6 ANO LIVRO 1

Prévia do material em texto

R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
Linguagens, códigos 
e suas tecnologias
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
12
10. Você vai ler o texto a seguir em voz alta, conforme orientação do professor. Dê a cada interjeição 
uma entonação adequada. Para isso, imagine quem diz e a situação em que cada uma está sendo dita.
Que frio! Que vento! Que calor! Que caro! Que absurdo! Que bacana! Que tristeza! Que tarde! 
Que amor! Que besteira! Que esperança! Que modos! Que noite! Que graça! Que horror! Que doçura! 
Que novidade! Que susto! Que pão! Que vexame! Que mentira! Que confusão! Que vida! Que coisa! 
Que talento! Que alívio! Que nada...
É. Pois é. Ah, é não é? Tá. OK. Ciao. Tchau. Chau. Au. Baibai. Oi. Opa ! Epa! Oba! Ui! Ai! Ahn...
[...]
Que fazer senão ir na onda? Lá isso... Quer dizer. Pois não. É mesmo. Nem por isso. Depende. 
É possível. Antes isso. É claro. É lógico. É óbvio. É de lascar. Essa não! E daí? Saí dessa.
[...]
ANDRADE, Carlos Drummond de. O poder ultrajovem.
Rio de Janeiro: Record, 1996 (adaptado).
11. Imagine o sentido presente nos quatro quadros da história do garoto e o homem, caso fossem 
escritos com interjeições. Como ficariam? Reescreva os quadrinhos.
___________________________________________________________________________
12. Observe a escrita das interjeições e responda: quais são os sinais de pontuação mais comuns em-
pregados diante de uma interjeição? Por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Nas HQs [histórias em quadrinhos] lidas, a principal ideia é a reflexão sobre o processo de 
degradação da natureza, certamente o público-alvo dessas tirinhas entende o que o texto diz, pois a 
linguagem é simples. Assim, é possível considerar que ocorre comunicação entre o locutor e o público.
Para que haja uma comunicação bem-sucedida, é fundamental que os produtos dos textos e seus 
leitores/ouvintes compartilhem conhecimentos e conheçam as convenções que regem as situações 
sociais de que participam. Palavras, gestos, expressões corporais e faciais fazem parte da linguagem e 
têm seus significados convencionados socialmente. Um mesmo gesto, por exemplo, pode ter significados 
opostos em comunidades diferentes.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
13
Palavras para quê?
Nos quadrinhos a seguir, os desenhos bastam para contar a história...
13. Levando em conta a aparência e as atitudes da personagem principal, assinale a(s) resposta(s) que 
mais condiz(em) com ela:
a) Trata-se de um explorador em busca de aventura num local isolado.
b) Trata-se de um cientista em uma viagem exploratória.
c) Trata-se de um morador da floresta.
d) Trata-se de um viajante atraído pela agitação de um movimentado ponto turístico.
e) Trata-se de um vendedor de bugigangas turísticas.
14. Onde e quando se passa a história?
___________________________________________________________________________
15. Qual o objetivo da personagem? A partir de que quadrinho o leitor fica sabendo disso?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
16. Durante o trajeto, a personagem enfrentou riscos e dificuldades. Numere os problemas de acordo 
com a ordem em que eles aparecem na história:
( ) Crocodilos ( ) Travessia sobre tronco ( ) Travessia de mata densa
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
15
23. Observe agora esta outra imagem. Você é capaz de responder o que ela significa? 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
24. Compare as imagens das questões 22 e 25.
a) Por que foi possível entender as imagens da questão 24? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) O que seria preciso para que a imagem do exercício 25 tivesse sentido para você?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
25. Leia o texto a seguir.
a) Nesse caso, por que não foi possível que o garoto lesse a mensagem do bilhete?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) O que seria preciso para que o rato conseguisse se comunicar com o garoto?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
18
29. Leia a próxima tira da menina chamada Mila.
a) De acordo a com história, qual era a intenção de Mila ao ensinar o carro selvagem a escrever?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Depois de ensinar o código verbal ao carro, Mila conseguiu se comunicar com ele? 
 Justifique sua resposta. 
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
30. Leia esta história em quadrinhos.
a) Por que as crianças não compreenderam a atitude da avó, apesar de ela dizer que estava fazendo 
um cachecol?
_____________________________________________________________________________
b) O que ocasionou a falta de compreensão da mensagem por parte dos netos?
_______________________________________________________________________________
c) De que maneira o mal-entendido poderia ser desfeito?
_______________________________________________________________________________
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
19
31. Observe a seguinte situação comunicativa.
a) Na verdade, qual era a intenção do homem ao fazer a pergunta ao médico?
______________________________________________________________________________
b) De que forma o médico interpretou a pergunta do homem de braço engessado?
______________________________________________________________________________
c) Na sua opinião, o que pode ter interferido na situação comunicativa para que o médico não com-
preendesse a intenção do homem ao fazer a pergunta?
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
32. Leia o texto a seguir.
Pedro e Maria encontram um avestruz na rua. A mãe lhes diz:
- É melhor levá-lo ao zoológico!
- É uma boa! – respondem os filhos.
À tarde, a mãe vê de novo as crianças com o avestruz.
- Mas vocês não iam levá-lo ao zoológico?
- E levamos! Agora vamos levá-lo ao cinema!
 Alegria & Cia, nº 11. São Paulo. Abril, 1990.
a) De quem é a primeira fala?
____________________________________________________________________________
b) Com quem ela fala?
_____________________________________________________________________________
c) Na primeira fala, o que a mãe sugere que Pedro e Maria façam?
_______________________________________________________________________________
d) Com que intenção a mãe expressa essa mensagem?
_____________________________________________________________________________
e) Por que a mãe não conseguiu transmitir a sua mensagem? Por que as crianças deram uma res-
posta diferente daquela que ela esperava ouvir?
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
LÍNGUA PORTUGUESA 
20
Quem fala errado sofre preconceito?
Qual a diferença entre linguagem escrita e oral?
O que é discurso? O que é contexto?
Linguagens e suas variações histórica, social e cultura
A língua nos revela...
Que nem todos falam de forma igual. Há uns que falam diferente por serem de outras cidades ou 
regiões do país, ou por terem idades diferentes, ou por fazerem parte de outro grupo ou classe social. 
Essas diferenças no uso da língua constituem as variações linguísticas. O uso da língua também pode 
informar sobre nossa timidez, sobre a capacidade de nos adaptarmos a situações novas. 
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
23
a) Identifique no texto as palavras e expressões que são diferentes da linguagem padrão.
___________________________________________________________________________
b) Leia o boxe “Saiba +” da página 24 e responda: quem é o eu lírico do poema? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) Sabemos que o compositor do poema é nordestino. Mas, se não soubéssemos, que palavras po-
deriam nos ajudar a chegar a essa conclusão? 
_____________________________________________________________________________
d) Imagine que o compositor tivesse empregado a linguagem padrão. A letra da música teria o mes-
mo efeito? Por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Leia as sequências de palavras a seguir:
Zíper - fecho ecler – mamãe vem aí.
Mandioca – macaxeira – aipim – castelinha – maniva – pão-de-pobre.
Mexerica – tangerina – bergamota – laranja-cravo – mimosa.
Cabide – cruzeta. 
Grampo – ramona – besteira – friso. 
Pingado – café com leite. 
Quitanda – mercadinho.
Pipa – papagaio – arraia – cafifa – pandorga – quadrado – raia – tapioca – balde – rabiola.
Angu – polenta.
Baladeira – estilingue – atiradeira.
Obstáculo – lombada – quebra-molas – redutor de velocidade.
Sinaleira(o) – semáforo – sinal – farol. 
É provável que pelo menos uma das palavras de cada uma das sequências seja empregada usualmente 
na região em que você mora. Aponte essa palavra e, em seguida, confronte suas respostas com as 
de seus colegas. Se você conhecer as outras palavras da sequência e se elas apresentarem um sentido 
diferente, comente as diferenças de sentido.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
24
3. As trovas a seguir foram modificadas e adaptadas à variedade padrão. Reescreva-as, empregando 
uma variedade não padrão e procurando manter as rimas.
Menina, diga a seu pai
Que eu sou um bom trabalhador
De dia não vou para a roça
De manhã... também não vou.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________
4. A Língua Portuguesa é a língua oficial do Brasil, de Portugal, de Angola, Moçambique, Cabo Verde, 
São Tomé e Príncipe, Timor Leste e Guiné-Bissau. Embora a língua seja a mesma, há muitas varia-
ções de um país para outro. Por exemplo, sabe como é sorvete em Portugal? É gelado. E esparadra-
po? É adesivo. Troque ideias com seus colegas e tente descobrir a correspondência entre palavras:
 Brasil Portugal
 Bermuda Fita-cola
 Pênalti Sebenta
 Fita adesiva Sandes
 Legal Pastilha elástica
 Gol Castigo máximo
 Turma Calção
 Chiclete Giro, gira
 Apostila Golo
 Sanduíche Malta
PRATA, Mario. Dicionário de português: schifaizfavoire.
