APOSTILA PORTUGUESA (5)

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EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
 
 APOSTILA - MAIO 
 
ORGANIZAÇÃO SEMANAL 
 
 CONTATOS: 
1. PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA 
 IVANETE: 67 99977-4057 
 
2. PROFESSORA DE CIÊNCIAS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
ALEXANDRA: 67 99131-6265 
 
3. PROFESSORA DE ARTE 
ROSANGELA: 67 98180-6304 
 
4. PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
ANDERSON: 67 99977-2300 
 
5. PROFESSORA DE INGLÊS 
PATRÍCIA: 67 99664-4889 
 
 
 
 Componente Curricular 
 
 ÁREA: LINGUAGENS 
 
 
 
 
 
 
PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA 
 IVANETE: 67 99977-4057 
 
 
 
EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
NAVIRAÍ, ___ DE _______ DE 2021. 
PROFESSOR(A):_____________________________________________ 
ALUNO(A): __________________________________________________ 
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 1 
 
VAMOS DESCOBRIR OS SINAIS DE PONTUAÇÃO QUE TEM NO TEXTO, 
1- ESCUTE COM ATENÇÃO ESTE TRECHO DO TEXTO E DEPOIS COMPLETE: 
 
1 - PINTE CADA UM DE UMA COR: 
 
 
 
2- COLOQUE O SINAL DE PONTUAÇÃO CORRETO E COPIE A FRASE EM SEU CADERNO DE 
PORTUGUES: 
a) QUE LINDO DIA 
 
b) QUER LANCHAR COMIGO 
 
c) EU GOSTO DE CHOCOLATE 
 
 
 
 
 E LÁ SE FOI O RATINHO CAMINHANDO PELA FLORESTA. 
 UMA CORUJA VIU O RATINHO, QUE LHE PARACEU APETITOSO. 
 ----AONDE VOCÊ VAI, RATINHO MIMOSO? VENHA LANCHAR EM MINHA CASA, VAI SER 
UMA FESTA. 
 ----MUITO OBRIGADO, CORUJA, MAS NÃO POSSO ACEITAR. VOU ME ENCONTRAR COM 
O GRÚFALO PARA LANCHAR. 
 
4.º 
 
3- ENCONTE NO TRECHO DO TEXTO PALAVRAS QUE RIMAM COM: 
 
FLORESTA __________________________ APETITOSO ___________________________ 
ACEITAR ___________________________ CARINHO _____________________________ 
 
 
4- A PALAVRA RATINHO É CLASSIFICADA QUANTO AO NÚMERO DE SÍLABA EM: 
 
( ) POLISSÍLABA ( ) TRISSÍLABA ( ) DISSÍLABA ( ) MONOSSÍLABA 
 
5- NO SEU CADERNO ESCREVA TRÊS FRASES, UMA COM PONTO FINAL, UMA COM PONTO DE 
EXCLAMAÇAO E OUTRA COM PONTO DE INTERROGAÇAO. 
 
6- COPIE NO CADERNO E SEPARE AS SÍLABAS DAS PALVRAS ABAIXO: 
RATINHO 
CAMINHANDO 
FLORESTA 
MIMISO 
LANCHAR 
MINHA 
CASA 
FESTA 
OBRIGADO 
CORUJA 
ACEITAR 
ENCONTRAR 
 
 
 
 
7- ASSISTA O VÍDEO CHAPEUZINHO VERMELHO E REESCREVA EM SEU CADERNO DE 
PORTUGUÊS A HISTÓRIA. 
 
( NÃO ESQUEÇAM DO TÍTULO, PONTUAÇOES E DOS PARÁGRAFOS) 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=f4Tgys0jA9M vídeo chapeuzinho vermelho..... 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=8n9mSqaJUTw vídeo aula pontuação 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=f4Tgys0jA9M
https://www.youtube.com/watch?v=8n9mSqaJUTw
 
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PROFESSOR(A):_____________________________________________ 
ALUNO(A): __________________________________________________ 
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.º 
2- COPIAR NO CADERNO DE PORTUGUÊS AS PALAVRAS QUE VOCE PINTOU AS 
SILABAS E CLASSIFICAR EM OXITONA, PAROXITONA E PROPAROXITONA: 
 
 
 
 
 
 
 COMPLETE COM A PALAVRA CORRETA: 
 
vídeo aula– sílaba tônica: https://www.youtube.com/watch?v=kFOHLQM3Ffk 
https://www.youtube.com/watch?v=kFOHLQM3Ffk
 
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LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 3 
 
ENCAMINHAMENTO:. PARA PODER ESCREVER BEM, PRIMEIRO PASSO É TER HÁBITO DE 
LEITURA, PRECISA LER COM MUITA FREQUÊNCIA, FAZER LEITURA SILENCIOSA E TAMBÉM EM 
VOZ ALTA. 
 
QUANDO VAMOS ESCREVER UM TEXTO, PRECISA TER TÍTULO, LETRA MAIÚSCULA NO INICIO 
DAS FRASES E TAMBÉM EM NOMES PRÓPRIOS. COLOCAR PONTUAÇÃO, DEIXAR BEM 
DISTRIBUÍDO NA FOLHA. 
 
TAMBÉM A HISTÓRIA PRECISA TER INICIO, MEIO E FIM. 
 
 
 
4.º 
 
 
 
 
 
 
 
 3) ESCOLHA QUATRO PALAVRAS DO EXERCÍCIO ANTERIOR E FORME FRASES: 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________. 
 
 
 
COPIAR PALAVRAS NAS COLUNAS DE ACORDO COM O SOM: 
EXEMPLO: X COM SOM DE S PRÓXIMO. 
 
