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Pincel Atômico - 23/05/2022 09:21:34 1/2
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 03/10/2021 17:33:16 (235843 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA [144685] - Avaliação com 5 questões, com o peso total de 15,00 pontos
[capítulos - 4,5,6]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: SETEMBRO/2019 - PED-SET/19 [14617]
Aluno(a):
91157221 - APARECIDA MARIA DA CONCEIÇÃO - Respondeu 4 questões corretas, obtendo um total de 12,00 pontos como nota
Questão
001
Os jogos no ambiente escolar podem ser considerados um dos conteúdos que
apresentam mais facilidade de aplicação por diferentes razões, destacando-se, entre
elas:
O número excessivo de regras para sua realização.
A exigência de espaço e material sofisticado para sua realização.
O enfoque exacerbado na competição.
X A possibilidade de serem praticados em qualquer faixa etária.
A falta de conhecimento pelas crianças dos diferentes jogos e brincadeiras.
Questão
002
Segundo Freire (1997), o aspecto “diversão” é obrigatório em uma aula de Educação
Física. Quanto às atividades a serem selecionadas para a aula, o professor deve
compreender:
Seus efeitos sobre o desenvolvimento do educando
Se fazem parte do jogo simbólico, construção ou social.
A ludicidade e a diversidade para que todos sejam incluídos na cultura infantil
O estágio do desenvolvimento da inteligência em que se encontram os alunos
X Os efeitos sobre a sociedade que os jogos e brincadeiras podem causar
Questão
003
Ao se utilizar os jogos como conteúdos das aulas de Educação Física, pode-se
afirmar que essa prática:
X Favorece a aprendizagem de saberes populares.
Privilegia os saberes mais eruditos de uma determinada comunidade.
Não estimula o interesse pela cultura de uma comunidade.
Reforça a diferenciação entre os gêneros.
Favorece a separação entre os alunos mais e menos habilidosos.
Questão
004
(BRAINLY, 25087462)
Tendo em vista a Educação Física que se renova, recria e aprimora seus conceitos,
conteúdos e didáticas, sugerem-se algumas reflexões sobre propostas
contemporâneas e as práticas que vemos constantemente nas ruas. Por que não
perguntar e conversar com as crianças? Talvez, muitas queiram novas modalidades
dentro do âmbito escolar. Às vezes, as crianças já praticam tais atividades nos
momentos livres e recreativos, porém se não olharmos par ao ser humano em plena
formação, talvez algumas desistam no meio do caminho, por não se desenvolverem,
nem melhorarem em tais práticas.
ARMBRUST, I.; ASCÂNIO, F. A. L. O skate e suas possibilidades educacionais.
Motriz, Rio Claro, v.16 n.3, jul/set 2010, p.799-807 (adaptado)
De acordo com essas reflexões, conclui-se que
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práticas que as crianças realizam nos momentos livres são conteúdos escolares por
excelência, excetuando-se aquelas que apresentem caráter elitista, por não serem
compatíveis com os ideais igualitários.
práticas que as crianças realizam nos momentos livres precisam ser bem analisadas
antes de se tornarem conteúdos escolares, de forma a privilegiar aquelas que todos
conheçam.
saberes construídos nas ruas são os que agradam os alunos e, por isso, são
conteúdos escolares de caráter atitudinal essenciais para o desenvolvimento social
de crianças e adolescentes.
saberes construídos nas ruas são conteúdos escolares que podem promover o
desenvolvimento integral dos alunos e que lhes ensinam mais possibilidades para
usufruir dos momentos de lazer.
X
conversas com as crianças a respeito dos seus momentos livres garantem que o
professor consiga inserir corretamente os saberes construídos nas ruas nos
conteúdos de suas aulas.
Questão
005
(UPENET, 2014)
Na perspectiva de abordar Jogos e Brincadeiras para crianças entre 11 e 14 anos,
objetivando o estímulo à participação ativa dos envolvidos, assinale a alternativa que
mantém coerência entre organização e aplicação de uma intervenção.
Proposição de jogos e brincadeiras, com apresentação de organização técnico-
tática, elaborada nos moldes do esporte espetáculo, além do julgamento de valores
em sua arbitragem.
Execução de planejamento com jogos e brincadeiras que oportunizem,
exclusivamente, o reconhecimento do sujeito, de possibilidades de ação e das
propriedades externas de materiais-objetos de natureza distinta.
Organização de planejamento dissociado da cultura de rua, assumindo caráter
vertical.
Desconsiderando a formação de blocos temáticos sobre as diversas formas de
manifestações dos jogos e brincadeiras.
X
Com base na articulação do saber formal com vivências da realidade concreta,
estimular a montagem de planejamento participativo.