20ª ed. São Paulo: Globo, 2000.
5. A maioria das escolascostuma fazer anualmente uma festa junina. É comum que os convites para 
essas festas estejam escritos em dialeto caipira, ou seja, numa variedade linguística não padrão usa-
da na roça. Escreva em seu caderno um convite para uma festa desse tipo.
As variações linguísticas (II)
Leia estes dois recados, gravados em secretárias eletrônicas:
“Oi, gata, quem fala é o Mosca. Tá a fim de sair pra balada? Tá rolando um rock dez no clube, com bandas de 
garagem. Vamo lá? Te pego as nove, falô?”
“Boa noite, Ana Maria. Quem fala é o Fábio, seu colega do curso de inglês. Hoje à noite, estreia o novo filme de 
Steven Spielberg, aquele sobre o qual comentamos ontem depois da aula. Você gostaria de ir? Posso apanhá-la às nove... 
Aguardo seu telefonema confirmando.”
Menina dos olhos pretos,
Sobrancelhas de retrós.
Dá um pulo na cozinha,
Vai coar café para nós.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
28
Leia o texto a seguir para responder à questão 13.
Alguns grupos sociais e profissionais criam uma linguagem própria, que os identifica e diferencia 
dos outros. É o caso, por exemplo, da linguagem dos artistas, dos médicos, dos mecânicos, dos marginais, 
dos peões de boiadeiro, dos repórteres policiais, etc. Escolha uma das propostas a seguir.
Em algumas regiões, acontecem festas de peão de boiadeiro. Se você pertence a uma dessas regiões, 
já deve ter observado que os locutores que animam essas festas têm uma fala característica. Procure 
lembrar a fala de um desses locutores e reproduza-a para seu professor e seus colegas.
No rádio, é comum haver um noticiário policial. Se você já ouviu um locutor dando notícia desse 
tipo, procure lembrar como é e reproduza a fala dele para seu professor e seus colegas.
Na década de 1960, a televisão apresentava um programa musical chamado Jovem Guarda, 
liderado pelo cantor e compositor Roberto Carlos, que era jovem nessa época e popularizou um grande 
número de gírias, hoje em desuso. 
13. Converse com alguém e procure saber o significado das gírias a seguir:
a) Bacana: 
_______________________________________________________________________________
b) Boko-moko: 
_______________________________________________________________________________
c) Papo-firme: 
_______________________________________________________________________________
d) Bicho: 
_______________________________________________________________________________
14. Há, a seguir, algumas gírias usadas por todas as “tribos”, isto é, por to-
dos os grupos sociais de hoje. Dê o significado de cada uma e, em seguida, 
escreva um bilhete a um colega sobre o assunto que quiser, empregando 
o maior número possível delas. Se preferir, escreva outro tipo de texto e 
acrescente outras gírias. Quando terminar, leia-o para a classe e divirta-se 
com o texto dos colegas.
É massa, é dez, é d+: _____________________________
Azarar: _______________________________________
Balada: _______________________________________
Animal: _______________________________________
Estressar: ______________________________________
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
36
Gramaticando
 
Observe atentamente o enunciado principal da parte frontal desta caixa 
de jogo de memória:
13. Qual o objetivo desse jogo da memória?
_______________________________________________________
______________________________________________________
14. Como está grafado o nome do jogo?
_______________________________________________________
15. Há quantas sílabas na divisão da palavra SÍLABA? Como se dá o nome para essa divisão?
___________________________________________________________________________
Letra, fonema e dígrafo
Mauricio de Sousa, criador das personagens Bidu, Mônica, Cebolinha, Magali e Cascão, era repórter 
policial do Jornal Folha de S. Paulo quando começou a publicar, no mesmo jornal, tiras protagonizadas 
pelo cãozinho Bidu. No texto a seguir, Mauricio fala um pouco sobre a criação de outras personagens. 
 [...] Depois de uns tempos de publicação de minhas primeiras histórias na Folha de S. Paulo, 
Bidu, Cebolinha, Piteco – me chamaram atenção pelo fato de eu não ter personagens femininas. 
E era verdade. Nesse tempo, 1961, morava em Moji das Cruzes. Trabalhava em um pequeno estúdio 
em casa, cercado pelas filhas, Mariângela, Mônica e Magali. Olhei pros lados, vi a Mônica e fiz uma 
caricatura plástica e psicológica da menina. Nasceu aí a personagem... A pequena Mônica, de pouco 
mais de dois anos, vivia enfrentando até mesmo crianças mais velhas e tentando carregar bonecos e 
objetos do seu tamanho. Veio daí a ideia da força da Mônica... Cebolinha era o apelido de um garoto que 
realmente existiu lá em Moji. Ele tinha os cabelos espetados e trocava as letras quando falava. Inspirou 
o personagem inteiro... Magali surgiu no tempo da Mônica, pelo mesmo motivo. Eu precisava de mais 
meninas na história. E a Magali de verdade estava ali, dando seus primeiros passos, toda magrinha e 
comilona... Cascão jogava no time de futebol do Márcio, meu irmão. Vivia sempre com as roupas sujas 
de terra... Cascão gostava muito das brincadeiras na rua, as “peladas” de futebol e não queria perder 
tempo indo para casa tomar banho... Hoje estes personagens estão por aí, falando japonês, alemão, 
espanhol e inglês... Atribuo o sucesso das minhas histórias à sua humanidade. Mesmo os bichos ou 
objetos que eventualmente pintam nelas, falando ou representando, são muito humanos.
GOIDANICH, Hiron Cardoso. Enciclopédia dos quadrinhos. Porto Alegre: L&PM. 1990. p. 2390-1 (adaptado).
16. Pronuncie as seguintes palavras do texto: futebol, tamanho e terra.
a) Quantas letras cada uma delas tem?
_____________________________________________________________________________
b) Quantos sons cada uma delas tem?
_______________________________________________________________________________
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
199
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
58
REDAÇÃO
Os balões simbolizam o ato da fala dos personagens.
• Balão de cochicho (balão de sussurro): tem linhas pontilhadas, recortadas ou tremidas.
 
• Balão de pensamento: apresenta um contorno em curvas e o rabicho em forma de bolas.
 
• Balão uníssono: apresenta mais de um rabicho para um mesmo texto, dito por mais de um 
personagem.
 
• Balão duplo: indica a fala seguida (e pausada) do mesmo personagem.
Além dos balões com letras maiúsculas, as histórias em quadrinhos podem apresentar:
• Letreiros: palavras inscritas em objetos do cenário.
• Legendas: correspondem à fala do narrador.
• Onomatopeias: representando sons, como crash (algo quebrando) ou bum (explosão).
• Interjeições: expressando emoções, como “Eba!” ou “Ai!”.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
63
b) No segundo quadrinho, há vários sinais e “manchas” ao redor do urso. Por que eles foram usa-
dos? O que significam?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. O efeito de humor da tirinha abaixo se deve
a) à postura desobediente da menina diante da mãe.
b) à resposta autoritária da mãe da menina à pergunta da filha.
c) ao uso de palavras em negrito e cada vez maior do 2º ao 4º quadrinho.
d) ao fato de aparecer apenas a fala da mãe da menina e não sua imagem.
e) aos sentidos atribuídos pela menina para as palavras “títulos” e “diplomamos”.
Leia a tirinha para responder à questão:
6. No último quadrinho da tirinha, observando a quantidade de personagens e a expressão facial de-
les, é possível afirmar que
a) os amigos gostaram do que a menina disse.
b) a menina estava discordando de seus amigos.
c) ninguém deu importância ao que a menina disse.
d) a menina pensa o contrário do que disse aos amigos.
e) os amigos não compreenderam o que a menina disse.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
64
7. Leia a tirinha para responder à questão a seguir.
No segundo quadrinho da tirinha, podemos observar que um dos personagens vai embora da cena, 
deixando o outro falando sozinho. Isso acontece porque
a) o personagem que foi embora discorda do que o outro disse e quer demonstrar isso.
b) os dois personagens são muito amigos; e o que saiu logo voltará para apoiar o outro.
c) eles estavam brigando por causa de uma piada e agora deixaram de ser amigos por isso.
d) o personagem que saiu foi chamar os amigos para ouvir o que o outro estava dizendo.
e) o personagem que saiu ficou chateado por não compreender a piada e foi chamar alguém para 
explicar.
Leia atentamente o texto abaixo:
8. De acordo com os quadrinhos acima, é possível afirmar que
a) a mãe não tem dinheiro para colocar o filho em atividades educativas.
b) o filho não entende a fala da mãe.
c) a pergunta do filho indica que ele não entendeu o que a mãe quer para ele.
d) o desejo da mãe é sobrecarregar o filho de atividades.
e) com tantas tarefas, a criança não tem tempo para brincar.