2. ESCREVER NA FRENTE DA PALAVRA O SOM QUE O X REPRESENTA: 
EXEMPLO: TAXI - CS EXAGERO - Z ABACAXI - CH 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 4 
 
 
 
 
VAMOS RECORDAR AS VOGAIS SÃO: A-E-I-O-U 
ENCONTRO VOCÁLICO É O RESULTADO DA JUNÇÃO DE DUAS OU MAIS VOGAIS EM UMA MESMA 
PALAVRA: 
EXEMPLO: CORAÇÃO, MAMÃE, LOIRO, POETA,, PERGUNTOU. 
 
 
4.º 
 
 
 
PESQUISE NO DICIONARIO AS PALAVRAS COM R OU RR 
 
https://www.youtube.com/watch?v=3buZ5PebQ48 encontro vocálico 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=3buZ5PebQ48
 
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ALUNO(A): __________________________________________________ 
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 5 
 
Aula de hoje vamos aprender o que é: 
 ENCONTRO CONSONANTAL E DÍGRAFO. PARA ESTA AULA PRECISAMOS RECORDAR O 
QUE É ALFABETO , O QUE SÃO CONSOANTES ,E O QUE SÃO AS VOGAIS: 
ALFABETO: 
 
VOGAIS E CONSOANTES 
 
CHAMAMOS DE ENCONTRO CONSONANTAL O AGRUPAMENTO DE CONSOANTES, EM 
SEQUÊNCIA, NA PALAVRA, FAZENDO PARTE DA MESMA SÍLABA OU NÃO. OU SEJA É O 
ENCONTRO DE DUAS CONSOANTES NA MESMA PALAVRA. 
OS DÍGRAFOS SÃO O EMPREGO DE DUAS LETRAS PARA REPRESENTAR GRAFICAMENTE UM 
SÓ FONEMA ( SOM) . ELES DIFEREM DO ENCONTRO CONSONANTAL POR CAUSA DO SOM: O 
ENCONTRO CONSONANTAL SEMPRE POSSUI O SOM DAS DUAS (OU MAIS) CONSOANTES QUE 
ESTÃO JUNTAS, ENQUANTO O DÍGRAFO REPRESENTA APENAS UM SOM. ALÉM DISSO, UM 
DÍGRAFO PODE SER COMPOSTO POR DUAS CONSOANTES OU POR UMA CONSOANTE E UMA 
VOGAL. 
VEJA OS EXEMPLOS: GUILHERME: GUI = DÍGRAFO, POIS AS DUAS LETRAS REPRESENTAM 
APENAS UM SOM. 
LH = DÍGRAFO, POIS AS DUAS LETRAS REPRESENTAM APENAS UM SOM. 
RM = ENCONTRO CONSONANTAL, POIS TEMOS O SOM DE -R E DE -M. 
 
4.º 
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/consoantes.htm
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/digrafo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/fonemas.htm
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular 
 
 ÁREA: MATEMÁTICA 
 
 
 
 
PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA 
 IVANETE: 67 99977-4057 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PROFESSOR(A): _______________________________ 
4.ºA 
 
ALUNO(A): 
 
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 1 
 
 
 
 
a ) adição : 
65 + 35 = 437 + 256= 399+286= 1363 +4735 2697+2668= 
 
b ) subtração : 
468 – 154 = 446- 82 = 644-288 = 931 -349= 4140 – 2230= 
 
Vídeo aula sistema de numeração decimal. https://www.youtube.com/watch?v=XhqnqXFTuQ4 
 
https://www.youtube.com/watch?v=PzIMcuQFrgs 
https://www.youtube.com/watch?v=XhqnqXFTuQ4
http://www.youtube.com/watch?v=PzIMcuQFrgs
 
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PROFESSOR(A): _____________________________ 
4.ºA 
 
ALUNO(A): 
 
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 2 
 
 
 
 
a ) adição,arme e efetue: 
 
48+ 22 = 35 + 56= 58+24= 54 +29= 64+35= 61+25+42= 
 
 
43+ 52+31 = 55+34+50 = 64+21+42= 26+42=81= 32+53+90= 
 
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PROFESSOR(A): _____________________________ 
4.ºA 
 
ALUNO(A): 
 
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 3 
 
 
 
 
 
 
ESCREVER EM SEU CADERNO DE MATEMATICA NUMEROS A PARTIR DE 600 ATE 
800. ( SEPARAR POR TRACINHOS) . 
600- 601-602- ................................................................... 
 
 
 
 
 
 
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 NAVIRAÍ, DE DE 2021 
PROFESSOR(A): __________________________ 
4. ºA 
 
ALUNO(A): 
 
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 4 
 
https://www.youtube.com/watch?v=5fOZWiiIKwU Vídeos medida de tempo 
 
https://www.youtube.com/watch?v=D96XCgPu80s 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=5fOZWiiIKwU
http://www.youtube.com/watch?v=D96XCgPu80s
 
 
 
 
Arme e efetue: 
 
a) multiplicação: 
12 X 2 = 28X3 = 46x2 = 24x4= 16x4= 12X5= 29X3= 24X4= 
 
b) divisão: 
 
26:2 = 46: 2 = 24: 2 = 66: 2= 99: 3= 93:3 63:3 84:4 
 
 Componente Curricular 
 
 ÁREA: CIÊNCIAS DA NATUREZA 
 
 
 
