Politica e Organização da Educação no Brasil

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28/06/2022 22:13 Questionário em UA.03: Revisão da tentativa
https://ava3.cs.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=41221&cmid=19691 1/3
Iniciado em Tuesday, 28 Jun 2022, 22�05
Estado Finalizada
Concluída em Tuesday, 28 Jun 2022, 22�12
Tempo
empregado
7 minutos 31 segundos
Notas 10,00/10,00
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00�100%�
Questão 1
Correto Atingiu 3,33 de 3,33
O cenário econômico e político nacional na década de 1960, por ocasião da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
em 1961, era o da existência de um processo de industrialização tardio, onde o desenvolvimento nacional favorecia o jogo de poderes
entre alguns grupos ideológicos fortes no Brasil, entre eles destacamos a presença da Igreja e das oligarquias agrárias. Nesse
contexto, aponte a afirmativa que apresenta divergências de ideias da época que repercutiam diretamente na criação de um sistema
nacional de educação:
a. O cenário de industrialização e urbanização brasileira, que o Brasil apresentava na época, exigia uma educação que preparasse profissionais
em nível superior, o que gerava conflitos.
b. Havia um choque entre aqueles que entendiam que a escola não deveria ser pública, e sim desenvolvida por organizações privadas.
c. Causava discórdia entre os grupos na época, o entendimento de que a educação deveria continuar a ser elitizada, facilitando o acesso de
famílias de classe média.
d. Alguns intelectuais da época defendiam que a educação pública deveria ter uma ênfase cristã, enquanto outros entendiam que a
educação pública deveria ser laica.

e. Enquanto um grupo político defendia a escola mais atrelada ao controle da União, outro defendia que ela deveria ser regulada pelas oligarquias
que comandavam os estados.
Sua resposta está correta.
A primeira LDB, de 1961, tramitou no Congresso Nacional desde 1948, ou seja, foram quase treze anos de muitas discussões em torno da educação e
da necessidade da criação de um sistema de ensino nacional. O Brasil vivia, na época, um quadro tardio de industrialização e urbanização, o que
exigia a escolarização básica, nos anos iniciais, para que o grande contingente de analfabetos existentes pudesse desempenhar bem suas funções
nessas empresas. Buscava-se uma escola que se estendesse a todos, inclusive aos mais pobres, rompendo com uma tradição de educação elitizada.
Também havia divergências entre uma educação que fosse regulada e controlada pela União ou ficasse atrelada aos estados, porém, corria-se, neste
último caso, que as oligarquias presentes nesses estados se apossassem da educação para atender às suas finalidades. Por fim, defendia-se uma
educação pública laica que permitisse e respeitasse a todos, o que causava discórdia entre os grupos cristãos que buscavam um modelo de
educação enraizado nos valores da igreja católica. Cabe salientar que a escola pública seguiu laica, enquanto que as escolas de natureza privada
mantiveram seu caráter confessional desde então.
A resposta correta é:
Alguns intelectuais da época defendiam que a educação pública deveria ter uma ênfase cristã, enquanto outros entendiam que a educação pública
deveria ser laica.
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Questão 2
Correto Atingiu 3,33 de 3,33
Tanto a Reforma Universitária de 1968 quanto a Lei 5692 de 1971, que reformou o ensino de 1º e 2º graus, desenvolveram-se a partir
dos acordos realizados entre o Ministério da Educação e a United States Agency for International Development �USAID�. Assinale a
alternativa que apresenta o contexto e a finalidade desses acordos:
a. Os acordos MEC�USAID foram estabelecidos para corrigir arestas administrativas que eram necessárias ao sistema educacional de educação já
consolidado no Brasil.
b. Os acordos MEC�USAID ocorreram em uma época de emergência do Brasil como nação desenvolvida e independente, servindo para que os
Estados Unidos adotassem boas práticas educacionais brasileiras.
c. Os acordos MEC�USAID buscavam expandir a capacitação profissional através do aumento da oferta no ensino superior que se fazia
necessária.
d. Os acordos MEC�USAID foram ações de financiamento da educação brasileira, pois nessa época as questões técnicas relacionadas à educação
já eram consistentes.
e. Os acordos MEC�USAID buscavam aumentar a oferta da educação primária necessária para a mão de obra e reforçar a relação de
dependência econômica norte-americana.

Sua resposta está correta.
Os acordos MEC�USAID ocorreram durante as reformas propostas pelo regime militar, quando houve influências reguladoras dos Estados Unidos,
procurando disseminar e fortalecer uma relação econômica de dependência entre os dois países. Essa regulação ocorreu na área educacional a partir
dos acordos MEC�USAID, ou seja, os acordos envolviam cooperação técnica e financeira; e todos os aspectos da educação, em todos os níveis da
educação brasileira, foram planejados com a assessoria da USAID na época. Como esses acordos relacionavam diretamente a educação com o
desenvolvimento, segurança e comunidade, foi incentivada a maior formação de técnicos (o que se torna obrigatório no ensino de 2º grau) visando
preparar profissionais para trabalhar nas fábricas nacionais e nas multinacionais, de origem norte-americana, que se instalam no Brasil nesse período.
A resposta correta é:
Os acordos MEC�USAID buscavam aumentar a oferta da educação primária necessária para a mão de obra e reforçar a relação de dependência
econômica norte-americana.
Questão 3
Correto Atingiu 3,33 de 3,33
As políticas públicas educacionais costumam ser permeadas pelos discursos e teorias presentes em cada época histórica, sendo uma
dessas a Teoria do Capital Humano, criada por Theodore Schultz, professor de economia da Universidade de Chicago, na década de
1970. Essa teoria, porém, na atualidade, apresenta-se com um sentido diferente do original. Aponte a afirmativa que apresenta a
melhor definição da Teoria do capital humano e a sua diferença em relação ao entendimento atual:
a. A Teoria do capital humano surgiu para explicar como as questões culturais repercutiam no intelecto dos sujeitos e, atualmente, busca
alternativas para a diversidade.
b. A Teoria do capital humano foi criada para ajudar no combate à pobreza, e, na atualidade, volta-se para entender as diferentes classes sociais e
suas demandas.
c. A Teoria do capital humano surgiu para ser utilizada pelo Estado, justificando seus investimentos em educação, e, atualmente, passou a
focar esse investimento no indivíduo.

d. A Teoria do capital humano tinha caráter plenamente econômico, sendo renovada atualmente para abranger os processos de gestão da
qualidade na educação.
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28/06/2022 22:13 Questionário em UA.03: Revisão da tentativa
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e. A Teoria do capital humano focava no desenvolvimento do sujeito em todas as áreas, incluindo a educação e, na atualidade, intensifica o
desenvolvimento financeiro.
Sua resposta está correta.
A Teoria do capital humano foi criada para calcular o impacto da educação no desenvolvimento de uma nação e para servir ao Estado em suas ações
de governança. A partir dela, a educação passou a ser entendida como a alavanca para o desenvolvimento e o progresso das nações. É uma teoria de
origem liberal, que promove o ideário capitalista. Essa teoria se reconfigura, acompanhando a própria transformação do capitalismo e, com a
globalização, começa a se deslocar do uso do Estado para o indivíduo, responsabilizando esse pelo empresariamento de si e pelos seus esforços em
“investir em si mesmo” paramanter seu emprego ou conseguir posições melhores, que caracterizam a noção de empregabilidade tão difundida na
contemporaneidade.
A resposta correta é:
A Teoria do capital humano surgiu para ser utilizada pelo Estado, justificando seus investimentos em educação, e, atualmente, passou a focar esse
investimento no indivíduo.
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