Analise o texto abaixo, em seguida marque a alternativa correta.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
65
9. O humor da tirinha se constrói com base no fato de:
a) O menino não compreender nada de um conceito escolar tão básico.
b) A menina assumir o papel de uma professora para seu amigo menino.
c) A expressão facial do menino demonstrar uma grande preocupação.
d) A menina tratar o assunto com seriedade incompatível com a situação.
e) O menino quebrar a expectativa do leitor, confundindo escola e cotidiano.
Chegou o seu momento de fazer parte desse maravilhoso mundo dos quadrinhos. Sua missão 
agora é observar atentamente a sequência dos quadros a seguir, assim como o comportamento dos 
personagens. Depois, com imaginação e criatividade, crie o diálogo entre eles.
Produção I
Vamos produzir
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
66
Produção II
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
67
Você certamente já se deparou com alguma tirinha em que o autor consegue comunicara mensagem 
sem utilizar a fala das personagens. 
Observe o exemplo a seguir:
Nessa história, apenas com o desenho, o autor consegue sugerir ao leitor o que aconteceu, ficando 
subentendido o que as personagens podem ter falado.
Imagine a seguinte situação:
O editor chefe da revista para a qual você trabalha solicitou a você que criasse as falas das 
personagens. Como ficaria a história em quadrinhos acima?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Vamos produzir
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
72
3. Observe the situations below and match the dialogs with the pictures.
a) Bye- bye b) Hello! How Are You?
 See you tomorrow. / See you. I’m fine, thanks. And you?
 Not bad.
 ( ) ( )
4. Complete the dialogue:
 you/ good morning/ i’m/ so long/ too
Girl: Good morning.
Boy: ________________
Girl: How are _________?
Boy: ___________ Thanks. And You?
Girl: I’m fine, _______. So long.
Boy: __________.
5. Write the words in the correct order to make sentences:
a) Well – am – I
___________________________________________________________________________
b) Jane – name – My – is
___________________________________________________________________________
c) You – how – are - ?
___________________________________________________________________________
d) Like – you – I
___________________________________________________________________________
e) Nice girl – you – are – a
___________________________________________________________________________
f) Too – am – student – a – I
___________________________________________________________________________
I am well.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
77
10. Rewrite the sentences in the correct order:
a) girl – are – a – good – You.
____________________________________________________________________________
b) a – Are – teacher - ? – you.
____________________________________________________________________________
c) girl – She – a – pretty – is.
____________________________________________________________________________
d) are – They – beautiful.
____________________________________________________________________________
e) player – is – He – a - football.
____________________________________________________________________________
11. Write in the contracted form (affirmative form):
a) She is a doctor.
____________________________________________________________________________
b) You are crazy.
____________________________________________________________________________
c) They are friends.
____________________________________________________________________________
d) It is an interesting book.
____________________________________________________________________________
e) She is a nice girl.
____________________________________________________________________________
12. Substitute the nouns with the pronouns:
a) The oranges and bananas are fruit.
____________________________________________________________________________
b) Julie and I are friends.
____________________________________________________________________________
c) Marcus likes music.
____________________________________________________________________________
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
78
d) Carol dances ballet.
___________________________________________________________________________
e) The school is modern.
___________________________________________________________________________
13. Write in the negative form.
(Use full forms).
a) I am well.
___________________________________________________________________________
b) I can play.
___________________________________________________________________________
c) They are Peter and Paul.
___________________________________________________________________________
d) You are Rich.
___________________________________________________________________________
e) The car is old.
___________________________________________________________________________
f) It is a ball.
___________________________________________________________________________
14. Write in the negative (contracted form).
a) They are friends.
___________________________________________________________________________
b) You are poor.
___________________________________________________________________________
c) The cars are expensive.
___________________________________________________________________________
d) Richard is a poor boy.
___________________________________________________________________________
e) Julie is a thin girl.
___________________________________________________________________________
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
79
15. Change to the interrogative form.
a) He is a teacher.
______________________________________________________________________________
b) She is a good girl.
______________________________________________________________________________
c) You are my friend.
______________________________________________________________________________
d) They are very famous.
______________________________________________________________________________
e) It is a beautiful photo.
______________________________________________________________________________
16. Change to the interrogative form and then give short and long answer in the affirmative and ne-
gative form. Follow the model:
a) You are my friend.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) They are very famous.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) It is a beautiful photo.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
d) You are poor.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
e) Julie is a thin girl.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Are you my friend?
 Short answer: Yes, I’m / No, I’m not.
 Long answer: Yes, I am your friend / No, I am not your friend.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
83
3. This word hunts contains seven (7) occupations. Could you find the missing word?
1- Student 3- Cook 5- Singer 7- Dentist
2- Actor 4- Doctor 6- Teacher
4. Connect the verbs to the occupation.
The cook teaches
The teacher plays
The painter cooks
The player sings
The singer paints
The farmer works
The worker builds
The engineer plants
Z E D S C T R A S H E D L O W
A Y O N C O M E T O M A M A
P A R A M O R A I N T F U
S I N G U S U A S O N G A
N D I L L S I N G B A
C K T O Y O U T H I S
A I N T H E H
O U S E G I R L W I T H
O N E E Y E F L O R E N C E
A N D T H E D I A M O N D S
T O M O R R O C R A Z
D C O
S
T
U A
D C
C E T
O N O
O T R
K
A
C
H
D
E
N
T
I
S
T
R
E
G
N
I
S E
R Y E Y E
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
84
5. Unscramble the words and form sentences.
a) Susana – writer – to write articles for a newspaper.
______________________________________________________________________________
b) Peter- engineer – to build houses.
______________________________________________________________________________
c) Carol – teacher – to teacher school.
______________________________________________________________________________
d) Anita – singer – to sing for the people.
______________________________________________________________________________
e) Felipe – player – to play very well.
______________________________________________________________________________
6. Answer the questions:
a) Mary / secretary.
Who are you?
___________________________________________________________________________
What do you do?
___________________________________________________________________________
b) Anna / student. 
Who are you?
___________________________________________________________________________
What do you do?
___________________________________________________________________________
c) David / doctor.
Who are you?
___________________________________________________________________________
What do you do?
___________________________________________________________________________
d) Robert / taxi driver.
Who are you?
___________________________________________________________________________
What do you do?
___________________________________________________________________________
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
87
10. Complete with the correct preposition:
a) ________ midnight.
b) ________ the evening.
c) ________ Monday.
d) ________ half past eight.
e) ________ the morning 
f) ________ Sunday
g) ________ night.
h) ________ five o’clock.
i) ________ Thursday.
j) ________ the afternoon.
11. Answer the questions:
a) How many days are there in a week?
______________________________________________________________________________
b) How many hours are there in a day?
______________________________________________________________________________
c) How many minutes are there in an hour?
______________________________________________________________________________
d) How many seconds are there in a minute?
______________________________________________________________________________
12. Follow the pattern:
a) Sunday ______________________________________________________________________
b) Wednesday ___________________________________________________________________
c) Saturday _____________________________________________________________________
d) Tuesday _____________________________________________________________________
e) Friday _______________________________________________________________________
13. Make questions and answer (follow the pattern):
a) ( first – Sunday )
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) (second – Monday)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Sunday comes after Saturday and before Monday.
What the first day of the week?
The first day of the week is Sunday.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
88
c) ( third – Tuesday )
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) ( fourth – Wednesday )
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
e) ( fifth – Thursday )
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
f) ( six – Friday )
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
g) ( seventh – Saturday )
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
h) ( today – Friday )
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
i) ( today – Saturday )
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
j) (today – Sunday )
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
14. Rewrite the words in the correct order and form sentences:
a) sky – clouds – in – are – there – no – in – the
______________________________________________________________________________b) play – in – park – have – let’s – the
______________________________________________________________________________
c) hot – coffee – that – is – too
______________________________________________________________________________
d) money – no – have – they
______________________________________________________________________________
e) she – from – is – France – too - ?
______________________________________________________________________________
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
91
17. Follow the pattern using numbers:
a) ( 1st – first - January )
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) ( 2nd – second – February )
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) ( 3rd – third – March )
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
d) ( 4th – fourth – April )
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
e) ( 5th – fifth – May )
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
f) ( 6th – sixth – June )
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
g) ( 7th – seventh - July )
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
h) ( 8th – eighth – August )
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
i) ( 9th – ninth – September )
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
j) ( 10th – tenth – October )
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
k) ( 11th – eleventh – November )
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
l) ( 12th – twelfth – December )
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
January is the first month of the year.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
96
INGLÊS
How much is this black jacket?
It’s seventy nine dollars and ninety nine cents.
How much are these beige boots?
They are sixty nine dollars and ninety nine cents.
How much are those blue slackes?
They are twenty two dollars and twenty five cents.
How much is this red sweater?
It’s nine dollars and ninety nine cents.