PROFESSORA DE CIÊNCIAS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
ALEXANDRA: 67 99131-6265 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ALUNO(A): __________________________________________________ 
Ciências – ATIVIDADE 1 
 TRANSFORMAÇÃO DOS ALIMENTOS PELA UMIDADE 
Leia atentamente esse texto: 
A mãe de Lucas, ao servir o café da manhã, percebeu algo estranho nos pães que ela havia comprado. 
Alguns que estavam no armário estavam com bom cheiro e coloração perfeita. Outros que havia deixado 
próxima da pia da cozinha estavam com aspectos diferentes. 
Lucas ficou impressionado com a aparência dos pães e perguntou para sua mãe: “O que será que 
aconteceu com estes pães?”. 
O QUE ACONTECEU COM OS PÃES? 
VAMOS DESCOBRIR REALIZANDO ESSA EXPERIENCIA! 
 Você irá precisar de: 
 2 pães Franceses ou 2 fatias de pão de forma. 
 Água. 
 1 recipiente com tampa. 
 Saco plástico. 
 PRIMEIRO 
 Pegue um pão e umedeça-o com algumas gotas de água (não pode encharcar), em seguida guarde o 
pão em um recipiente com fechado com tampa (pode ser um potinho de Mantega bem limpinho com 
tampa ou algum vidro, pode ser esses de conserva, mas com tampa.) 
 Coloque o recipiente dentro de uma sacola plástica e guarde em um lugar longe do sol, de preferência 
dentro em um armário. Uma vez por dia, olhe o pão e umedeça-o, 
(lembrando que a quantidade de água deve ser bem pouca.) 
SEGUNDO 
O outro pão não será umedecido, você irá colocar em um saquinho e fazer alguns furinhos e guardar no 
mesmo local aonde você guardou o outro pão. 
Passando alguns dias o bolor já deve aparecer, junto de um cheiro forte. 
► Durante 7 dias (uma semana) você irá observar esses dois pães. Fazendo uma foto todos os dias das 
duas experiências e no final dos 7° dia você irá mandar para professora todas as fotos enumeradas de 1 ao 
7, junto com as fotos você irá mandar também fotos da tabela aonde vc registrou as transformações 
ocorridas. 
 
4.º 
 
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NAVIRAÍ, ___ DE _______ DE 2021. 
PROFESSOR(A): ______________________________________________ 
ALUNO(A): __________________________________________________ 
 Ciências-Atividade 2 
 
REGISTROS DAS TRANSFORMAÇOES 
Anote na tabela: 
Suas 
observações 
1º dia 2º dia 3º dia 4ºdia 
Pão úmido 
 
 
 
 
Pão seco 
 
 
 
 
 
Suas 
observações 
5º dia 6º dia 7º dia 
Pão úmido 
 
 
 
 
 
Pão seco 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.º 
 
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PROFESSOR(A): ______________________________________________ 
ALUNO(A): __________________________________________________ 
Ciências-Atividade 3 
 
A água é uma substância encontrada no nosso planeta que se caracteriza por ser formada 
por dois átomos de hidrogênio e um átomo de oxigênio (H2O). Essa substância é essencial 
para vida do nosso planeta, uma vez que faz parte da composição do corpo dos seres vivos e 
também atua nas diferentes reações que ocorrem nesses seres. 
A água é elemento precioso para a humanidade, apresenta três estados físicos quando 
entra em contato com diferentes temperaturas. Ela é uma das poucas substâncias que podem 
ser encontradas naturalmente em seus três estados; 
( 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
1- Escreva quatro utilidades da água na vida dos seres vivos: 
_____________________________ ____________________________ 
_____________________________ _____________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ÁGUA 
Estados da Água 
2-Complete as frases com as palavras do quadro que mostra os cuidados que devemos ter com a água que 
bebemos. 
 
a)A água que consumimos é a que deve estar livres de __________________________. Ela é chamada de água 
potável. 
b) A água _____________________________é a que possui microrganismos que podem 
transmitir______________________________às pessoas. 
c) Até chegar as torneiras, a água passa por vários canos e caixas de água, por isso em nossas casas a água deve 
ser________________________ou___________________. 
DOENÇAS – FERVIDA - POTÁVEL - IMPUREZAS - FILTRADA - CONTAMINDA 
 
4.º 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-agua.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-agua.htm
 
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ALUNO(A): __________________________________________________ 
 Ciências – ATIVIDADE 4 
 
Sólido: a água no estado sólido pode ser observada, 
por exemplo, nos polos, no pico das montanhas e nos 
icebergs. Nesse caso, as moléculas de água estão bem 
próximas umas das outras, e a substância adquire 
forma e volume bem definidos. 
Líquido: a água no estado líquido é encontrada nos 
rios, lagos, mares, oceanos e nos lençóis 
subterrâneos. Essa é a principal forma como a água é 
encontrada no planeta. A água no estado líquido 
apresenta moléculas mais afastadas do que no estado 
sólido, e ela adquire a forma do recipiente em que 
está contida. Você pode conferir essa propriedade ao 
observar a água em um copo. Quando no estado 
líquido, ela adquire a forma do copo, e quando no 
estado sólido, permanece com sua forma definida. 
Gasoso: a água no estado gasoso pode ser observada 
na atmosfera. Nesse caso verificamos que suas 
moléculas ficam bem afastadas umas das outras, não 
possuindo nem forma nem volume definidos. 
ATIVIDADES: 
1-Numere as rases da primeira coluna com os estados físicos da água na natureza
ESTADOS FISICOS DA ÁGUA 
( ) Vapor da água que sai da chaleira quando fervida. 
( ) Os rios, lagos, mares, oceanos. 
( ) A chuva de granizo, as geleiras, o gelo, a neve. 
 
( 1 ) Estado Sólido 
( 2 ) Estado Líquido 
( 3 ) Estado Gasoso 
 2-Observe os desenhos ao lado e responda: 
a)Em qual estado se encontra água que está saindo da torneira? 
__________________________________________________ 
b)O vapor que sai da agua fervendo, está em qual estado? 
____________________________________________________ 
c) Em qual estado se encontra a água que está saindo das forminhas 
de gelo? 
 
