RELATÓRIO DE ESTÁGIO

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UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO 
 
 
 
ÉLTON DO NASCIMENTO SANTOS 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
Licenciatura em Matemática 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guariba 
2022 
Relatório desenvolvido como requisito 
para aprovação na disciplina de Estágio 
Curricular Supervisionado. No curso de 
Licenciatura em Matemática 
Universidade Cidade de São Paulo. 
ÉLTON DO NASCIMENTO SANTOS 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
 
 
Licenciatura em Matemática 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guariba 
2022 
DADOS DO ESTUDANTE / CURSO 
 
CURSO: Licenciatura em Matemática 
INSTITUIÇÃO: Universidade Cidade de São Paulo (UNICID) 
NOME: Élton do Nascimento Santos 
RGM: 2438028-8 
DISCIPLINA: Estágio Curricular Supervisionado em Matemática no ENSINO MÉDIO 
ANO/SEMESTRE: 2022/2º 
QUANTIDADE DE HORAS REALIZADAS: 200 horas 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
O Estágio é componente indispensável na formação de professores nos cursos de 
licenciatura, pois é através do estágio que os universitários têm a possibilidade de fazer uma 
relação entre teoria e prática, além de proporcionar o conhecimento da realidade da profissão 
a qual escolheu, pois, quando o universitário tem contato com as atividades que o estágio lhe 
oportuniza, inicia a compreensão daquilo que tem estudado e começa a fazer a relação do 
aprendizado com o cotidiano do seu trabalho, não obstante, permite o contato com a realidade 
sociocultural da instituição e da população em que ela está inserida, elementos fundamentais 
para o desenvolvimento profissional do futuro professor. Assim, o estágio proporciona ao 
universitário a oportunidade de dominar instrumentos teóricos e práticos fundamentais na 
execução de suas futuras funções, pois trata-se de um exercício que beneficia a experiência e 
promove o desenvolvimento profissional, além de permitir a ampliação do universo cultural 
dos futuros licenciados (MOLINARI e SCALABRIN/2013). 
Para a realização do estágio supervisionado o local escolhido foi a Escola Estadual 
José Pacífico, a unidade escolar é voltada para o Ensino Médio. O período do estágio engloba 
o 4º bimestre letivo da escola, entre os meses de Outubro a Novembro de 2022. 
No decorrer do estágio, espera-se atingir os objetivos propostos pela UNICID 
(Universidade Cidade de São Paulo), que são: I. Facilitar a futura inserção do estudante no 
ambiente do trabalho; II. Facilitar a integração do estudante à sua futura atividade 
profissional; III. Possibilitar a articulação entre a teoria e a prática; IV. Desenvolver o 
educando para a vida cidadã e para o trabalho. Portanto, em resumo, é proporcionar o 
desenvolvimento das competências apreendidas na teoria e despertar a reflexão sobre a 
realidade social da educação e a partir destas praticas contribuir com a formação do futuro 
profissional da educação. 
 
2. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA 
 
2.1 Dados da Unidade Escolar 
 
Nome: Escola Estadual “José Pacífico” 
Endereço: Av. Feres Sadalla, 330, CENTRO – CEP: 14840-000 
Fone: 3251 – 3407 
Fundação: 13 de junho de 1988 
Entidade Mantenedora: Governo do Estado de São Paulo 
Ciclo: Ensino Médio III: 1º ao 3º ano nos períodos Matutino, Vespertino e Noturno. 
Número de Alunos matriculados: 861 
Numero Total de Classes: - Total de 39 classes, sendo: 
•Manhã: 13 Classes 
 •Tarde: 13 Classes 
•Noite (EJA): 13 Classes 
 