U$ 79,99
U$ 22,25
U$ 69,99
U$ 9,99
How much
Singular
Plural
this (near) that (far) these (near) those (far)
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
99
2. Find thirteen words for clothes in the square. You can go across and down.
1 - Boots
2 - Tennis
3 - Shorts
4 - Blouse
5 - Jacket
6 - Skirt
7 - Coat
8 - Sweater
9 - Jeans
10 - Socks
11 - Dress
12 - Shoes
13 - Slacks
3. Look at the shop window. Answer the questions.
a) What the name of the store?
______________________________________
b) What is the discount that the store is giving?
______________________________________
c) What store sells?
______________________________________
 
T W E D O N
H T N E E D N O
I F A L L I N G
S H O U S E O N
S I F I R E S W E E T D E S
A S I G N M O V E Y O U R
C I A B O D Y C H E A P T
A R H I L L S Y
R A W E A H A O
T A W P O K E F A C E L A
O A C D Y G A G A J
S
K
I
R
T
O
O
E
N
T N
B T S W E A T E R
J E A N S
S O C K S
D R E S S
I
S S
H
O
J A C K E T
S
C
O
A
T
B L U S E
S
H
O
R
T
S L A C K S
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
107
3. Sobre la participación en los juegos griegos es correcto decir que
a) solamente las mujeres participaban de esta celebración. 
b) los hombres y los niños participaban en esta fiesta. 
c) a los dioses no les gustaban estas celebraciones. 
d) solamente los hombres recibían autorización para participar en los juegos. 
e) en las carreras solo participaban mujeres. 
4. Existía una tradición, que pervive hasta nuestros días, con la que homenajeaba a los ganadores de 
los juegos.
a) usar una corona de ramas de flores. 
b) usar una corona de ramas de olivo. 
c) usar una corona de ramas de tulipanes. 
d) usar un vaso de oro, decorado con ramas de olivo. 
e) usar un escudo que era ofertado a Medusa. 
5. De acuerdo con el texto, sabemos que las conmemoraciones de los juegos empezaron en la ciudad 
griega de:
a) Olimpia.
b) Delfos. 
c) Corinto. 
d) Esparta. 
e) Delos. 
Texto 2 
Hola, ¿qué tal? Soy María del Pilar. Soy española, de Barcelona, pero vivo en Santiago de Chile. 
Tengo diez años y estudio en una escuela privada, estoy en quinto de primaria.6. Transcriba la parte que confirme que Pilar vive en otra localidad. 
7. Explique por qué motivo el texto utiliza la expresión “Hola, ¿qué tal?” para empezar la lectura. 
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
110
ESPANHOL
Un poco de gramática
Los artículos
Definición
 – Sirve para acompañar el sustantivo.
 – Hay varios tipos de artículos: 
 Artículos Definidos.
Masculino Femenino
Singular EL LA
Plural LOS LAS
Ejemplo:
 En el colegio de mi primo todo está muy limpio.
 En la casa de mi suegra, la comida es muy buena.
 Los coches de aquella tienda son muy caros.
 Artículos Indefinidos.
Masculino Femenino
Singular UN UNA
Plural UNOS UNAS
Ejemplo: 
 Un día volveré.
 Una vez le vi por allá.
 Unas mujeres pasaron por aquí.
Las contracciones
– En español solo existen dos tipos de contracciones entre artículos y preposiciones, que son:
AL (A+EL) que equivale al portugués AO (A+O)
DEL (DE+EL) que equivale al portugués DO (DE+O) 
– Atención: las otras contracciones del portugués no existen en español, por lo que las preposiciones 
y los artículos aparecerán por separado (por ejemplo, PELO en español será POR EL).
Observación: 
 – Las contracciones del español se usan en los mismos contextos que en portugués.
Ejemplos: 
 Voy al banco solamente mañana.
 Vamos al parque más tarde, ¿quieres venir con nosotros?
 Vengo del mercado.
 Venimos del aeropuerto, pues fuimos a dejar una amiga nuestra.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
113
4. Complete los espacios con los artículos definidos e indefinidos. 
Discriminación en LA escuela 
Muchas veces, en _______ escuela se discrimina a _________ chicos que tiene alguna caracte-
rística diferente. Se discrin ima por ser pecoso, pelirrojo, muy alto, muy bajito o por tener _______ 
nariz o _________ dientes grandes. Todos los compañeros se ríen de estas diferencias porque están 
acostumbrados a hacerlo y parece normal. Por ejemplo, parece normal que _______ gordito, si quiere 
jugar al fútbol, tenga que llevar ______ pelota al colegio. ¿Y por qué? Porque siempre fue así. En ese 
“siempre fue así” está _______ trampa que hace que ________ discriminácion parezca razonable y 
sensata. Pero sabemos que esto no debe suceder.
5. Complete con las contracciones.
a) ¿Vamos estanco, a comprar sellos? 
b) Ellos vienen aeropuerto. 
c) menos dicen la verdad esta vez. 
d) El consuelo de la madre, es la felicidad hijo. 
e) hombre no se le mide por las veces que cae, sino por las veces que se levanta.
f) El jugador ya había chutado arco varias veces. 
g) La duda es la llave conocimiento. 
h) Los dineros sacristán cantando vienen y cantando se van. 
i) La cara hombre hace milagros.
Texto 3 
6. De acuerdo con la historieta, qué quiere el dueño de Luna.
a) Un amigo.
b) Un beso de su mascota.
c) Un abrazo de su novia.
d) Alguien para hablar de sus problemas.
e) Un abrazo de su gatito querido.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
120
2. Lea el diálogo siguiente: 
Marta: Hola Rita, ¿qué tal?
Rita: Estoy muy bien, gracias, ¿y tú?
Marta: Bien también. Oye, te presento a mi cuñado 
Pietro.
Pietro: Hola, Rita, es un placer.
Rita: Mucho gusto.
Pietro: ¿Trabajas con Marta? 
Rita: Sí, También trabajo en la oficina de correos 
con ella.
Marta: Rita tenemos que irnos. Después hablo con-
tigo en la oficina.
Rita: Sí, sí, hasta luego.
Pietro y Marta: Hasta luejo.
a) Indica qué expresión del diálogo emplea Marta, en su primera intervención, como forma de sa-
ludar a Rita. 
b) ¿Con quién trabaja Marta?
c) ¿Quién es Pietro? 
d) ¿Dónde van a encontrase más tarde Rita y Marta? 
3. Completa los seguientes espacios con los artículos definidos necesarios.
a) En _______ casa de Juan _______ cuartos están muy limpios. 
b) _______ televisión de Luis es muy grande. 
c) _______ ejercicios físicos son necesarios para _______ salud. 
d) _______ camisas de esta tienda no son buenas. 
e) _______ películas de acción son mi género favorito. 
f) _______ agua es muy necesaria para mantener _______ cuerpo en forma. 
Pietro, Marte y Rita, hablando.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
121
4. Completa con la B o la V.
El otro día esta___a en la ___i___lioteca de la escuela con un li___ro en las manos cuando ___i 
un ___ulto. La ___entana esta___a a___ierta y la cortina se mo___ía con el ___iento. ¡Yo esta___a 
aterrado! Quería gritar, pero no me salía la ___oz. No conseguía decir ni una pala___ra. De pronto 
saltó un gato por la ___entana. ¡Huy, qué ra___ia!
5. Vamos a encontrar el nombre de los colores que aparecen en este crucigrama. 
Busque los nombres:
- Blanco - Verde - Marrón - Amarillo
- Morado - Naranja - Negro - Rojo
H D B L A N C O B R
O A G A M N A M O O
R M O R A D O N M J
A S V E R D E I B O
C N A Y I O P F O B
O A Z U L D B C M A
M R M S L G S S H T
I A E A O R G E N I
D N S A H I M A O M
A J A S O S H O P R
F A C O V B L I L A
M A R R O N B R A M
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
124
ARTE
As pinturas do paleolítico eram carregadas de traços fortes que expressavam vigor 
para representar principalmente os animais de grande porte, o qual temiam tanto. A 
capacidade de interpretar a natureza se estendia especificamente em representar o 
que estava ao seu redor. 
O artista desse período também fez esculturas com o forte predomínio da figura 
feminina e a total ausência da figura masculina. Temos como exemplo a Vênus de 
Willendorf, uma escultura de pedra datada de 24 mil anos atrás, observamos a cabeça 
sem uma diferenciação aparente em relação ao pescoço, seios volumosos, ventre saliente 
e ancasgrandes, sendo estes relacionados ao culto da fertilidade. 
Grossário
Cronologia: substantivo feminino. Estudo do tempo e de suas divisões com o objetivo de distinguir 
a ordem de ocorrência dos fatos; cronografia.
Contemporâneo: adjetivo substantivo masculino. Que ou o que viveu ou existiu na mesma época.
Cotidiano: adjetivo. Que acontece diariamente; que é comum a todos os dias; diário.
Ancas: região do corpo que se estende da cintura até as coxas.
A relação do homem da pré-história com o meio ambiente
O modo de vida do homem da Pré-his-
tória se assemelha com a dos índios brasileiros. 