 
4.º 
https://escolakids.uol.com.br/geografia/polo-norte-e-polo-sul.htm
https://escolakids.uol.com.br/geografia/montanhas.htm
 
 Componente Curricular 
 
 ÁREA: CIÊNCIAS HUMANAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PROFESSOR(A): 
______________________________________________ 
ALUNO(A): __________________________________________________HISTÓRIA – ATIVIDADE 1 
NOMADISMO 
O nomadismo é uma forma de vida que esteve presente nos grupos humanos. É uma 
prática humana de grupos que, ao invés de viverem fixos em um só local, espalham-se pelo 
território à procura de alimento. Sua caminhada gira em torno dos recursos naturais 
disponíveis: quando estes se esgotavam, moviam-se para outros locais. Entre 1 milhão de anos 
e 10 mil anos a humanidade viveu de forma nômade. Os nômades viviam da caça de animais e 
da coleta de frutos da natureza. 
Porém, ao longo do tempo, homens e mulheres foram desenvolvendo diferentes técnicas 
para suas atividades. Desta forma, se inicialmente caçavam pequenos animais, com o 
desenvolvimento de novas técnicas e utensílios passaram a caçar animais maiores, que 
auxiliavam na manutenção e sobrevivência do grupo. Há 10 mil anos iniciou-se a atividade 
agrícola, que se espalhou pelo mundo. A agricultura possibilitou a vida sedentária, o aumento 
populacional e o cultivo de alimentos que sustentavam um grupo durante todo o ano. 
A necessidade de cultivo fez com que se tornasse necessário o domínio dos rios e a 
construção de suas moradias. O nomadismo foi a primeira forma de sobrevivência da 
humanidade, mas que durou milhares de anos e não deixou de existir com o início da 
agricultura. Os primeiros humanos surgiram em um ponto do continente africano, e, a partir dali, 
espalharam-se pelo globo. Mesmo a vida nômade passou por alterações significativas: 
inicialmente migravam com maior frequência em busca de água e comida. Com o 
desenvolvimento de técnicas e artefatos passaram a conseguir permanecer por mais tempo em 
uma determinada localidade e após cessarem-se os recursos, migravam novamente. 
Texto originalmente publicado em https://www.infoescola.com/historia/nomadismo/ 
 
 
Responda, de acordo com texto: 
 
a- Os primeiros homens que habitavam a terra eram nômades. O que isso significa? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________ 
 
b- Por que eles eram nômades? 
_________________________________________________________________________
__ 
c- O que possibilitou a vida sedentária? 
______________________________________________________________________
____ 
 
d- Em qual continente viveram os primeiros grupos humanos? 
( ) americano ( ) africano ( ) asiático ( ) europeu 
 
 
 
 
4.º 
https://www.infoescola.com/historia/nomadismo/
 
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PROFESSOR(A): 
______________________________________________ 
ALUNO(A): __________________________________________________ 
HISTÓRIA – ATIVIDADE 2 
 
 
 
4.º 
 
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PROFESSOR(A): 
______________________________________________ 
ALUNO(A): __________________________________________________ 
HISTÓRIA – ATIVIDADE 3 
De coletores a agricultores 
Você sabe a diferença entre coletores e agricultores? Os primeiros grupos humanos 
deslocavam-se pelo território à procura de alimentos. Eles eram nômades. Viviam da coleta de 
frutas, raízes, ovos, mel, bem como da pesca e da caça de animais. O nomadismo foi o 
primeiro modo de vida da humanidade. 
 Esses grupos de caçadores e coletores percorreram longas distâncias e foram 
ocupando diferentes territórios. Por meio da observação do ambiente, descobriram que as 
sementes que caíam no chão, após algum tempo, cresciam novamente e geravam novos 
alimentos. Eles perceberam que os locais próximos aos rios eram ricos em frutos e diversos 
vegetais. 
Além disso, vários animais procuravam os rios para beber água, facilitando o processo 
de caça. Há aproximadamente 10 mil anos, mudanças climáticas permitiram que alguns grupos 
humanos se fixassem em territórios com condições adequadas ao desenvolvimento da 
agricultura. Plantar o alimento e criar animais passou a caracterizar o modo de vida de algumas 
comunidades, que se tornaram sedentárias. Esses grupos humanos passaram a ser 
agricultores e tinham um controle maior sobre a produção de alimentos. A pecuária – criação 
de animais – também se desenvolveu. 
 
1 – Complete a definição: Populações _________________________são as que têm 
__________________________ permanente. Algumas ______________desenvolvidas por 
elas são: e _______________________________. 
atividades - sedentárias - agricultura - criação de animais - moradia 
 
2 – Responda de acordo com o texto: 
a) De que modo os antigos grupos humanos (nômades) descobriram a prática da agricultura? 
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______ 
b) O que os povos nômades perceberam em relação a locais mais próximos aos rios? 
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
4.º 
 
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PROFESSOR(A): 
______________________________________________ 
ALUNO(A): __________________________________________________ 
HISTÓRIA – ATIVIDADE 4 
 
Os nossos ancestrais dedicavam-se à caça, à pesca e à coleta de frutas e vegetais, 
garantindo sua subsistência, porque ainda não conheciam as práticas de agricultura e 
pecuária. Uma vez esgotados os alimentos, viam-se obrigados a transferir o 
acampamento para outro lugar. Qual das alternativas abaixo explica a prática dos 
nossos ancestrais? 
 
 
Faça um desenho que represente o nomadismo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.º 
 
 
 Componente Curricular 
GEOGRAFIA 
 ÁREA: CIÊNCIAS HUMANAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PROFESSOR(A): ____________________________________________ 
ALUNO(A): _________________________________________________ 
GEOGRAFIA – ATIVIDADE 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.º 
 
 
EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
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PROFESSOR(A):_____________________________________________ 
ALUNO(A):_________________________________________________ 
GEOGRAFIA – ATIVIDADE 2 
Território e diversidade cultura 
 
1- Cite uma manifestação cultural (festas, 
costumes) que existe na região em que você vive. 
 
2 -Cite um prato típico (que a maioria das pessoas comem) da sua região. 
 
3 -Pesquise 4 palavras de origem indígena, e 4 palavras de origem africana, e escreva o 
seu significado. Depois, junto com os seus colegas, monte, na sala de aula, um dicionário de 
palavras indígenas e um dicionário de palavras africanas. 
 
 
 
 
O que é diversidade cultural? 
A diversidade cultural é toda a 
pluralidade existente que se 
perpassa de geração a geração, 
podendo ser agrupada por diferenças 
étnicas, valores, vestuário, costumes 
religiosos modo de se alimentar 
dentre outros. 
 
 
Origem indígena 
 
Origem africana 
 
 
 
 
 
4.º 
 
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ALUNO(A):__________________________________________________ 
GEOGRAFIA – ATIVIDADE 3 
Etnias 
Assista o vídeo sobre Identidade Brasileira: https://www.youtube.com/watch?v=0v583AWWlHw 
 
1- As pessoas que vivem no Brasil são uma mistura de três etnias? Quais são? 
 
 
 
2- Pesquise com com sua família, se há pessoas de origem: 
 ( ) indígenas ( )afrodescendentes/negro ( ) branco3- Das comidas típicas da sua cidade, qual você mais gosta de comer? Qual é a origem dela? 
 
 
 
 
 
 
4- Você já brincou de roda ou cantou alguma cantiga de ninar? Escreva o nome de uma 
brincadeira de roda que você já brincou e a letra de uma cantiga de roda ou de ninar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.º 
 
 
EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
NAVIRAÍ, ___ DE _______ DE 2021. 
PROFESSOR(A):_____________________________________________ 
ALUNO(A):__________________________________________________ 
GEOGRAFIA – ATIVIDADE 4 
 Processos migratórios no Brasil 
Para relembrar: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- Defina (o que é): 
a- Migração: 
b- Emigração: 
c- Imigração 
 
d- Marque V, para verdadeiro, e F, para falso. 
Êxodo rural é a migração do campo para a cidade. 
 
Quem faz a contagem da população são os vereadores. 
 
Para fazer parte da população de um lugar, não é necessário ter nascido 
nesse lugar. 
Um dos motivos que levam o homem a migrar é a ocorrência de desastres 
ambientais. 
A migração é algo recente em nosso país.
 Migração é o movimento ou 
deslocamento de pessoas. 
 da 
 
Emigração saída do seu local de origem. 
 
Imigração entrada em um local que não 
é o de sua origem 
 
4.º 
 
 Componente Curricular 
 
 ÁREA: LINGUAGENS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. PROFESSORA DE ARTE 
ROSANGELA: 67 98180-6304 
 
 
 
 
 
 
EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
NAVIRAÍ, ___ DE ______ DE 2021. 4 ANO A 4.º 
PROFESSOR(A): ______________________________________________ 
ALUNO(A): __________________________________________________ 
ARTE – ATIVIDADE 1 
VAMOS FAZER UM LINDO CARTÃO PARA O DIA DAS MÃES OU DAQUELA PESSOA MUITO ESPECIAL QUE 
VOCÊS QUEIRAM ENTREGAR O CARTÃO! 
RECORTE A IMAGEM DO CARTÃO E ESCREVA UM PEQUENO TEXTO FALANDO O QUANTO ESSA PESSOA É 
IMPORTANTE PARA VOCÊ. DEPOIS DECORE O CARTÃO E ENTREGUE A PESSOA QUE VOCÊ ESCOLHEU. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
NAVIRAÍ, ___ DE ______ DE 2021. 4 ANO A 4.º 
PROFESSOR(A): ______________________________________________ 
ALUNO(A): __________________________________________________ 
 
ARTE – ATIVIDADE 2 
A COR PIGMENTO 
 
AS CORES ESTÃO PRESENTES EM TODAS AS COISAS, MAS, EXISTEM APENAS TRÊS CORES BÁSICAS: VERMELHO, 
AMARELO E AZUL. ELAS SÃO CHAMADAS CORES PRIMÁRIAS, AO SEREM MISTURADAS DÃO ORIGEM ÀS CORES 
SECUNDÁRIAS. 
 
1. OBSERVE A IMAGEM, FAÇA A MISTURA DAS CORES PEDIDAS E DESCUBRA AS CORES SECUNDÁRIAS. VOCÊ 
PODE USAR LÁPIS DE COR, GIZ DE CERA OU TINTA. 
 
 
APÓS A MISTURA, PODEMOS OBSERVAR QUE FORMARAM TRÊS CORES SECUNDÁRIAS: LARANJA, VERDE E VIOLETA. 
ESSAS SÃO AS CORES SECUNDÁRIAS. 
AS CORES ESTÃO LIGADAS AOS NOSSOS SENTIDOS E SENSAÇÕES. AS CORES PODEM SER DENOMINADAS COMO 
CORES FRIAS OU QUENTES. 
MAS, QUAIS SÃO CORES QUENTES E FRIAS? 
 
 
AS CORES QUENTES SÃO ASSOCIADAS AO SOL E AO FOGO: AMARELO, LARANJA E VERMELHO. SÃO AQUELAS QUE 
NOS TRANSMITEM A SENSAÇÃO DE CALOR. 
AS CORES FRIAS SÃO ASSOCIADAS À ÁGUA, AO GELO, AO CÉU, E ÀS ARVORES: 
VIOLETA, AZUL E VERDE. SÃO AQUELAS QUE NOS TRANSMITEM A SENSAÇÃO DE FRIO. 
 