2.2 Histórico de Relação e de inserção da escola na comunidade 
 
A Escola Escola Estadual “José Pacífico” localiza-se numa das principais Avenidas da 
cidade. No entorno há um centro comercial com diversos Supermercados, Postos de 
Combustível, Farmácias, lanchonetes e uma grande variedade de lojas. 
Historicamente a escola tem recebido alunos de diversas regiões da cidade e de 
diversos níveis socioeconômicos, mas apenas mais recentemente a escola tem recebido alunos 
das periferias e aéreas rurais da cidade. Esta diversidade individual, familiar e coletiva, tanto 
de alunos, pais, professores e funcionários é muito importante para o desenvolvimento da 
proposta política pedagógica da escola. Essa diversidade e pluralidade social, econômica, 
cultural e de distribuição geográfica desses alunos no município de Guariba, implica a 
necessidade de se promover ações pedagógicas direcionadas a respeitar essas diferenças e 
desenvolver o sentido de pertencimento ao município como um todo. 
A construção da Proposta Política Pedagógica da Escola Estadual “José Pacífico”, tem 
como fundamentação básica o desenvolvimento de uma democracia participativa, onde a 
educação é assumida como responsabilidade de toda comunidade escolar (pais, gestores, 
professores, funcionários e alunos) e não apenas dos professores e gestores, visando 
principalmente reduzir os níveis de evasão escolar. 
 
2.3 Avaliações Externas 
 
Ao longo da sua história a Escola Estadual “José Pacífico” construiu um trabalho de 
qualidade, com excelentes resultados em avaliações externas, tais como: ENEM; SAEB; o 
mesmo ocorrendo com EPTV na Escola e “Agronegócio na Escola” que é mantido pela 
ABAGP/RP. 
Além do bom índice na avaliação externa, a escola hoje possui uma estruturada 
diferenciada: conta com ambientes para trabalhar todas as áreas do conhecimento: laboratório 
de Ciências e informática, todas as salas com lousa digital, possui também uma quadra 
coberta para prática de esportes, e uma piscina. Porém a falta de recursos para manutenção 
e/ou troca de equipamentos, não garante o pleno uso desses espaços. Mesmo com sua 
grandeza a escola JOSÉ PACÍFICO enfrenta problemas para a manutenção da qualidade de 
ensino, a qual sempre prezou, pois sofre com a falta de recursos humano e material, mas da 
mesma maneira a Escola Estadual “José Pacífico” como todas as escolas públicas neste país, é 
resultado de lutas e conquistas de gestores, professores, funcionários, pais e comunidade. 
 
2.4 Caracterização das etapas da Unidade Escolar (U.E) em que foi 
desenvolvido o estágio 
 
Como dito anteriormente, a U.E. atende o ciclo III – Ensino Médio no Período 
matutino, vespertino e noturno. 
No ano de 2022 a distribuição seriada das salas na U.E. se deu da seguinte forma: 
quinze salas do 1º ano, quinze salas do 2º ano e nove salas de 3º ano. No decorrer do 
programa de estágio, neste semestre, foi oportunizada a experiência de trabalhar com a 
disciplina de Matemática em todos os anos do ciclo III do ensino fundamental (1º ao 3º ano). 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
 
3.1 Identificação da instituição 
 
Em um primeiro momento foram apresentadas as dependências da escola. A escola 
conta com uma excelente infraestrutura física, com 13 salas de aula, 1 sala de secretaria, 1 
sala de diretoria, 1 sala de professores, 1 laboratório de informática, 1 laboratório de ciências, 
1 biblioteca, cozinha ampla, pátio coberto, almoxarifado, 1 quadra poliesportiva coberta e 
piscina. 
Através de entrevistas com a Coordenadora Pedagógica Gislene, aliada ao plano de 
gestão escolar foi apresentada a organização administrativa da escola, que é formada por uma 
equipe multidisciplinar, a gestão é composta por diretora e coordenadora Pedagógica. 
O quadro de docentes é formado por 61 professores, é importante ressaltar que este 
número engloba os docentes efetivos e os temporários. Já a equipe administrativa é composta 
por 23 profissionais efetivos, distribuídos pelos cargos de Diretor, Coordenador, Secretário de 
escola, Inspetor de Alunos, Serviços gerais, etc. 
 
