Prática de ensino de artes visuais

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EM2119998 - TÉCNICAS E METODOLOGIAS DO ENSINO
	 
	 
	 1.
	Ref.: 5428247
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	 (Pedagogia - Processo de ensino-aprendizagem - Fundação Getúlio Vargas (FGV) - 2018 - Assembleia Legislativa - RO - Analista Legislativo) Sobre o processo de ensino construtivista, relacione cada um dos elementos de aprendizagem, segundo Piaget, com suas respectivas características.
1. Assimilação
2. Acomodação
3. Adaptação
( ) processo que tem por finalidade ajustar os padrões comportamentais preexistentes, modificando-os para lidar com as novas informações ou com o feedback das situações externas.
( ) processo de recepção de todos os tipos de estímulos e informações, organizando-os para em seguida integrá-los às formas ou estruturas existentes no organismo, criando assim novas estruturas.
( ) processo que equilibra a assimilação da experiência às estruturas dedutivas e acomoda essas estruturas aos dados da experiência.
 
Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.
		
	
	1 - 3 - 2.
	
	2 - 3 - 1.
	 
	3 - 1 - 2.
	 
	2 - 1 - 3.
	
	1 - 2 - 3.
	
	
	 2.
	Ref.: 5428150
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	 (Pedagogia - Processo de ensino-aprendizagem - Fundação Carlos Chagas (FCC) - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Educador Social)
Crianças, adolescentes, jovens e adultos dos quilombos reclamam que, muitas vezes, a escola onde estudam não consegue dialogar com suas vivências, experiências. Reclamam também que muitos de seus professores não conhecem a história e realidade dos quilombos, das lutas enfrentadas pelas suas famílias e descendentes. Quanto à educação nos quilombos, é correto afirmar que:
		
	
	A organização das escolas pode ser de uma forma diferente, com um estudo contextualizado da comunidade quilombola, mas que não prejudique a transmissão dos conteúdos da Base Nacional Comum Curricular.
	 
	A atuação de profissionais deve buscar a valorização cultural dessas comunidades étnicas, adotando obrigatoriamente um conteúdo comum a todas as escolas como direito à igualdade.
	
	Para garantir o direito de todos a uma educação de qualidade social, os conteúdos abordados nas aulas não precisam considerar a identidade étnico racial do grupo.
	 
	As aulas e atividades na escola devem dialogar com as necessidades, desejos e realidade dos estudantes e os professores devem conhecer a história das comunidades quilombolas.
	
	Os valores, tradições e cultura da comunidade quilombola são importantes, mas não podem comprometer a formação básica que toda escola precisa garantir.
	
	
	 
		
	EM2120055 - FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DA APRENDIZAGEM
	 
	 
	 3.
	Ref.: 5419864
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	As principais formas de percepção são:
		
	
	Neuronal, auditiva, diferencial, gustativa e tátil.
	
	Visual, perceptiva, olfativa, gustativa e tátil.
	
	Visual, auditiva, olfativa, cerebral e analítica.
	
	Sincrética, auditiva, olfativa, gustativa e tátil.
	 
	Visual, auditiva, olfativa, gustativa e tátil.
	
	
	 4.
	Ref.: 5419863
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Leia com atenção o conceito de aprendizagem formulado por Hilgard.
 
"Aprendizagem é o processo pelo qual uma atividade tem origem ou é modificada pela reação a uma situação encontrada, desde que as características da mudança de atividade não possam ser explicadas por tendências inatas de respostas, maturação ou estados temporários do organismo (por exemplo, fadiga, drogas etc.)".
(HILGARD, 1966, p. 3).
 
De acordo com o conceito que você leu, assinale, dentre as alternativas apresentadas a seguir, a que representa uma aprendizagem.
		
	
	A sequência motora que leva o bebê a sentar.
	
	Espirrar, quando um mosquito entra no nariz.
	 
	O estado de euforia ao utilizar uma droga.
	 
	A aquisição de uma língua estrangeira.
	
	A sonolência, após uma noite passada em claro.
	
	
	 
		
	EM2120098 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO
	 
	 
	 5.
	Ref.: 5425116
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A quantidade de horas mínimas para o estágio supervisionado em Educação, em cursos regulares concluídos é:
		
	 
	200 horas
	
	800 horas
	
	3.200 horas
	
	2000 horas
	 
	400 horas
	
	
	 6.
	Ref.: 5425115
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Resolução 2 CNE/CP define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada de profissionais do magistério para a educação básica. Com base na resolução, o(a) egresso(a) da formação inicial e continuada deverá possuir um repertório de informações e habilidades composto pela pluralidade de conhecimentos teóricos e práticos, resultado do projeto pedagógico e do percurso formativo vivenciado cuja consolidação virá do seu exercício profissional, fundamentado em princípios de interdisciplinaridade, contextualização, democratização, pertinência e relevância social, ética e sensibilidade afetiva e estética, de modo a lhe permitir:
I. O conhecimento da instituição educativa como organização complexa na função de promover a educação para e na cidadania.
II. A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional e específica.
III. A atuação profissional no ensino, na gestão de processos educativos e na organização e gestão de instituições de educação básica.
Assinale a estrutura correta:
		
	 
	As afirmativas I, II e III estão certas.
	