2. OBSERVE A IMAGEM DA OBRA DE ARTE “OS GIRASSÓIS” DE VAN GOGH, E PINTE DE ACORDO COM AS CORES 
INDICADAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
NAVIRAÍ, ___ DE ______ DE 2021. 4 ANO A 4.º 
PROFESSOR(A): ______________________________________________ 
ALUNO(A): __________________________________________________ 
ARTE – ATIVIDADE 3 
CONTRASTE CROMÁTICO 
 
VOCÊ SABIA QUE QUANDO PERGUNTAMOS: QUAL A COR COMBINA COM O VERDE? OU QUE COR COMBINA COM O 
AMARELO? ESTAMOS PREOCUPADOS EM FAZER UMA COMBINAÇÃO DE CORES, PARA QUE UMA COR NÃO BRIGUE 
COM A OUTRA. COM ISSO QUEREMOS SABER SE UMA COR ESTÁ OU NÃO CONTRASTANDO COM A OUTRA. OU 
AINDA SE ELAS SÃO SEMELHANTES. 
QUANDO DUAS CORES DIFERENTES ENTRAM EM CONTRASTE, ESTE AUMENTA AS DIFERENÇAS ENTRE AMBAS. POR 
ISSO, A RELAÇÃO ENTRE AS CORES TAMBÉM DEFINEM AS SUAS SEMELHANÇAS E AS DIFERENÇAS, GERANDO UM 
CONTRASTE CROMÁTICO. 
 
VAMOS CONHECER EXEMPLOS DE CONTRASTE E ALGUNS EXEMPLOS DE CONTRASTE DE CORES. 
- CONTRASTE CLARO-ESCURO. 
- CONTRASTE DE MATIZ DE CORES. 
- CONTRASTE QUENTE-FRIO. 
 
1. CONTRASTE CLARO-ESCURO: QUANDO SE OPÕE CORES CLARAS COM CORES ESCURAS. O CONTRASTE MAIS 
NÍTIDO DE CLARO-ESCURO É QUANDO SE USA BRANCO EM CONJUNTO COM O PRETO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular 
 
 ÁREA: LINGUAGENS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
NAVIRAÍ, ___ DE _______ DE 2021. 
PROFESSOR: ANDERSON OLIVEIRA 
ALUNO(A): __________________________________________________ 
EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 1 
 
Damas 
Jogo de damas ou simplesmente damas é um jogo de tabuleiro. No Brasil e em Portugal é mais conhecida a versão 
de 64 casas (8 por 8), mas a versão mais conhecida mundialmente é a que usa um tabuleiro de 100 casas (10 por 10). 
Finalidade do jogo: captura ou bloqueio de todas as pedras contrárias, de forma que impossibilite o adversário de 
realizar movimentos. 
 Como jogar as damas: Cada jogador controla as suas pedras. Começa o jogo quem tem as pedras brancas. Os 
movimentos são realizados alternadamente, um por jogador, na diagonal e uma só casa para frente, ou seja, no 
sentido do campo do seu adversário. Se um jogador consegue levar uma de suas pedras até o final do tabuleiro, o 
peão (peça) é promovido à dama ou rainha (duas pedras da mesma cor, uma em cima da outra). 
A dama (ou rainha) move-se também na diagonal, mas pode andar para frente ou para trás. Segundo as opções de 
mesa, pode-se avançar uma casa como o peão ou percorrer o número de casas que estiverem livres. Nunca poderá 
passar por cima das suas próprias pedras ou por cima de 2 pedras seguidas uma da outra sem o intervalo de uma 
casa do tabuleiro (quadrado). Capturar pedras do adversário: uma pedra pode capturar outra se puder passar por 
cima dela sempre em direção de ataque e em diagonal e cair na casa logo atrás dessa. Além disso, as damas podem 
capturar em qualquer direção. Podem mover-se mais de uma casa, podem capturar qualquer pedra que esteja na 
mesma diagonal, sempre que as regras anteriores forem obedecidas. 
A captura é obrigatória. Quando uma pedra tem a possibilidade de capturar é obrigatório realizar a captura, não se 
pode optar por mover outra pedra. Uma vez realizada uma captura, tanto o peão quanto a dama devem seguir 
capturando quando possível, segundo as regras anteriores e na mesma jogada. Quando duas ou mais pedras estão 
em uma posição de captura, são regidas pela lei de quantidade e qualidade: 
• Lei da Quantidade: é obrigatório capturar o maior número possível de pedras. 
• Lei da Qualidade: quando você tem duas opções para capturar o mesmo número de pedras, é obrigatório capturar 
a de maior qualidade, ou seja, a dama antes do peão. Final da partida: Uma partida finaliza quando um jogador 
abandona, fica sem pedras ou quando as pedras não podem fazer um movimento (bloqueada ou afogada). Os 
jogadores podem pactuar um empate. 
 
VÍDEO DE APOIO: https://www.youtube.com/watch?v=Smqc-2dIip4 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE: 
Após ler o texto acima e assistir o vídeo de apoio, os alunos (os que não tiverem o jogo em casa irão 
produzir o tabuleiro e as peças) irão jogar “DAMA” comseus familiares, deverão registrar através de fotos 
e enviar para o WHATSAPP do professor Anderson (999772300). 
 
 
4.º ANO A 
https://www.youtube.com/watch?v=Smqc-2dIip4
 
EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
NAVIRAÍ, ___ DE _______ DE 2021. 
PROFESSOR: ANDERSON OLIVEIRA 
ALUNO(A): __________________________________________________ 
EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 2 
Pular Corda 
Não se sabe ao certo onde e quando as pessoas começaram a pular corda. Alguns estudiosos 
acreditam que o ato tenha se originado na Grécia e na Roma antigas. Gregos e romanos costumavam pular 
corda em comemoração a chegada de uma nova estação. 
Há ainda outros pesquisadores que atribuem a criação da brincadeira aos chineses e aos egípcios, 
pois antigamente esses povos costumavam trançar cordas feitas de cânhamo. Enquanto trançavam os fios, 
os trabalhadores acabavam saltando por cima das cordas. As crianças, ao observarem esse costume, 
passaram a imitar os adultos, pulando em cordas menores. E assim nasceu a brincadeira que ficou 
conhecida em todo o mundo. 
Nessa brincadeira há mais uma possibilidade de aprimoramento da coordenação motora, equilíbrio, 
melhora do condicionamento físico e trabalho em equipe. As crianças aprendem se divertindo! 
1- O Homem 2- Salada, saladinha 
O homem bateu em minha porta e eu abri 
Senhoras e Senhores ponham a mão no chão 
Senhoras e Senhores pulem num pé só 
Senhoras e Senhores dêem uma rodadinha 
E vá pro olho da rua 
Salada, saladinha 
Bem temperadinha 
Com sal, pimenta 
Fogo, foguinho. (bate corda bem rápido) 
3- Suco Quente 4- Suco gelado 
Suco quente 
Cabelo diferente 
Qual e a letra do seu presidente 
A,B,C.... 
Suco gelado 
Cabelo arrepiado 
Qual e a letra do seu namorado 
A,B,C... 
 