A relação deles com o meio ambiente era 
muito próxima, pois eles dependiam totalmente 
da natureza. Quando exauriam os recursos 
naturais da região em que habitavam, a fome 
simplesmente dizimava a população e a natureza 
se recuperava. 
A natureza sempre cobrou um preço 
muito alto para aqueles que a destruíam. Com 
o tempo, os homens desenvolveram rituais, 
crenças e outras regras que mantinham a 
natureza e o homem em certo equilíbrio, 
diminuindo a dependência do homem com 
relação à natureza. 
O homem começa a solucionar problemas impostos pela natureza com a criação de utensílios e 
ferramentas de caça.
A primeira manifestação artística do homem nasce justamente da relação entre ele e a natureza. 
Para pintar, o homem usava terra colorida, misturando com sangue animal e gordura, para esculpir 
utilizava argila, ossos e pedras.
Vênus de Willendorf 
Disponível em: <www.athenasp.blogspot.
com.br/>.Acesso em: 13 maio 2017.
Ferramentas e utensílios criados através do atrito da pedra polida-
Disponível em: <www.athenasp.blogspot.com.br>. 
Acesso em: 13 maio 2017.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
130
8. Atividade prática “mão em negativo”.
Material necessário para a atividade.
• Giz de cera. • Lápis HB. • Folha de papel.
Orientações: 
• Coloque a sua mão, na folha de papel e contorne com o lápis HB.
• Em seguida, contorne o desenho de sua mão com o giz de 
cera de cor preto, é interessante que esse traço seja forte e vigoroso.
• Feito o contorno da mão de preto escolha uma cor que se 
aproxime do tom de terra ou argila, (vermelho + amarelo + laranja) 
pinte ao redor do desenho e dentro também.
• Por último amasse bem a folha como se fosse uma bola de 
papel e em seguida abra a folha e desamasse-a. A folha ficará com 
uma aparência envelhecida.
• Cole sua arte no espaço a seguir.
Pintura feita na caverna, desenho rupestre 
Disponível em: <athenasp.blogspot.com.
br/>. Acesso em: 13 maio 217.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
132
ARTE
Então vamos conceituar tudo isso. O que são artes visuais? 
Artes Visuais é um conjunto de artes que representam o nosso mundo, 
seja ele real ou imaginário e que utilizamos o sentido da visão para apreender 
e avaliar.
Quando nos remetemos às artes visuais, estamos relacionando a beleza 
estética com a criatividade humana, a qual é capaz de criar obras aprazíveis 
aos nossos olhos.
Eu sei o que você está pensando agora. O conceito de arte visual é muito 
amplo, afinal, envolve várias linguagens artísticas, como o teatro, a dança, a colagem, 
cinema, pintura, moda, paisagismo, enfim, muitas outras. 
Artes visuais e as novas tecnologias
Muitos artistas quando estão no processo de criação se valem de algumas ferramentas tradicionais, 
como o lápis e o papel, para elaborarem seus primeiros rascunhos, afinal, há muito tempo, foram essas 
ferramentas que serviram de fio condutor para grandes criações do homem. São muito utilizadas, 
grandes ideias, poemas, esboços e desenhos foram criadas primeiramente no papel.
Com o avanço da tecnologia e o advento da internet, surgem a cada ano novas ferramentas 
virtuais que substituem todo e qualquer tipo de ferramenta física artística. Essas novas tecnologias têm 
também revolucionado algumas áreas das artes visuais, como o Design; o avanço foi tão rápido que 
hoje conhecemos como Web Design.
Adobe Illustrator, software de desenho vetorial.
São várias as ferramentas que podemos utilizar para criação das artes visuais, além do 
papel, podemos usar o gesso, argila, programas de computador, filmadoras, câmeras fotográficas 
e outros. Para quem segue a carreira profissional em artes visuais pode atuar como diretor 
de arte em cinema, em televisão e vídeo, podendo também trabalhar em jornais na área de 
edição de imagens para mídias impressas ou online. Mas para isso é necessário obter o curso 
de nível superior em Artes Visuais.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
136
ARTE
Quanto ao traçado:
Quanto ao tipo de traçado as linhas podem ser:
Cheias ou contínuas: o traçado é feito sem 
nenhuma interrupção, tomando o movimento 
visual extremamente rápido.
Pontilhadas: representadas por meio de pontos. 
Os intervalos entre os pontos tornam o movi-
mento visual mais lento.
Tracejadas: representadas por meio de traços. 
Os intervalos entre os pontos tornam o movi-
mento visual mais lento.
Combinadas: representadas por meio de traços 
e pontos alternados.
As linhas fazem parte do nosso dia a dia que muitas vezes nem percebemos, veja.
 
As linhas sinuosas dos nossos rios, as linhas verticais dos prédios e as curvas de um raio por exemplo.
Mas também podem expressar diversas sensações como, por exemplo:
• a linha vertical atrai o nosso olhar para o alto;
• a horizontal nos dá a sensação de repouso;
• a linha curva possui movimento:
Podemos dizer que as linhas retas produzem sensações de tranquilidade, firmeza, solidez e as 
linhas curvas possuem alegria, graciosidade e instabilidade.
A linha grossa nos dá a sensação de energia e a linha fina transmite delicadeza. Já a linha comprida, 
vivacidade, e a curta, firmeza. 
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
139
3. Crie uma composição usando linhas mistas coloridas.
4. Crie uma composição utilizando vários tipos de pontos, grandes, pequenos, dispersos e agrupados.5. Com base no exemplo abaixo feito por Pablo Picasso, crie um desenho usando uma só linha. Tente.
 
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
141
7. Sabemos que tudo que está ao nosso redor é arte e a percebemos através do nosso olhar, e na gran-
de maioria estão classificadas como artes visuais. Qual o conceito de artes visuais?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8. As artes visuais utilizam as mais variadas ferramentas para serem criadas, como por exemplo, o pa-
pel. Que outras ferramentas podem usar, como forma de criação, a arte visual?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
9. Dentro das artes visuais encontramos várias possibilidades de expressão visual, escolha uma lingua-
gem artística do seu agrado e diga por que você a escolheu?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
10. Os elementos visuais que compõe a arte são importantes, pois é através deles que conseguimos 
compreender o que vemos, logo, podemos concluir que os elementos visuais básicos da arte são a?
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
11. Qual a definição do elemento visual “Ponto”?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
12. Cite quais os tipos de pontos existentes e exemplifique cada um deles?
13. Sabemos que sem a linha não há criação do desenho, então qual a definição do elemento visual 
linha?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
150
9. Monte o círculo cromático utilizando as cores primárias, secundárias e terciárias.
10. Vamos usar as combinações de cores neutras, o preto e o branco somente.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
151
11. Descubra qual o desenho, pintando os espaços com suas respectivas cores
12. Pinte a mandala usando somente cores terciárias.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
CIÊNCIAS HUMANAS E 
SUAS TECNOLOGIAS
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
158
GEOGRAFIA
E o que seria este espaço geográfico? 
Para Henri Lefebvre, um dos mais importantes estudiosos 
da Geografia, inspiração das obras do brasileiro Milton Santos, o 
espaço geográfico seria: 
“Um produto como qualquer outro, um objeto ou uma 
soma de objetos, uma coisa ou uma coleção de coisas, uma 
mercadoria ou um conjunto de mercadorias. Não se pode dizer 
que seja simplesmente um instrumento, o mais importante de 
todos os instrumentos, o pressuposto de toda produção e de todo 
o intercâmbio. Estaria essencialmente vinculado com a produção 
das relações (sociais) de produção.” 
Henri Lefebvre, Espacio y Política, 1976. 
Segundo o estudioso, o espaço geográfico 
é o resultado da relação dos homens em so-
ciedade, ou seja, é o produto das modificações 
feitas no espaço habitado pelos homens. 
Como diria Milton Santos, é a metamorfose da 
natureza em espaço artificializado, humanizado 
ou aculturado. 
Para facilitar o entendimento, o espaço 
geográfico seria um lugar produzido pelo homem 
em sociedade, transformando a natureza em um 
espaço cada vez mais artificializado. 
“A história das chamadas relações entre sociedade e natureza é, em todos os lugares habitados, 
a da substituição de um meio natural, dado a uma determinada sociedade, por meio cada vez mais 
artificializado, isto é, sucessivamente instrumentalizado por essa mesma sociedade. Em cada fração da 
superfície da terra, o caminho que vai de uma situação a outra se dá de maneira particular; e a parte do 
‘natural’ e do ‘artificial’ também varia, assim como mudam as modalidades do seu arranjo.” 
O menino e o mundo, sobre Milton Santos. 
Disponível em: <http://atarde.uol.com.br/cultura/literatura/noticias/1719291-pensadores-da-bahia-
aparecem-em-obras-ficcionais-premium>. Acesso em 10 dez. 2016.
O espaço geográfico e suas representações
Você já ouviu falar em cartas? E cartas temáticas? Mas as cartas que nos referimos não são as 
cartinhas que aprendemos a escrever nas aulas de Português ou de Redação. As cartas as quais nos 
referimos são, na verdade, representações do espaço geográfico, isto é, cartas produzidas a partir de 
um ramo do conhecimento chamado de cartografia. 