3.2 Leitura do Projeto Político e regulamentos 
 
Neste Semestre foi destinado um tempo do estágio para leitura do Projeto Político 
Pedagógico. A partir da leitura deste documento, fica evidente a missão e os objetivos da 
escola, sempre pautada na gestão democrática, inclusiva e participativa, tendo como 
princípios uma educação escolar voltada para a liberdade e nos ideais de solidariedadehumana, e no pleno desenvolvimento do educando, de maneira a prepará-lo para a cidadania e 
qualificá-lo para o mercado de trabalho. 
Baseado nos pressupostos acima foi realizada a construção da Proposta Política 
Pedagógica (PPP) da Escola Estadual “José Pacífico”, onde a gestão democrática participativa 
é o eixo principal na qual todas as ações pedagógicas e administrativas são tomadas. Partindo 
desse conhecimento, fica claro o caminho trilhado pela escola, no sentido contrário dessa 
sociedade capitalista neoliberal que vive para atender as demandas do mercado, de maneira a 
desenvolver um aluno livre, crítico e participativo, que possa, entre outras competências e 
habilidades, ao ler uma revista, artigo, jornal ou assistir um programa de televisão, cinema, 
vídeo, DVD, analisar a ideologia que está por trás daquela informação. 
Através do PPP, também, fica evidente a Dimensão Ética e os Valores difundidos pela 
escola, a destacar o Respeito Mútuo, a Justiça e o Diálogo. Entre outros itens importantes a se 
destacar estão o Currículo e a Avaliação. O Currículo está em constante processo de 
elaboração participativa, permitindo sempre uma reflexão sobre a ação e retomada desta ação 
para sua perfeita adequação, capaz de atender as necessidades da BNCC e da comunidade 
escolar como um todo. Já a Avaliação na escola é feita de forma formativa e processual. É 
realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática, oferecendo base para o diagnóstico 
sobre a situação de ensino-aprendizagem de cada aluno, valorizado e acompanhado por todos 
os envolvidos. 
Outro ponto de extrema importância trazido no PPP são as práticas relevantes a 
efetivação da inclusão na escola, hoje a escola possui recursos pedagógicos (na Biblioteca) 
que atendem alunos com déficits de aprendizagem ou com necessidades especiais, além disso, 
existem cuidadoras especializadas que acompanham integralmente os discentes que 
necessitam de cuidados específicos tanto do aspecto intelectual, quanto motor, além disso, a 
estrutura física da escola proporciona a acessibilidade de locomoção e de equipamentos 
necessários para garantir a equidade de todos os alunos. 
Além do exposto anteriormente, o PPP discorre acerca de vários assuntos relevantes a 
gestão e funcionamento da escola, como, as atribuições e competências de cada cargo do 
quadro de funcionários e colaboradores, do regimento escolar, da série histórica de avaliações, 
do fluxo escolar, da avaliação da aprendizagem através das várias modalidades da Matriz 
curricular, etc. 
 