Video de apoio: https://www.youtube.com/watch?v=wuoBibigjKE 
 
Atividade: Os alunos irão brincar de pular corda com seus familiares, cantando uma dessas musicas 
sugeridas ou outra de seu conhecimento, podendo variar na realização da atividade. 
 
Avaliação: Deverão filmar (30 segundos) a brincadeira e enviar para o whatsapp do Professor Anderson 
(99977-2300). 
 
 
 
 
 
4.º ANO A 
https://www.youtube.com/watch?v=wuoBibigjKE
 
EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
NAVIRAÍ, ___ DE _______ DE 2021. 
PROFESSOR: ANDERSON OLIVEIRA 
ALUNO(A): __________________________________________________ 
EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 3 
 
XADREZ 
Xadrez é um esporte, também considerado uma arte e uma ciência. Pode ser classificado como um 
jogo de tabuleiro de natureza recreativa ou competitiva para dois jogadores, sendo também conhecido 
como Xadrez Ocidental ou Xadrez Internacional para distingui-lo dos seus antecessores e de outras 
variantes atuais. A forma atual do jogo surgiu no sudoeste da Europa na seg unda metade do século XV, 
durante o Renascimento, depois de ter se desenvolvido a partir de suas antigas origens persas e indianas. 
O Xadrez pertence à mesma família do Xiangqi e do Shogi e, atualmente segundo historiadores do 
enxadrismobr. (ou xadrezismo pt.), todos eles se originaram do Chaturanga, que se praticava na Índia no 
século VI.Existem muitos tipos de xadrez: xadrez ocidental, xadrez turco, xadrez chinês (Xiangqi) xadrez 
árabe (Xatranje), xadrez coreano (Janggi), xadrez japonês (Shogi), xadrez indiano (Chaturaji), xadrez 
tailandês (Makruk), xadrez indonésio e até o xadrez etíope (Senterej). Há muitas semelhanças entre tais 
jogos, com todos possivelmente compartilhando uma origem comum. 
 
 
Video de apoio: https://www.youtube.com/watch?v=CobPmlmE9Wc 
 
Atividade: Após ler o texto acima e assistir o vídeo de apoio, os alunos deverão jogar xadrez com seus 
familiares. Aqueles que não tiverem o jogo em casa poderão jogar online. 
 
Avaliação: Deverão registrar através de foto e enviar para o whatsapp do Professor Anderson (99977-
2300). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.º ANO A 
https://www.youtube.com/watch?v=CobPmlmE9Wc
 
 EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
 
NAVIRAÍ, ___ DE _______ DE 2021. 
PROFESSOR: ANDERSON OLIVEIRA 
ALUNO (A): __________________________________________________ 
EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 4 
Pé de Lata 
 Acredita-se que tenha surgido na Roma antiga, como artifício para atravessar terrenos alagados. O 
sujeito subia em vasilhas e amarrava-as a cordas para poder manejá-las com as mãos. Assim, mantinha 
uma distância segura do lodo. O resultado devia ser engraçado, pois já na Idade Média o pé de lata foi 
adaptado para apresentações circenses, encontrando sua atual vocação: divertir. Fonte consultada: 
Disponível em: < http://www.revistasorria.com.br/site/edicao/patas-delatas.php> 
Conhecido também como pata-de-cavalo, sapatinho de lata e sapato-alto. Brinquedo construído com 
duas latas vazias de mesmo tamanho e um pedaço de barbante que sai de um furo central, feito em cada 
uma das latas. O objetivo é equilibrar-se sobre esse objeto que faz às vezes de um par de sapatos altos. 
 
 
Video de apoio: https://www.youtube.com/watch?v=EVnkwviEqxc 
Atividade: Os alunos junto com seus familiares irão produzir e brincar com o “PÉ DE LATA”. 
 
Avaliação: Deverão filmar (30 segundos) ou tirar foto da criança brincando e enviar para o whatsapp do 
Professor Anderson (99977-2300). 
 
 
 
 
 
4.º ANO A 
http://www.revistasorria.com.br/site/edicao/patas-delatas.php
https://www.youtube.com/watch?v=EVnkwviEqxc
 
 Componente Curricular 
 
 ÁREA: LINGUAGENS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. PROFESSORA DE INGLÊS 
PATRÍCIA: 67 99664-4889 
 
 
EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
NAVIRAÍ, ____DE _____ DE 2021 
 PROFESSORA: PATRÍCIA COSTA MUNHOZ 
ALUNO(A): _________________________________4º ANO_______ 
INGLÊS – ATIVIDADE 1 
 
