Av1 - Educação Inclusiva

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Av1 – Educação Inclusiva 
 
1)Leia os textos a seguir. 
 
Texto 1 
"Apesar dos excelentes resultados (ou talvez por causa deles), a Finlândia pretende 
continuar repensando e aprimorando seu sistema educacional. Não é apenas Helsinki, 
mas toda a Finlândia que irá abraçar a mudança”, afirma Marjo Kyllonen, gerente 
educacional de Helsinki. “Nós realmente precisamos repensar a educação e reprojetar 
nosso sistema, para que ele prepare nossas crianças para o futuro com as 
competências que são necessárias para o hoje e o amanhã. Nós ainda temos escolas 
ensinando à moda antiga, que foi proveitosa no início dos anos 1900 – mas as 
necessidades não são mais as mesmas e nós precisamos de algo adequado ao Século 
21”. 
Disponível em: <https://bit.ly/1bq2Kkm>. Acesso em: 11 nov. 2018. 
 
Texto 2 
"O modelo de sucesso implantado pela Coreia do Sul combina um dos mais elevados 
investimentos governamentais do mundo - com 7,6% do PIB destinado à educação 
- com a determinação das famílias do país de garantir um aprendizado de alto nível 
para crianças e adolescentes. Para isso, os pais costumam se envolver na gestão dos 
colégios. Os educadores, que são bem pagos e trabalham em escolas com excelente 
infraestrutura, são auxiliados e monitorados pelos pais dos alunos, em um dos 
maiores diferenciais do modelo coreano. Lá, as famílias ajudam a organizar as 
escolas". 
Disponível em: <https://bit.ly/2KeqD0U>. Acesso em: 11 nov. 2018. 
 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de 
natureza física, mental, intelectual ou sensorial. 
 
PORQUE 
 
II. Em interação com diversas barreiras, podem obstruir a sua participação plena e 
efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Alternativas: 
• a)As asserções I e II são proposições falsas. 
• b)A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
• c)A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
• d)As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
da I. 
Alternativa assinalada 
• e)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
2)Para conseguirmos tratar corretamente de um aluno com algum tipo de 
deficiência que esteja em sala de aula, precisamos compreender corretamente as 
necessidades básicas dele. 
 
A partir desse contexto, associe os tipos de deficiência, apresentados na coluna I, 
com suas respectivas característica, elencadas na coluna II. 
 
COLUNA I 
 
I. Auditiva. 
II. Intelectual. 
III. Física. 
IV. Visual. 
 
COLUNA II 
 
1. Comprometimento nas córneas, onde a pessoa necessita aprender a linguagem 
em Braile na maioria das vezes. 
2. Comprometimento na audição e inibição de sons. 
3. Comprometimento na coordenação de movimentos, podendo afetar a locomoção 
e fala. 
4. Comprometimento da cognição psicológica, caracterizada por limitações 
significativas também no comportamento adaptativo. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas. 
Alternativas: 
• a)I-3, II-2, III-1, IV-4. 
• b)I-2, II-4, III-3, IV-1. 
Alternativa assinalada 
• c)I-2, II-1, III-4, IV-3. 
• d)I-1, II-3, III-2, IV-4. 
• e)I-4, II-2, III-1, IV-3. 
3)No Brasil a educação especial tem sido compreendida a partir de uma visão mais 
ampla. No entanto, um fato bastante recente na educação brasileira é a inclusão do 
deficiente múltiplo, que na maioria das vezes, é percebido como o educando com 
necessidades mais acentuadas e que possui dificuldades maiores que as do restante 
de seus colegas. 
BRASIL. Estratégias e orientações pedagógicas para a educação de crianças 
com necessidades educacionais especiais-Dificuldades acentuadas de 
aprendizagem. Deficiência múltipla. Brasília: Ministério da Educação. 2003. 
 
Considerando o exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 
• I. Um educando que apresenta dificuldades de locomoção decorrente da sua 
deficiência física e dificuldade visual devido à miopia é um típico caso de deficiência 
múltipla. 
• PORQUE 
 
• II. A deficiência múltipla é entendida como a associação de duas deficiências de 
base que exigem ações adaptativas para assegurar o desenvolvimento global do 
educando. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Alternativas: 
• a)As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
da I. 
• b)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
• c)A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
• d)A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
Alternativa assinalada 
• e)As asserções I e II são proposições falsas. 
4)Leia o trecho a seguir. 
 
“Hoje, os especialistas concordam em que há uma característica comum a todos os 
superdotados: é o chamado “pensamento divergente”. Eles raciocinam de maneira 
diferente da maioria e estão sempre buscando soluções próprias para os problemas. 
Os jovens talentos também costumam ser modestos. “Eu sou normal. Essa história 
de superdotado é coisa da minha mãe”, diz Cynthia, com displicência, pulando 
amarelinha no meio da galeria de arte. Ela pinta como uma verdadeira artista, mas 
não deixa de ser uma criança de 8 anos.” 
DA REDAÇÃO. Brilhantes por natureza. Superinteressante. 31 out 2016. Disponível 
em: <https://super.abril.com.br/comportamento/brilhantes-por-natureza/>. Acesso 
em: 2 dez 2018. 
 
Compreendendo o contexto apresentado, considere as afirmativas a seguir. 
 
I. As altas habilidades/superdotação são vistas apenas como habilidades intelectuais 
acentuadas. 
II. A medida do QI é considerada como uma forma de avaliação exclusiva e definitiva 
para superdotados. 
III. Superdotados não são pessoas que possuem valores superiores e saberes 
inquestionáveis. 
É correto o que se afirma em 
Alternativas: 
• a)I e II, apenas. 
• b)II e III, apenas. 
• c)I e III, apenas. 
• d)I, II e III. 
• e)III, apenas. 
Alternativa assinalada 
5)Os indivíduos com autismo apresentam comprometimento nas áreas de interação 
social, comunicação e comportamento, sendo que estas, desde muito cedo, 
exercem grande influência no desenvolvimento humano. Com prejuízos nessas 
áreas cabe aos profissionais, que trabalham com pessoas autistas, adotarem 
estratégias que contemplem a aquisição de habilidades que são as bases, por 
exemplo a comunicação, para que outras habilidades se efetivem. 
LEMOS, E. L. M. D; SALOMÃO, N. M. R; AGRIPINO-RAMOS, C. S. Inclusão de Crianças 
Autistas: um Estudo sobre Interações Sociais no Contexto Escolar. Rev. Bras. Ed. 
Esp., Marília, v. 20, n. 1, p. 117-130, Jan.-Mar., 2014. 
 
Considerando o exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 
I. A escola comum, por suas características, tende a não favorecer o desenvolvimento 
de alunos com autismo. 
 
PORQUE 
 
• II. A escola comum apresenta modelos de fala, linguagem e rotina, mais 
avançados que os do aluno com autismo. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Alternativas: 
• a)As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
da I. 
• b)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
• c)A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
• d)A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
Alternativa assinalada 
• e)As asserções I e II são proposições falsas.