Aula ao vivo 1 - Literatura Infantil 2022 2

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Apresentação dos temas de 
estudo da disciplina
Aula ao vivo 1
Professora: Iêda Barra de Moura Galvão
Temas de estudo de Literatura Infanto-
Juvenil
 1. Literatura, arte e pedagogia.
 2. Literatura e afeto.
 3. A história da literatura infantil brasileira.
 4. Leitura da literatura.
 5. Leitura e literatura.
 6. Narrativa literária.
Temas de estudo de Literatura Infanto-
Juvenil
 7. As narrativas infantis.
 8. Poesia lírica infantojuvenil.
 9. Leitura e Literatura: contexto histórico e prática em sala de 
aula.
 10. A formação do leitor.
 11. A situação da leitura e a formação do leitor.
Temas de estudo de Literatura Infanto-
Juvenil
 12. Articulação entre literatura e alfabetização.
 13. Leitura, oralidade e escrita.
 14. O leitor fotógrafo ou o fotógrafo leitor.
 15. A trajetória da literatura infantojuvenil brasileira.
 16. Critérios para análise e seleção de textos de literatura 
infantil.
1. Literatura, arte e pedagogia
Apresentação
 A literatura faz parte do nosso cotidiano, mas, mesmo assim,
raramente paramos para pensar sobre o que poderia definir
esse fenômeno ou no que exatamente ele consiste.
 A literatura é muito complexa e os autores estão
constantemente trazendo inovações em termos formais e de
conteúdo.
 Além disso, a literatura diz respeito a três elementos que
necessariamente precisam existir para que ela exista: o autor,
o texto e o leitor.
1. Literatura, arte e pedagogia
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Definir literatura e as suas relações com a arte e a
pedagogia.
 Explicar a abordagem da estética da recepção em relação ao
fenômeno literário.
 Identificar relações entre a literatura e outras formas de arte.
2. Literatura e afeto
Apresentação
 Por que não nos esquecemos de alguns contos de fada? Por que
não nos esquecemos de alguns cuidados especiais trazidos em
momentos de tristeza?
 Nossa memória se conecta com as emoções, e lembrar-se delas é
quase reviver todas as sensações. Os nossos sentidos têm
memória.
 Quem ainda não percebeu quão perto está a memória e os
sentidos tem os olhos fechados para um dos grandes
aprendizados de leitura que constitui parte do acervo poético de
nossa biblioteca pessoal.
2. Literatura e afeto
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Reconhecer a conexão entre Literatura e Afeto.
 Relacionar o conhecimento e os sentidos.
 Identificar as emoções como um percurso inicial para o 
conhecimento.
3. A história da literatura infantil 
brasileira
Apresentação
 "A origem da literatura infantil vincula-se às mudanças
estruturais que ocorreram na sociedade dos séculos XVII e XVIII,
momento em que se instalou o modelo burguês de família
unicelular, provocando uma alteração na forma de se visualizar a
infância e todas as instituições com ela relacionadas. Dessa forma,
explica-se o papel de aliada que a escola, e com ela a produção de
textos dirigidos às crianças, passou a exercer para a consecução
dos objetivos e valores preconizados por essa nova classe social
emergente." (SARAIVA, 2001, p.35)
3. A história da literatura infantil 
brasileira
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Demonstrar a evolução da literatura infantil brasileira.
 Reconhecer a importância de associar os títulos selecionados
aos interesses literários dos alunos.
 Definir estratégias que tornem o livro literário atraente frente
à concorrência com os recursos audiovisuais da
contemporaneidade.
4. Leitura e literatura
Apresentação
 Às vezes deparamo-nos com algumas dúvidas, tais como:
Por que ler? Para que ler? E o que ler?
 Ao mesmo tempo em que o estudante procura responder a
estas perguntas e convive com as imposições de conteúdos,
currículo e o acelerado tempo de aprendizado da escola, ele
escuta sobre a importância do gostar de ler e do prazer que
se deve ter em ler literatura.
4. Leitura e literatura
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Sublinhar a importância da leitura no cotidiano escolar. 
 Relacionar a construção do conhecimento ao prazer de 
aprender. 
 Reconhecer estratégias de incentivo à leitura na sala de aula. 
5. Leitura da literatura
Apresentação
 A leitura de textos literários funciona da mesma maneira que a
leitura de textos não literários?
 Será que é possível substituir a leitura literária pela leitura de
textos não literários em sala de aula sem prejuízo algum para os
estudantes?
 Como desenvolver métodos que chamem a atenção e que
estimulem os alunos a realizarem as leituras da escola em um
mundo com tantos estímulos variados, como celulares,
televisão, tablets, etc.?
5. Leitura da literatura
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Analisar a importância das diferentes formas de leitura no
cotidiano escolar.
 Diferenciar a leitura de textos literários da leitura de outros
tipos de textos.
 Apontar diferentes métodos de leitura em sala de aula.