Como dizer “mãe” em inglês 
O inglês possui muitos termos para se dizer “ mãe”, sendo o principal deles a palavra mother. 
Além desse, há também outras expressões utilizadas para demonstrar mais carinho, com o 
significado de mamãe, que variam dependendo do país. 
Mommy, mama, mom, momma e ma são mais comuns no inglês americano. 
Já mum e mommy estão mais presentes na Inglaterra. 
A própria maneira de dizer a data também muda de um país para o outro. Os americanos se 
referem ao Dia das Mães como Mother’s Day, já os britânicos também usam o 
termo Mothering Sunday, que significa algo como Domingo da Maternidade. 
Frases para dizer ou escrever no cartão 
Na hora de homenagear as mães, o legal é se deixar levar pela criatividade e dizer 
tudo o que está dentro do coração. Veja alguns exemplos: 
I love you mom! Thanks for everything. – Eu te amo, mamãe! Obrigado por tudo. 
 I love you mommy. – Eu te amo, mamãe. 
 Happy Mother’s Day to the best mom in the world. – Feliz Dia das Mães para a melhor mãe do 
mundo. 
 Mama, you’re the most special person for me. – Mamãe, você é pessoa mais especial para 
mim 
 
 
 
 
EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
NAVIRAÍ, ____DE _____ DE 2021. 
PROFESSOR(A): PATRÍCIA COSTA MUNHOZ 
ALUNO(A): ___________________________________4º ANO_______ 
INGLÊS – ATIVIDADE 2 
 
 
 
 
 
 
EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
 NAVIRAÍ, ____DE _____ DE 2021 
PROFESSOR(A): PATRÍCIA COSTA MUNHOZ 
ALUNO(A): ___________________________________4º ANO______ 
INGLÊS – ATIVIDADE 3 
 
 
 CLASSROOM LANGUAGE 
1- "Hi student"! 
Muitas vezes a "teacher" dá algumas instruções em sala de aula, e você, por não saber o que elas 
significam, fica sem compreender o que é para fazer. 
Iremos aprender alguns comandos que são utilizados em sala de aula.Leia as frases que acompanham as 
imagens, elas te ajudarão a compreender os vocabulários. 
 
2- Look at the pictures and read. 
 
 
 
 
 
LEIA O TEXTO ACIMA E REALIZE A ATIVIDADE A SEGUI: 
 
 
 
 
COPIE O VAOCABULÁRIO ABAIXO, COM A TRADUÇÃO. 
Write! - Escreva! 
Read! - Leia! 
 
https://sites.google.com/edu.ipatinga.mg.gov.br/ensino-a-distancia-ipatinga/anos-finais/6%C2%BA-ano/6%C2%BA-ano-ingl%C3%AAs/tema-3-classroom-language#h.hwoqq1op3uiyhttps://sites.google.com/edu.ipatinga.mg.gov.br/ensino-a-distancia-ipatinga/anos-finais/6%C2%BA-ano/6%C2%BA-ano-ingl%C3%AAs/tema-3-classroom-language#h.hwoqq1op3uiy
https://sites.google.com/edu.ipatinga.mg.gov.br/ensino-a-distancia-ipatinga/anos-finais/6%C2%BA-ano/6%C2%BA-ano-ingl%C3%AAs/tema-3-classroom-language#h.vmoytr4phmb6
https://sites.google.com/edu.ipatinga.mg.gov.br/ensino-a-distancia-ipatinga/anos-finais/6%C2%BA-ano/6%C2%BA-ano-ingl%C3%AAs/tema-3-classroom-language#h.vmoytr4phmb6
 
Open your book! - Abra seu livro! 
Close your book! - Feche seu livro! 
Work in pairs!-Trabalhe em duplas! 
Think – Pense 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://sites.google.com/edu.ipatinga.mg.gov.br/ensino-a-distancia-ipatinga/anos-finais/6%C2%BA-ano/6%C2%BA-ano-ingl%C3%AAs/tema-3-classroom-language#h.r45u5pjw7ghr
https://sites.google.com/edu.ipatinga.mg.gov.br/ensino-a-distancia-ipatinga/anos-finais/6%C2%BA-ano/6%C2%BA-ano-ingl%C3%AAs/tema-3-classroom-language#h.r45u5pjw7ghr
https://sites.google.com/edu.ipatinga.mg.gov.br/ensino-a-distancia-ipatinga/anos-finais/6%C2%BA-ano/6%C2%BA-ano-ingl%C3%AAs/tema-3-classroom-language#h.jjp5i6i5nnr6
https://sites.google.com/edu.ipatinga.mg.gov.br/ensino-a-distancia-ipatinga/anos-finais/6%C2%BA-ano/6%C2%BA-ano-ingl%C3%AAs/tema-3-classroom-language#h.jjp5i6i5nnr6
https://sites.google.com/edu.ipatinga.mg.gov.br/ensino-a-distancia-ipatinga/anos-finais/6%C2%BA-ano/6%C2%BA-ano-ingl%C3%AAs/tema-3-classroom-language#h.q0j1xdfp98kb
https://sites.google.com/edu.ipatinga.mg.gov.br/ensino-a-distancia-ipatinga/anos-finais/6%C2%BA-ano/6%C2%BA-ano-ingl%C3%AAs/tema-3-classroom-language#h.q0j1xdfp98kb
https://sites.google.com/edu.ipatinga.mg.gov.br/ensino-a-distancia-ipatinga/anos-finais/6%C2%BA-ano/6%C2%BA-ano-ingl%C3%AAs/tema-3-classroom-language#h.dnbpbods22uq
https://sites.google.com/edu.ipatinga.mg.gov.br/ensino-a-distancia-ipatinga/anos-finais/6%C2%BA-ano/6%C2%BA-ano-ingl%C3%AAs/tema-3-classroom-language#h.dnbpbods22uq
 
EMEIEF VER. ODÉRCIO NUNES DE MATOS 
NAVIRAÍ, ____DE _____ DE 2021 
PROFESSOR(A): PATRÍCIA COSTA MUNHOZ 
ALUNO(A): ____________________________________4º ANO_______ 
INGLÊS – ATIVIDADE 4 
 
OBSERVE AS IMAGENS RELACIONADAS A CADA LINGUAGEM 
ESCOLAR E EM SEGUIDA, ASSISTA AO VÍDEO. 
https://youtu.be/WXWEEQhqJwg 
 
 
 
 
https://youtu.be/WXWEEQhqJwg