3.3 Observação de práticas pedagógicas em sala de aula 
 
Já no início da primeira aula a Professora Sueli Milani, supervisora do estágio, me 
apresentou o Diário de Classe, me passando todas as informações nele contidas e me 
ensinando a preenchê-lo de maneira correta. Após isso me apresentou para a turma, e iniciou 
sua aula corrigindo a atividade da aula anterior na lousa, sempre provocando os discentes a 
participarem da correção, ou indo à lousa ou respondendo aos seus questionamentos, em 
seguida a professora deu seguimento ao conteúdo teórico, e fechou a aula com alguns 
exercícios. Esta rotina se repetiu na maioria das aulas observadas. 
Quanto à didática da professora, foi possível identificar a importância de se preparar a 
aula previamente, pratica religiosa da docente acompanhada, o que evidentemente facilita no 
decorrer das aulas. Outro ponto interessante são os paralelos, da teoria apresentada em aula 
com o cotidiano dos alunos, por vezes foram representadas, para elucidar o conteúdo, 
situações do dia-a-dia, através de objetos concretos ou de experimentos que representam essas 
situações. 
Na fase de observação, pude notar as dificuldades enfrentadas pelos docentes no 
cotidiano escolar, onde se destacam defasagem na aprendizagem por conta do período 
pandêmico, a falta de atenção dos alunos, a baixa participação ou interação com o professor e 
principalmente a perda de tempo com problemas de disciplina. 
 
3.4 Participação de atividades da Prática Pedagógica 
 
Como discutido anteriormente, o estágio supervisionado é uma ótima oportunidade 
para colocar em prática os conhecimentos teóricos adquiridos durante toda a licenciatura. 
Pois, concordando com Andrade (2005): 
 
“não é suficiente, para ser professor, saber os conteúdos dos manuais e dos tratados; 
conhecer as teorias da aprendizagem; as técnicas de manejo de classe e de avaliação; 
saber de cor a cronologia dos acontecimentos educativos e nomear as diversas 
pedagogias da história”. (ANDRADE, 2005, p. 1). 
 
Conforme Januário (2018), o estagiário, ao entrar na sala de aula, entra também em 
seu futuro campo de atuação e tem o primeiro contato com os alunos, com a realidade da sala 
de aula e com o sistema educacional, estes, fundamentais no desenvolvimento de sua prática 
pedagógica. 
 
É portanto, o Estágio, uma importante parte integradora do currículo, a parte em que o 
licenciando vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e sentir na pele 
o compromisso com o aluno, com sua família, com sua comunidade com a instituição 
escolar, que representa sua inclusão civilizatória, com a produção conjunta de 
significados em sala de aula, com a democracia, com o sentido de profissionalismo 
que implique competência - fazer bem o que lhe compete. (ANDRADE, 2005, p. 2). 
 
Em um segundo momento, a Professor mentora, durante suas aulas, dirigiu-me provocações 
com o intuito de incentivar a participação nas aulas. A partir desse momento, foram 
realizadas, progressivamente, diversas atividades para colaborar com a professora em sala de 
aula, como: auxiliar na correção de exercícios, auxiliar respondendo questionamentos dos 
alunos, auxiliar no desenvolvimento de aulas teóricas e práticas, auxiliar na elaboração e 
aplicação de provas e trabalhos e auxiliar em atividades burocráticas como fazer chamadas, 
registrar conteúdos no diário de classe etc. Dessa forma a docente, planejadamente, propiciou 
os elementos necessários para que eu pudesse progressivamente assumir a regência da sala. 
 
3.5 Participação na reunião de Conselho escolar e Coordenação Pedagógica 
 
O conselho escolar consiste em uma reunião da qual participam representantes de 
todos os segmentos da escola: professores, coordenação pedagógica, direção. O conselho 
participativo é um colegiado representativo de caráter consultivo e deliberativo, voltado para a 
avaliação e o acompanhamento do desempenho escolar. O Conselho Escolar pode exercer um 
papel relevante na gestão escolar contribuindo para a construção e execução do projeto 
político-pedagógico da escola e para o alargamento do horizonte cultural dos estudantes 
(BRASIL/2006). 
A participação no conselho escolar foi bastante relevante, pois permitiu o 
entendimento da dimensão escolar em todos os níveis. Através dele ficou clara a missão 
participativa e democrática da escola, uma vez que da voz a todos os participantes, na 
construção constante do projeto político pedagógico. 
Já a coordenação pedagógica abrange as questões internas, voltadas à docência, como 
avisos, cronogramas, palestras, discussões acerca de melhorias etc. Esse encontro na Escola 
Estadual “José Pacífico” é mensal e equivale ao HTPC – Horário de Trabalho Pedagógico 
Coletivo da Rede Estadual, e é de extrema relevância para o andamento das práticas 
pedagógicas durante o ano escolar. 
 