6. Narrativa literária
Apresentação
 "A utilização eficaz da literatura como elemento fundamental na
formação do sujeito e do leitor transita pelo conhecimento de seus
modos de manifestação e das características que fixam a
particularidade de cada um deles. Dessa forma, a seleção de
textos narrativos pressupõe a discussão relativa aos aspectos
conteudísticos e formais que, a seu turno, evidenciam os recursos
empregados para alcançar a adesão do receptor e para determinar
significações do texto." (SARAIVA, 2001, p. 51)
6. Narrativa literária
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Diferenciar os papéis de autor, narrador e narratário.
 Reconhecer os níveis do discurso.
 Identificar os recursos técnicos discursivos.
7. As narrativas infantis
Apresentação
 "As narrativas infantis abrangem várias espécies literárias, que
podem ser agrupadas, quanto à origem, em folclóricas e artísticas.
Na primeira, incluem-se as histórias criadas coletivamente pelo
povo em diferentes épocas, como fábulas, contos populares,
lendas e contos de fadas tradicionais. Na segunda, estão as obras
escritas por autores identificados nominalmente, abrangendo
contos de fadas modernos, textos infantis que, por sua
brevidade, simplicidade de enredo e relação estreita entre discurso
e imagem, são denominados de histórias curtas e narrativas
formadas somente por imagens." (SARAIVA, 2001, p. 43)
7. As narrativas infantis
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Diferenciar as narrativas folclórica e artística. 
 Distinguir os conceitos relativos às narrativas infantis.
 Analisar as possibilidades de uso das narrativas infantis nas 
práticas pedagógicas.
8. Poesia lírica infantojuvenil
Apresentação
 O desenvolvimento da sensibilidade e da criatividade humana é
uma busca incansável dos profissionais da educação.
 Infelizmente, muitas vezes, nem os pais dimensionam a
necessidade da subjetividade para a formação do indivíduo.
 Introduzir a arte, a literatura e a poesia na vida das crianças, além
de auxiliar no processo cognitivo de aquisição da linguagem,
abrange aspectos sociais e existenciais em relação ao
desenvolvimento delas como cidadãs.
8. Poesia lírica infantojuvenil
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Caracterizar a poesia lírica.
 Identificar os recursos de som, imagem e ritmo utilizados na 
poesia.
 Explicar a importância da linguagem na construção do 
poema.
9. Leitura e Literatura: contexto 
histórico e prática em sala de aula
Apresentação
 Falar sobre o livro e a leitura, hoje, é tratar de um conteúdo que
possui muita história para contar. Uma história que vai desde a
evolução dos materiais que conduziam o texto escrito, passa pela
imprensa e vai até o monopólio do texto como forma de poder. Ter
um texto e saber ler era privilégio de poucos e era, também, uma
forma de exercer o poder (LOIS, 2010, p. 10).
9. Leitura e Literatura: contexto 
histórico e prática em sala de aula
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Analisar a retrospectiva histórica da literatura brasileira.
 Reconhecer a importância da leitura como forma de
aumentar o repertório crítico do aprendiz.
 Diferenciar leitura e letramento.10. A formação do leitor
Apresentação
 A leitura pode conferir a um indivíduo o repertório necessário para que ele
se transforme em um cidadão consciente e capaz de participar de forma
crítica e plena dos debates relacionados à sua sociedade.
 Apenas a partir dessa constatação, é possível perceber a importância da
leitura na vida das pessoas.
 Porém, ao observar a realidade brasileira, em que a maioria dos cidadãos
não lê e não tem muito acesso a livros, fica evidente que formar jovens
leitores é uma tarefa difícil e necessária, a partir da qual pode-se mudar o
quadro social atual.
10. A formação do leitor
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Descrever a função social da leitura e da literatura.
 Reconhecer o papel da escola na formação do leitor.
 Identificar formas de incentivo à leitura em sala de aula.
11. A situação da leitura e a formação 
do leitor
Apresentação
 A leitura constitui uma fonte de prazer na medida em que atende
às necessidades de ludismo e de informação da criança.
 Por meio da leitura, o aluno satisfaz essas necessidades, sendo-
lhe permitido assumir uma atitude crítica em relação ao mundo,
advinda das diferentes mensagens e indagações que os textos
suscitam.
11. A situação da leitura e a formação 
do leitor
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Definir estratégias eficientes para a conquista do leitor.
 Explicar a importância da família como precursora no
processo de alfabetização.
 Reconhecer que a compreensão crítica do ato de ler não se
esgota na decodificação pura da palavra escrita ou da
linguagem escrita.
12. Articulação entre literatura e 
alfabetização
Apresentação
 A importância da literatura no processo de alfabetização.
12. Articulação entre literatura e 
alfabetização
Apresentação
 A importância da literatura no processo de alfabetização.
12. Articulação entre literatura e 
alfabetização
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Reconhecer a importância da palavra escrita na vida dos 
alfabetizandos. 
 Indicar atividades de leitura e de produção textual. 