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
199
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
165
10. No fim da década de oitenta e início dos anos noventa, a bipolaridade mundial declinou; da po-
laridade ideológica e militar leste/oeste passou-se para a econômica norte/sul. Isto significa dizer 
que atualmente há uma oposição entre: 
a) O oeste rico e industrializado e o leste pobre e agrário.
b) O oeste pobre e agrário e o sul rico e muito industrializado.
c) O leste pobre e agrário e o norte rico e industrializado.
d) O sul rico e industrializado e o norte pobre e agrário.
e) O norte rico e industrializado e o sul pobre e em processo de industrialização.
11. Sobre o sistema socialista, analise as questões a seguir, destacando a alternativa incorreta:
a) A propriedade pertence ao Estado.
b) Só existe um partido – mono partidarismo.
c) Só existe uma classe social, onde todos ganham em média os mesmos salários.
d) Fechado para a participação política, ou seja, ninguém possui o direito a votar.
e) Visa ao lucro e a propriedade é privada, pertence a uma pessoa ou grupo de pessoas.
12. “O espaço geográfico é fruto de um processo que ocorre ao longo da história das diversas socie-
dades humanas; dessa forma, representa interesses, técnicas e valores dessas mesmas sociedades, 
que o constroem segundo as suas necessidades. Então, é possível dizer que ele reflete o estágio de 
desenvolvimento dos meios técnicos de cada sociedade”.
SILVA, A. C. et. al. Geografia contextos e redes 01. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2013.
O trecho acima observa a noção de espaço geográfico vinculada:
a) Ao emprego aleatório de ferramentas desprovidas de seus contextos.
b) À ideia de que a sociedade é o reflexo do meio onde vive e que nele se reproduz.
c) À história da humanidade, limitando esse conceito às justaposições do passado.
d) Aos interesses da sociedade, em uma perspectiva totalitária e sem subjetividades.
e) À utilização das técnicas para a produção da sociedade e suas espacialidades.
13. “No conceito de espaço geográfico está implícita a ideia de articulação entre natureza e sociedade. 
Na busca desta articulação, a Geografia tem que trabalhar, de um lado, com os elementos e atribu-
tos naturais, procurando não só descrevê-los, mas entender as interações existentes entre eles; e de 
outro, verificar a maneira pela qual a sociedade está administrando e interferindo nos sistemas na-
turais. Para perceber a ação da sociedade é necessário adentrar em sua estrutura social, procurando 
apreender o seu modo de produção e as relações socioeconômicas vigentes”.
GIOMETTI, A. B. R., et al. Leitura do espaço geográfico através das categorias: lugar, paisagem e território. 
In: Caderno de formação: formação de professores didática dos conteúdos. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012.
Na conceituação acima apresentada, temos a Geografia como uma Ciência da Natureza e da 
sociedade, no sentido de:
a) Descrever as metanarrativas individuais do natural e do social.
b) Evidenciar as relações de interação entre esses dois elementos da realidade.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
166
c) Compreender as dinâmicas naturais dos espaços humanizados.
d) Avaliar as estruturas dos sistemas naturais para neles interferir.
e) Evidenciar a complementaridade nula entre o espaço e as práticas humanas.
14. Assinale, a seguir, a alternativa que melhor indica o conceito atual de espaço geográfico:
a) Compreende o substrato superficial onde habitam os seres vivos terrestres.
b) Abrange o meio físico da Terra e suas dinâmicas naturais, tais como o clima, o relevo e a vegetação.
c) É o resultado da interação mediada pelas técnicas entre as práticas humanas e suas sociedades 
com a superfície terrestre e seus elementos.
d) É tudo aquilo que pode ser contemplado pela visão em um ambiente imediatamente próximo.
e) É o “palco” das práticas sociais, caracterizando-se por ser um receptáculo das ações antrópicas.
15. A Geografia se expressou e se expressa a partir de um conjunto de conceitos que, por vezes, são 
considerados erroneamente como equivalentes, a exemplo do uso do conceito de espaço geográfi-
co como equivalente ao de paisagem, entre outros.
Considerando os conceitos de espaço geográfico, paisagem, território e lugar, assinale a alternativa 
incorreta.
a) A paisagem geográfica é a parte visível do espaço e pode ser descrita a partir dos elementos ou dos 
objetos que a compõem. A paisagem é formada apenas por elementos naturais; quando os elementos 
humanos e sociais passam a integrar a paisagem, ela se torna sinônimo de espaço geográfico.
b) O espaço geográfico é (re) construído pelas sociedades humanas ao longo do tempo, através do 
trabalho. Para tanto, as sociedades utilizam técnicas de que dispõem segundo o momento histó-
rico que vivem, suas crenças e valores, normas e interesses econômicos. Assim, pode-se afirmar 
que o espaço geográfico é um produto social e histórico.
c) O lugar é concebido como uma forma de tratamento geográfico do mundo vivido, pois é a par-
te do espaço onde vivemos, ou seja, é o espaço onde moramos, trabalhamos e estudamos, onde 
estabelecemos vínculos afetivos.
d) Historicamente, a concepção de território associa-se à ideia de natureza e sociedade configuradas 
por um limite de extensão do poder. A categoria território possui uma relação estreita com a de 
paisagem e pode ser considerada como um conjunto de paisagens contido pelos limites políticos 
e administrativos de uma cidade, estado ou país.
16. Quais as diferenças entre Estado, país, nação e território? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
168
GEOGRAFIA
determinado momento. Isso quer dizer que 
tudo aquilo que a nossa visão pode alcançar, 
independente de ser bonito ou feio, belo ou 
horrível, tudo é paisagem. 
É importante frisar algumas coisas 
relacionadas a paisagem. Para você, a pai-
sagem pode ou não ter odor, cheiro? Pode 
ou não ter textura, ser áspera, lisa, macia ou 
aveludada? Pode ter sons? Ou as paisagens 
podem ser apenas vistas? Agora, você deve 
estar confuso, sua cabeça pode ter ficado 
cheia de dúvidas. Podemos comparar o som, o cheiro, a textura da paisagem do mangue, no litoral, 
com o som, o cheiro e a textura de uma plantação de maçã ou de uva no interior do sul do Brasil? 
Ou melhor, seria possível comparar o som, o cheiro e a textura da floresta amazônica com o som, 
o cheiro e a textura do sertão nordestino? 
A resposta para essas perguntas feitas no parágrafo anterior é uma só: não, pois jamais poderíamos 
comparar o cheiro, o som e a textura das paisagens. 
É importante avançarmos na discussão inicial do conceito de paisagem dado pelo geógrafo citado, 
pois a paisagem de um determinado lugar pode sim ter um cheiro, textura e sons diferentes. Tente 
imaginar que viajou para uma cidade apaixonante. Imagine que foi umacidade histórica no estado de 
Minas Gerais, região sudeste do Brasil, a capital da inconfidência – cercada por montanhas, de uma 
paisagem interessante e clima agradável. E você que vive em Belém e sente frio apenas quando está 
em ambientes refrigerados e gostaria muito de lembrar-se da cidade mineira. 
Quando você se refere à paisagem da cidade de Ouro Preto contando sobre ela a seus amigos, você 
quer lembrar-se de tudo que viu naquele momento, do cheiro dos casarões antigos e da vegetação que 
a cerca, do frio que vem das montanhas, das ruas de pedra, das igrejas históricas e das obras do Mestre 
Aleijadinho, então, você fecha seus olhos e se sente presente nas montanhas mineiras que envolvem a 
cidade histórica. Você fecha os olhos e recorda-se das montanhas, das casas antigas da bela paisagem 
da cidade histórica de Ouro Preto.
Dessa forma, fica claro 
que a paisagem é sim tudo o 
que nossos olhos podem ver em 
determinado momento. Mas a 
paisagem também é um conceito 
da Geografia que é sensitivo, ou 
melhor, é sensorial, meche com 
nossos sentidos, todos eles e 
ainda ficam gravados em nossa 
memória. Cidade de Ouro Preto - Minas Gerais.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
170
GEOGRAFIA
O lugar 
Se tomarmos como referência um astronauta que é levado para 
fora da atmosfera terrestre, ali , diante da imensidão do universo, 
a sua referência de lugar é o planeta Terra. Já, se tomarmos como 
referência um deslocamento dentro de um país, por exemplo 
para um cidadão paraense que se desloca para o Rio de Janeiro, 
para passar o carnaval, o seu lugar é o Pará. Se tomarmos como 
referência, uma região como a Norte, um ribeirinho que se desloca 
do interior de Abaetetuba à Belém, para, por exemplo, passar o 
Círio de Nazaré, na capital do Pará, considera como o seu lugar a beira do rio, ou seja, seu lugar de 
origem de onde veio e constrói suas relações cotidianas que lhe dão identidade. 