	Apenas I e II estão certos.
	
	Apenas a I está certo
	
	Apenas a I e III estão certas.
	
	Apenas a I e III estão certas.
	
	
	 
		
	02964 - ANÁLISE DE MATERIAL DIDÁTICO E FATORES AUXILIARES
	 
	 
	 7.
	Ref.: 6046610
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(Prefeitura de Palhoça-SC - 2021 - adaptada) Sobre a temática fluência digital, verifique as assertivas e assinale a incorreta.
		
	
	A relação dialógica com os alunos é uma forma do próprio docente ampliar seu repertório sobre o universo digital, desenvolvendo gradativamente sua fluência a partir de uma perspectiva de formação permanente.
	
	As habilidades de aprendizagens devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares, sendo primordial abordar gêneros digitais, notícias falsas e o pensamento computacional.
	
	Os textos, cada vez mais, apresentam informações variadas, através de recursos multimodais e dinâmicos. A capacidade de disseminação que a esfera digital apresenta traz a necessidade de maior atenção para as informações contidas neles de forma explicita e implícita. Assim, a fluência digital consiste, também, na possibilidade para transformar os estudantes em leitores responsivos e críticos.
	 
	A fluência digital afastou as pessoas de seu lado mais humano, substituindo relacionamentos interpessoais por máquinas e reduzindo o desenvolvimento da colaboração, empatia e outras relações socioemocionais no ambiente escolar.
	
	É necessário preparar os estudantes para saber empregar as ferramentas digitais, com experimentação ainda no ambiente escolar. Para além da fluência, também como forma de trabalhar a autonomia, a segurança, o uso consciente e apropriado, ético, reflexivo e criativo.
	
	
	 8.
	Ref.: 6046694
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	(Prefeitura de Areial-PB - 2021 - adaptada) As tecnologias da informação e comunicação (TIC) estão presentes no cotidiano escolar. Durante a Pandemia da Covid-19, o uso das TIC foi intensificado enquanto estratégia de continuidade da oferta do ensino, mas de forma remota. Acerca das TIC, julgue as assertivas abaixo.
I - O uso das TIC está presente na BNCC, uma vez que dentre as 10 Competências Gerais está "Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva".
II - O podcast é um recurso de videoconferência bastante utilizado por professores e alunos por permitir a interação síncrona.
III - A aprendizagem efetivado conteúdo escolar acontece apenas mediada pelas TIC.
IV - As TIC, no contexto escolar, permitem somente gerar e armazenar informação.
V - A LDB 9.394/1996 admite o uso do ensino a distância, mediado pelas TIC, a partir da pré-escola, considerando a pandemia da Covid-19.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
		
	 
	I.
	
	I e IV.
	
	IV.
	 
	I, III e V.
	
	II e V.
	
	
	 
		
	03103 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE ARTES
	 
	 
	 9.
	Ref.: 6048849
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Arte
Na etapa da Educação Básica, o ensino de Arte deve assegurar aos alunos a possibilidade de se expressar criativamente em seu fazer investigativo, por meio da ludicidade, propiciando uma experiência de continuidade em relação à Educação Infantil. Tendo em vista o compromisso de assegurar aos alunos o desenvolvimento das competências relacionadas à alfabetização e ao letramento, o componente Arte, ao possibilitar o acesso à leitura, à criação e à produção nas diversas linguagens artísticas, contribui para o desenvolvimento de:
		
	
	análises do patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial.
	 
	habilidades relacionadas tanto à linguagem verbal quanto às linguagens não verbais.
	
	relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica o processo artístico.
	 
	relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas.
	
	recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
	
	
	 10.
	Ref.: 6048853
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. A BNCC ainda propõe a abordagem articulada e simultânea dessas linguagens em seis dimensões do conhecimento que - conforme o documento - caracterizam a singularidade da experiência artística. Assinale a alternativa que corresponde à correta relação entre a dimensão e seu respectivo objetivo, conforme a BNCC:
		
	  
	Reflexão -refere-se às impressões que impulsionam a novas compreensões.
	 
	Estesia - busca colocar o corpo em sua totalidade como protagonista da experiência.
	
	Conscientização - refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações.
	
	Crítica - essa dimensão trata do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico.
	
	Fruição - refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas.