Unidade II_Psicologia da educacao e da aprendizagem

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UNIDADE II
TEORIAS COMPORTAMENTAIS E
SOCIAIS DE APRENDIZAGEM
QUAL NOSSA CONCEPÇÃO DE 
APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO?
Pavlov: condicionamento clássico 
Skinner: condicionamento operante 
O trabalho de Skinner focou em colocar os sujeitos em 
situações controladas e observar as mudanças em seu 
comportamento produzidas por mudanças sistemáticas nas 
consequências de seu comportamento (ALBERTO;
TROUTMAN, 2013).
Skinner é famoso por seu desenvolvimento e uso da caixa
de Skinner, um dispositivo que contém um aparato muito 
simples para estudar o comportamento de animais, 
geralmente ratos e pombos. 
QUAIS SÃO ALGUNS PRINCÍPIOS DA APRENDIZAGEM
COMPORTAMENTAL? 
- O papel das consequências;
-Reforçadores;
-Punidores ;
-Imediatismo das consequências;
-Modelagem; 
- Extinção; 
ESQUEMAS DE REFORÇAMENTO 
BANDURA: MODELAGEM E APRENDIZAGEM
OBSERVACIONAL 
A análise de Bandura (1997) da aprendizagem observacional envolve quatro fases: atenção, retenção, 
reprodução e motivacional.
1. Fase de atenção – A primeira fase da aprendizagem observacional é prestar atenção a um modelo. Em geral, 
os alunos prestam atenção aos modelos que são atraentes, bem-sucedidos, interessantes e populares. É por isso 
que tantos alunos copiam as roupas, o penteado e os maneirismos das estrelas da cultura pop. Na sala de aula, 
você chama a atenção dos alunos ao apresentar pistas claras e interessantes, ao usar novidades ou surpresas e 
motivar os alunos.
2. Fase de retenção – Depois que os professores têm a atenção dos alunos, é hora de modelar o 
comportamento que eles querem que os alunos imitem e, em seguida, dar aos alunos a chance de praticar ou 
ensaiar. Por exemplo, você pode mostrar como escrever a letra A. Em seguida, os alunos imitariam o seu
modelo tentando escrever vários As para si próprios.
3. Fase da reprodução – Durante a fase de reprodução, os alunos tentam combinar seu comportamento com o 
do modelo. Na sala de aula, a avaliação da aprendizagem do aluno ocorre durante esta fase. Por exemplo, depois 
de ver a letra A modelada e praticá-la várias vezes, o aluno consegue reproduzir a letra de forma que se pareça 
com o seu modelo?
4. Fase motivacional – A fase final do processo de aprendizagem observacional é a motivação. Os alunos 
imitarão um modelo porque acreditam que isso aumentará suas chances de serem reforçados. Na sala de aula, a 
fase motivacional da aprendizagem observacional frequentemente envolve elogios ou notas dadas 
por corresponder ao seu modelo. Os alunos prestam atenção no modelo, praticando e 
reproduzindo-o porque aprenderam que é disso que você gosta e querem agradá-lo. 
Quando a criança faz um A reconhecível, você diz: "bom trabalho! 
MODELO DE APRENDIZAGEM AUTORREGULADA DE
MEICHENBAUM 
As etapas envolvidas na autoaprendizagem são descritas por
Meichenbaum (1977, p. 32) da seguinte forma:
1. Um modelo adulto executa uma tarefa enquanto fala consigo mesmo
em voz alta (modelagem cognitiva).
2. A criança realiza a mesma tarefa sob a direção das instruções do
modelo (orientação aberta e externa).
3. A criança realiza a tarefa enquanto se autoinstrui em voz alta 
(autoorientação aberta).
4. A criança sussurra as instruções para si mesma à medida que realiza
a tarefa (auto-orientação aberta).
5. A criança executa a tarefa enquanto orienta seu desempenho por
meio de fala privada (autoinstrução encoberta). 
Converse com seus alunos 
sobre estas teorias: 
conseguimos identificar por 
meio de qual delas ensinamos? 
Por qual delas aprendemos?
TEORIAS COGNITIVAS DE APRENDIZAGEM
O QUE É UM MODELO DE PROCESSAMENTO DE
INFORMAÇÕES?
-PROCESSAMENTO EXECUTIVO
-REGISTRO SENSORIAL 
-MEMÓRIA DE TRABALHO (OU DE CURTO PRAZO)
-MEMÓRIA DE LONGO PRAZO 
APRENDIZAGEM VERBAL 
Em muitos estudos, os psicólogos examinaram a aprendizagem verbal (SCHMIDT; MARZANO, 2015). Por exemplo, 
os alunos podem ser solicitados a aprender listas de palavras ou símbolos. Três tipos de atividades de 
aprendizagem verbal tipicamente vistas em sala de aula foram identificados e estudados extensivamente: tarefas 
de aprendizagem em pares, em série e de memória livre.
1. A aprendizagem de pares associados envolve aprender a responder sobre um membro de um par quando 
oferecido o outro membro, geralmente, a partir de uma lista de pares a serem memorizados. Em experimentos 
típicos, os pares são arbitrários. Exemplos educacionais de tarefas associadas aos pares incluem
aprender as capitais dos estados, os nomes e datas de eventos históricos, as tabelas de adição e multiplicação, os 
pesos atômicos dos elementos e a grafia das palavras.
2. A aprendizagem em série envolve o aprendizado de uma lista de termos em uma ordem particular. A 
memorização das notas na pauta musical,os elementos em ordem de peso atômico e poesia e canções são tarefas 
de aprendizagem em série.
3. As tarefas de aprendizagem de memória livre também envolvem a memorização de uma lista, mas não em uma 
ordem especial. Lembrar os nomes dos estados, lembrar os vários tipos de reforço, memorizar os diferentes 
gêneros da escrita e lembrar os sistemas de órgãos do corpo são exemplos de tarefas de memória
ou evocação livre. 
ABORDAGENS DE ENSINO-APRENDIZAGEM CONSTRUTIVISTAS E CENTRADAS NO ALUNO
QUAL É A VISÃO CONSTRUTIVISTA DE APRENDIZAGEM?
A essência da teoria construtivista é a ideia de que os alunos devem descobrir e
transformar individualmente informações complexas se quiserem torná-las suas
(SLAVICH; ZIMBARDO, 2012).
A teoria construtivista vê os alunos constantemente verificando novas
informações em relação às regras antigas e, então, revisando as regras quando
elas não funcionam mais. Essa visão tem implicações profundas para o ensino
porque sugere um papel muito mais ativo para os alunos em sua própria
aprendizagem do que é típico em muitas salas de aula.
PROCESSAMENTO TOP-DOWN 
O termo de top-down significa que os alunos começam com problemas
complexos para resolver e, então, elaboram ou descobrem (com sua
orientação) as habilidades básicas necessárias. Por exemplo, os alunos
podem ser solicitados a escrever redações e só mais tarde aprender sobre
ortografia, gramática e pontuação.
Essa abordagem de processamento de cima para baixo é contrastada com a
estratégia tradicional de baixo para cima, na qual as habilidades básicas
são gradualmente transformadas em habilidades mais complexas.
No ensino top-down, as tarefas com as quais os alunos começam são
complexas, completas e autênticas, o que significa que não são partes ou
simplificações das tarefas que se espera que os alunos executem, mas são
as tarefas reais.
COMO A APRENDIZAGEM COOPERATIVA É USADA NO
ENSINO?