Como dissemos no parágrafo anterior, o nosso lugar de origem sempre vai depender do referencial 
que tomarmos e, além disso, o mais importante é que as relações em determinados lugares nos conferem 
identidade do lugar onde mantemos relações cotidianas.
As relações com a nossa casa, nossa rua, nosso bairro, escola, curso de inglês, etc., em todos esses 
lugares mantemos ou não relações de afeto e neles. Além de mantermos as mais distintas relações neles, 
esses lugares nos influenciam e acabam nos conferindo características que podemos ou não apresentar e 
levar pelo resto de nossas vidas. 
É muito importante percebermos essas marcas que os lugares imprimem em nós, tal qual nós 
em nossa relação imprimimos marcas nos lugares. 
E, talvez você esteja em dúvida sobre como os lugares podem nos deixar marcas? Não são marcas 
físicas, como um arranhão, uma cicatriz ou algo parecido, são marcas psíquicas. Ou seja, tudo aquilo 
que tem a ver com as características mentais e psicológicas, ou seja, aquelas afetividades ou relações 
afetivas que produzimos com os lugares e que, em muito dos casos, não conseguimos nos desvencilhar 
ou separar. 
O lugar seria onde nós nos relacionamos com o espaço geográfico de maneiras que, para além de 
nossas próprias vontades, acabamos nos tornando parte desse lugar, transferindo características nossas 
para este lugar e também construindo com ele nossas próprias referências. 
Relação com o lugar 
Pescador de pirarucu no interior da Amazônia. 
Pescadores de comunidades ribeirinhas do Solimões fazem 
pesca seletiva do peixe que pode chegar a 140 quilos para garantir 
sua reprodução. 
Dando a continuação sobre a discussão iniciada no item 
anterior, é importante nós falarmos dos frutos, ou do resultado 
da relação que mantemos com o lugar. Primeiro consideramos as 
marcas que imprimimos no lugar, as casas, as ruas, as calçadas, 
etc, ou seja, todas as marcas impressas no espaço geográfico que 
modificam as paisagens. 
Disponível em: <http://ptindaiatuba.blogspot.
com.br/2013/12/muito-
importante-que-o-ibama-discipline.html>. 
Acesso em: 10 dez. 2016.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
174
6. A paisagem em que predominam os aspectos originais da natureza como a vegetação, o relevo e a 
hidrografia é chamada de paisagem natural.
Assinale a alternativa a seguir que contenha apenas exemplos de paisagens naturais:
a) Floresta, conjunto de montanhas e avenida.
b) Rodovia, edifícios e represa.
c) Geleira, floresta e conjunto de montanhas.
d) Hidrelétrica, cidade e lago.
7. Com base nos conceitos de paisagem natural e paisagem humanizada, classifique as colunas de 
acordo com o tipo de paisagem; 
N. Paisagem natural. 
H. Paisagem humanizada. 
R. Paisagem rural. 
U. Paisagem urbana.
8. Assinale a opção incorreta em relação as características do espaço geográfico:
a) O espaço geográfico é a natureza transformada pelos seres humanos, por meio de seu trabalho 
ao longo da história.
b) O espaço geográfico é formado por elementos naturais e também humanos, onde vivemos e in-
teragimos com a paisagem.
c) Para entendermos o espaço geográfico, faz-se necessário compreender a sociedade que o criou 
e continua a transformá-lo ao longo do tempo.
d) Espaço geográfico é onde predominam os aspectos originais ou naturais da natureza.
9. O homem, ao longo de sua história, foi se adaptando ao ambiente em que vivia. Segundo essa afir-
mativa, para que fim os seres humanos transformam o meio ambiente? 
a) Os seres humanos alteram e transformam o meio ambiente para preservar a beleza das praias e 
florestas.
b) Os seres humanos alteram e transformam o meio ambiente para adquirirem conhecimento.
c) Os seres humanos alteram e transformam o meio ambiente por razões puramente psicológicas, 
étnicas e sociais.
d) Os seres humanos alteram e transformam o meio ambiente para suprir suas necessidades de mo-
radia e alimentação, bem como para terem uma melhor qualidade de vida e conforto.
a) ( ) É aquela composta por diversos elementos físicos, como: so-
los, rios, relevos e etc. 
b) ( ) É caracterizada por extensas áreas de pastagens e plantações, 
casas longe das outras. 
c) ( ) Delimita-se pela grande metrópole de concreto e asfalto, com 
ruas pavimentadas.
d) ( ) Tem sua estrutura adaptada às necessidades do homem, da 
produção e sobrevivência.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
178
GEOGRAFIA
Trabalho: a ação humana de transformação
Trabalhadores da construção civil 
O trabalho é a ação humana mediadora entre a natureza e um 
objeto fabricado. A relação de produção humana na natureza, resulta 
no desenvolvimento de objetos, como, por exemplo, um utensílio 
prático ou decorativo.O trabalho hoje em dia é compreendido como uma convenção 
social produtiva, produtor de capital, ou seja, de dinheiro. Este trabalho 
se dá de diversas maneiras, sendo dividido em duas categorias, o trabalho intelectual e o trabalho manual. 
Trabalho manual e trabalho intelectual 
A divisão social do trabalho
É muito comum, na nossa sociedade, encontrarmos dentistas, professores, auxiliares de escritórios, 
médicos, faxineiros e etc., estes trabalhos não são iguais entre si e a isso chamamos de divisão social 
do trabalho. As especificidades encontradas em cada atividade têm, como referência, maior ou menor 
exigência de nível de instrução para determinadas funções. 
Todo o trabalho, como já vimos, transforma a natureza, porém alguns deles realizam alterações 
com contato manual direto, outras profissões não. O seu professor, que provavelmente estará lendo 
junto com você este livro, está desenvolvendo atividade manual 
de transformação direta da natureza ou atividade intelectual? Ele 
desenvolve um trabalho intelectual, de ensino e de qualificação em 
você e seus colegas para que no futuro vocês possam desenvolver 
atividades manuais ou intelectuais. 
O trabalho intelectual é aquele desenvolvido pelos idealizadores 
das construções, dos projetos de retirada de florestas ou da engenharia 
de uma fazenda – seja de criação de animais ou de plantio de algum 
vegetal –, além delas, há também as atividades de ensino, de redigir 
leis e utilizá-las, de atendimento na área da saúde etc. 
O trabalho manual geralmente é aquele trabalho que exige 
qualificação menor, pois são técnicos que dominam a atividade de 
contato direto com a natureza e, portanto, realizam a transformação 
propriamente dita. 
Em diversos setores, como o da construção civil e indústria, 
pedreiros, agricultores, camponeses, jardineiros, entre outros, estão 
em contato manual direto com a transformação da natureza. Sem 
o seu trabalho, nada do que temos – como moradia, escolas, ruas, 
calçadas e praças – estariam disponíveis para nosso uso, pois seu 
trabalho é indispensável e imprescindível para o conforto de toda 
uma sociedade. 
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
1
2
3
6
7
4 5
181
II. Domínio da técnica de produzir fogo, provavelmente esfregando gravetos secos uns nos outros, 
produção de roupas com peles de animais e fabricação de instrumentos de caça. 
III. Fabricação de artefatos pontiagudos feitos com ossos de animais e pedras, usados para caçar e 
cortar galhos e raízes das plantas. 
IV. Domínio das mais variadas e avançadas técnicas que permitiram ao ser humano construir cida-
des, indústrias, substituir extensas áreas de florestas por lavouras e pastagens. 
a) ( ) II - III - IV - I 
b) ( ) III - I - II - IV 
c) ( ) II - IV - I - III 
d) ( ) III - II - I - IV 
5. Sobre os conceitos fundamentais da geografia, preencha a cruzadinha a seguir.
Na vertical 
1. Formas antigas, construídas em outras épocas que permanecem nos lugares em que habitamos. 
2. Tudo o que podemos ver, ouvir, sentir e perceber em determinado lugar e em determinado tempo. 
4. Área geográfica de origem ou onde vivemos nosso dia a dia.
5. Atividade humana para transformação da natureza. 
Na horizontal 
3. Componentes da paisagem 
6. Conceito que define uma área delimitada 
por relações de poder. 
7. Ciência que estuda o espaço geográfico.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
182
6. Agora encontre as palavras abaixo, referentes às metamorfoses do espa-
ço habitado:
1- Metamorfoses 
2- Espaço
3- Habitado
4- Geográfico
5- Trabalho
6- Intelectual
 7- Manual
 8- Divisão 
 9- Social
 10- Formal
 11-Informal
A T X N E
A T
B R
F O
B I R D S S E T F R D
S W A T S
L I H T U P B R A D
S A J U U P
C S T L E V N A
F O H I N H
H
A
E
R
P
U
V
HA U T
P A A M O E A N D
Y O L L K N W N A H
T
B
L
G H T L
L I G H T LS A N A S
C
F
Y
A E I M P L
E
W
LE H Y
L
A R
Á
A
D I V I S Ã O
M
A
N
U
A
L
I N T E L C T U A LE
O C I A LSI
N
O
R
M
A
F O R A LM
L
G
E
O
G
R
Á
F
I
C
O
Ç
E
S
P
OH A B I T A D
O R F S EO
T
R
A
B
L
H
A
M E T A M EE
 
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
183
7. Observe as dicas e complete mais esta cruzadinha: 
Horizontais
2. Para alguns autores, a ______________ é a descrição da Terra.
4. O responsável pela construção e alteração do espaço geográfico é o __________.
11. Paisagem ______________ é aquela cujas formas naturais foram transformadas pela ação do 
homem através de seu trabalho.