4. COMENTÁRIOS E CONCLUSÃO 
 
Esta primeira etapa do estágio supervisionado, de modo geral, contribuiu de maneira 
muito significativa na minha formação como futuro docente, uma vez que proporcionou um 
contato direto com a vivência escolar, permitindo colocar em prática a teoria estudada e 
entender as dificuldades e os prazeres da profissão. 
A observação durante o estágio foi de extrema importância, visto que ela oferece uma 
maior preparação ao envolvido que deseja seguir a carreira docente. Através dela, pode se 
perceberas dificuldades em se lecionar na rede pública, como a falta de apoio e estrutura, 
com salas superlotadas e sem a devida valorização do profissional, além dos desafios do 
cotidiano, em que o professor perde muito tempo com a indisciplina dos alunos. Tendo isso 
em vista, um dos grandes desafios dos docentes, esta na busca de estratégias para motivar e 
despertar o interesse de seus alunos, principalmente na disciplina de Matemática temida por 
muitos alunos. 
Por fim, acredito que os objetivos foram alcançados uma vez que houve grande 
participação e interação dos alunos nas aulas através do incentivo do diálogo. Foi possível 
também identificar um feedback extremamente positivo quanto ao entendimento dos alunos 
sobre os temas e o interesse dos discentes pelas aulas, pois os mesmos sempre estavam 
empolgados e receptivos, demonstrando assim a assertividade no planejamento e na regência 
das aulas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
ANDRADE, Arnon Mascarenhas de Andrade. O Estágio Supervisionado e a Práxis 
Docente. In: JANUARIO, Gilberto. O Estágio Supervisionado e suas contribuições para a 
prática pedagógica do professor. In: SEMINÁRIO DE HISTÓRIA E INVESTIGAÇÕES 
DE/EM AULAS DE MATEMÁTICA, 2, 2008, Campinas. Anais: II SHIAM. Campinas: 
GdS/FE-Unicamp, 2008. v. único. p. 1-8. Disponível em: 
<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/MATEMATICA/
Artigo_Gilberto_06.pdf>. Acesso em: 28/05/2022 
 
BRASIL, Ministério da Educação. Conselho Escolar e a relação entre a escola e o 
desenvolvimento com igualdade social / elaboração Márcia Ângela da Silva Aguiar... [et. 
al.]. –Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006. 55 p.: il. 
(Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares; 10). 
 
FREITAS, Eduardo. A função da reunião de pais. 2019. Disponível em: 
<https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacao-escolar/a-funcao-reuniaopais. htm> 
Acesso em: 28/05/2022 
 
GOMES, Diana. ZINKE, Idair Augusto. A prática de observação e a sua importância na 
formação do professor de geografia. UNICENTRO, 2015. Acesso em: 
<https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/18655_7820.pdf> Acesso em: 28/05/2022 
 
JANUARIO, Gilberto. O Estágio Supervisionado e suas contribuições para a prática 
pedagógica do professor. In: SEMINÁRIO DE HISTÓRIA E INVESTIGAÇÕES DE/EM 
AULAS DE MATEMÁTICA, 2, 2008, Campinas. Anais: II SHIAM. Campinas: GdS/FE-
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TICA/Artigo_Gilberto_06.pdf> Acesso em: 28/05/2022 
 
LDB – Lei de Diretrizes e Bases. Lei nº 9.394. 1996. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein 9394.pdf> Acesso em: 
28/05/2022 
 
MOLINARIA, Adriana Maria Corder. SCALBRIN, Izabel Cristina. A importância da 
prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. UNAR, 2013. Disponível em: 
<http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_
estagio.pdf>. Acesso em: 28/05/2022