 Selecionar textos que enriqueçam o vocabulário e favoreçam 
o processo de alfabetização.
13. Leitura, oralidade e escrita
Apresentação
 A linguagem é a responsável por estabelecer toda atividade
comunicativa.
 Todo e qualquer texto representa um ato de comunicação que
prevê a sua existência dentro de um processo interacional, o qual
pode ser tanto escrito quanto falado.
 Sabendo que a linguagem representa o uso da língua em uma
esfera social, para que a vida em sociedade exista, é fundamental
que as manifestações linguísticas sejam compreendidas.
13. Leitura, oralidade e escrita
Apresentação
 A interpretação dos fatos representa a leitura de cada usuário de
determinada língua. Ou seja, um bom leitor não somente
decodifica uma sequência de signos, mas desenvolve sua
capacidade de leitura em relação ao universo em que está
inserido.
 Entretanto, o hábito da leitura não é tão fácil de ser adquirido, pois
esse processo começa ainda na infância.
 Dessa forma, uma maneira de introduzir as crianças ao universo
literário é apresentando-lhes a literatura infantojuvenil.
13. Leitura, oralidade e escrita
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Diferenciar as formas de linguagem: escrita e oralidade.
 Analisar a oralidade em textos literários.
 Identificar a relação da linguagem com seu contexto de
produção.
14. O leitor fotógrafo ou o fotógrafo 
leitor
Apresentação
 Estamos acostumados a ouvir falar em leitores e não leitores,
como sujeitos antagônicos, que participam de mundos distintos.
 O leitor, de um lado, e seu oposto, o "negativo" do leitor. O que é o
"negativo"? Todos sabem que o "negativo" é o oposto do "positivo".
Entretanto, um não existe sem o outro. Só podemos afirmar sobre
o "negativo" do leitor porque sabemos o que é ser leitor.
14. O leitor fotógrafo ou o fotógrafo 
leitor
Apresentação
 O negativo da fotografia (aquele filme em rolo que aos poucos dá
lugar definitivo às máquinas digitais) é a inversão da foto que
vemos ampliada no papel. Mas, a foto também está no negativo.
 Também é leitor aquele que reconhecemos como não leitor.
14. O leitor fotógrafo ou o fotógrafo 
leitor
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Comparar o processo fotográfico ao processo de leitura da 
literatura. 
 Reconhecer a importância da liberdade de expressão do 
aluno. 
 Desenvolver habilidades pedagógicas com relação à leitura 
da literatura.
15. A trajetória da literatura 
infantojuvenil brasileira
Apresentação
 A trajetória da literatura infantojuvenil brasileira é marcada,
profundamente, pelas transformações socioculturais e políticas
ocorridas no país a partir de seu processo de modernização.
 Na virada do século XIX para o século XX, motivados pelo
sentimento nacionalista oriundo da consolidação da República,
escritores como Olavo Bilac e Coelho Neto iniciaram o caminho da
produção literária direcionada a crianças e adolescentes.
15. A trajetória da literatura 
infantojuvenil brasileira
Apresentação
 Entretanto, foi com Monteiro Lobato, em 1921, que a literatura
infantojuvenil tornou-se um fenômeno popular e, com isso, trilhou
um percurso multigeracional que a consagrou como patrimônio
cultural brasileiro.
 Ao longo dos anos, sua produção manteve uma relação intrínseca
com as diretrizes educacionais do país, estabelecendo associação
permanente entre a prática escolar e a exploração dos recursos de
linguagem.
15. A trajetória da literatura 
infantojuvenil brasileira
Apresentação
 Já na contemporaneidade, com o advento das tecnologias
eletrônicas e digitais, a literatura infantojuvenil amplia sua
versatilidade e revela-se plena de potencialidades de abordagem,
em harmonia com os processos cognitivos dos novos leitores.
15. A trajetória da literatura 
infantojuvenil brasileira
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Descrever as transformações da literatura infantojuvenil
brasileira.
 Reconhecer a importância dos interesses prévios dos alunos
na seleção de livros para leitura na escola.
 Analisar a utilização de linguagens verbais e não verbais em
textos de literatura infantojuvenil.
16. Critérios para análise e seleção de 
textos de literatura infantil
Apresentação
 "Atualmente, uma grande quantidade de obras infantis e juvenis é
lançada no mercado. Somando-as às histórias clássicas já
conhecidas e às recentes publicações de anos anteriores, o
professor que irá realizar um trabalho com literatura terá, para sua
escolha, uma variedade considerável de obras, algumas muito
boas, mas a maioria de qualidade duvidosa." (SARAIVA, 2001,
p.75).
16. Critérios para análise e seleção de 
textos de literatura infantil
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Identificar critérios importantes que devem ser considerados
na seleção de textos de literatura infantil.
 Reconhecer a importância da ilustração na composição de
textos infantis.
 Analisar a interação entre texto e ilustração, no sentido de se
evitar a solidificação de preconceitos e estereótipos.
Obrigada pela interação!
Até a próxima aula ao vivo!