12. O __________ é a parte do espaço geográfico onde vivemos e interagimos com a paisagem.
13. Todas as formas naturais e construídas que vemos na paisagem, mais as relações sociais, compõem 
o espaço ______________.
15. Muitas vezes, essas transformações feitas na natureza pelas diversas sociedades provocam a sua 
______________.
Verticais
1. Paisagem ______________ é aquela em que predominam aspectos originais da natureza, como 
a vegetação, a hidrografia, o relevo, o clima, a fauna
3. O conhecimento geográfico já existia na ______________, junto a outros conhecimentos.
5. A __________ é o exemplo de forma natural que não foi construída pelo Homem.
6. O melhor exemplo de paisagem humanizada é a _______________.
7. Tudo o que os nossos olhos veem, é chamado de _______________.
8. O espaço geográfico é a 
natureza transformada pelos 
seres humanos, por meio 
do seu trabalho e da sua 
______________.
9. Associando a criatividade 
com a experiência, o homem 
construiu conhecimentos 
com o objetivo de buscar 
soluções para problemas 
práticos. Assim nasceu a 
___________.
10. A paisagem é uma combi-
nação dinâmica de elementos 
físicos, químicos, biológicos 
e ______________.
14. Nas sociedades primi-
tivas, as transformações 
da natureza são mais 
______________.
2
6
10
13
14
15
11
7
1
3
4
5
9
12
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
opr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
196
9. Na tabela a seguir, faça as respectivas transformações da divisão do tempo.
10. “Câmara aprova projeto que regulamenta profissão de historiador. Proposta determina quem pode 
exercer e quais as atividades próprias da profissão. Texto seguirá para o Senado.”
O Plenário da Câmara dos Deputados aprovou nesta terça-feira proposta que regulamenta a profissão 
de historiador e estabelece os requisitos para seu exercício. Foi aprovado um substitutivo da Comissão 
de Trabalho, de Administração e Serviço Público para o Projeto de Lei 4699/12, do Senado. Devido 
às mudanças, a matéria retorna para análise dos senadores. [...]”
Segundo o substitutivo, do ex-deputado Policarpo, poderão exercer a atividade de historiador:
• os portadores de diploma de curso superior em História, nacional ou estrangeiro com revalidação;
• os portadores de diploma de mestrado ou doutorado em História;
• os portadores de diploma de mestrado ou doutorado obtido em programa de pós-graduação 
reconhecido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) com linha 
de pesquisa dedicada à História.
Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/educacao-e-cultura/482619-camara-
aprova-projeto-que-regulamenta-profissao-de-historiador.html>. Acesso em: 17 out. 2016.
O texto acima é uma informação sobre a regulamentação da profissão de historiador, em debate 
no Congresso Nacional.
A respeito desse projeto sobre a profissão de historiador, pode-se afirmar que ele:
a) Dispensa diploma universitário.
b) Determina que qualquer intelectual exerça o ofício de historiador.
c) Exige a formação acadêmica em História e diploma universitário.
d) Já foi aprovado no Congresso Nacional.
e) É consenso na opinião pública brasileira.
Números escritos 
por intenção Arábicos Romano
Cem antes de Cristo
Quinhentos e trinta
Oitenta e nove antes 
de Cristo
Cento e vinte depois 
de Cristo
Dois mil e 16 depois 
de Cristo
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
202
HISTÓRIA 
Homem de Pequim
Pré-História
A história da Humanidade é dividida em Idade da Pedra e Idade dos Metais. A Idade da Pedra 
corresponde ao período antes da escrita. Vai desde o início do surgimento do homem até aproximadamente 
o ano de 3.000 a.C.
A Idade da Pedra é dividida em Paleolítico – Antiga Idade da Pedra – e Neolítico, isto é, Nova 
Idade da Pedra.
Como eram produzidos as armas e os instrumentos durante o Neolítico e o Paleolítico? Usavam-se 
métodos diferentes em cada época. No Paleolítico, as armas e instrumentos de pedra eram feitos da 
seguinte maneira: tirava-se e separavam-se as lascas da pedra. Daí porque essa época ser chamada, 
também, de Pedra Lascada. No Neolítico, as armas e os instrumentos de pedra eram feitos através do 
polimento da pedra. Por isso esta época é chamada de Pedra Polida.
A Idade dos Metais é o período em que o homem aprende a manusear metais, é considerada a 
época em que o homem construiu uma civilização. 
Paleolítico
No paleolítico, o homen já esboçava algumas 
expressões astísticas. A pintura nas paredes, por isso 
chamada de pintura rupestre, era bastante frequente 
nessa era.
Periodização
De forma geral, o Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada 
começa em aproximadamente 500.000 a.C. e se estende 
até aproximadamente 10.000 a.C.
Os seres humanos dessa época já tinham alguma semelhança com o homem moderno. Nessa 
época, ao menos quatro espécies humanas moravam na terra. As quatro espécies são as seguintes:
a) Homem de Java
Pithecanthropus erectus (“homem-macaco em pé”) – escrito em 
português, Pitecantropo. Seu crânio tinha o dobro de um gorila e apenas 
dois terços do homem atual. Em 1891 seu esqueleto foi encontrado em 
Java, na Indonésia.
b) Homem de Pequim
Sinanthropus pekinensis – Silantropo em português. Entre 1926 e 
1930 sua ossada foi encontrada em Pequim, na China. 
Pintura rupestre
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
206
HISTÓRIA 
 
O cobre
A Idade do Cobre data de aproximadamente 3.300 a 1.200 a.C. Com o surgimento do fogo, os 
homens passaram a fundir o cobre. Quando esse metal era submetido ao fogo, ele ia tornando-se mais 
líquido, quando era jogado em recipientes com formas diversificadas. Ao ser jogado nessas formas, o 
metal dava forma a vários objetos.
Exemplo de fusão de cobre em murais funerários praticados pelos egípcios antigos, e um punhal de cobre.
O bronze
O bronze é formado a partir de uma fusão entre o cobre e o estanho. Por isso ele é chamado 
de liga metálica. Ele era bastante usado para produzir armas de guerras e outras ferramentas e objetos 
em geral.
 
 Armas e objetos de luxo de bronze. Arte africana (Benin) em Bronze.
Sepultura com joias de 
ouro, uma das mais antigas 
já encontradas. Encontra-se 
na Necrópole de Varna (Ce-
mitério de Varna), no sítio 
arqueológico em Varna, na 
Bulgária. Data de aproxima-
damente 4.600-4.200 a.C.. 
Foi encontrada em 1972.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
209
8. Complete o quadro abaixo sobre as quatro espécies do Paleolítico.
9. “No fim dessa época [o Neolítico], que se situa entre 6.000 e 4.000 anos antes de Cristo, eles [ho-
mens] imaginaram uma nova maneira de fabricar ferramentas, superior e mais eficaz do que a ante-
rior. Acabam de descobrir o metal. [...] Tudo começou com umas duas pedras verdes, que se trans-
formavam em cobre quando eram derretidas no fogo. O cobre, que tinha um brilho muito bonito, 
podia servir para fabricar machados ou pontas de flechas. Mas era muito mole e perdia o corte mais 
depressa do que a pedra. Mais uma vez, os homens encontravam a solução. Tiveram a ideia de jun-
tar outro metal ao cobre. Era um metal muito raro,mas tornava o cobre mais duro: o estanho. A 
mistura do cobre com estanho dá bronze”.
GOMBRICH, Ernst Hans. Breve história do mundo. Martins Fontes, 2012.
A partir do texto anterior, responda as alternativas a seguir.
a) Do que trata o texto?
______________________________________________________________________________
b) Como surgiu o cobre?
______________________________________________________________________________
c) Qual a característica negativa do cobre?
______________________________________________________________________________
d) Qual a importância do estanho?
______________________________________________________________________________
Paleolítico País em que foi encontrado
Data do 
achado Características
Homem de Java
Homem de 
Pequim
Homem de 
Fontéchevade
O Homem de 
Neanderthal
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
216
e) De qual governante babilônico o documento trata?
______________________________________________________________________________
f) Qual é a missão do governante babilônico segundo o documento?
______________________________________________________________________________
3. Com as informações do quadro a seguir, preencha e enumere corretamente as alternativas. Sendo 
que você poderá usar mais de uma vez uma palavra do quadro.
1.Sumérios 2. Babilônios. 3. Assírios
( ) Eram povos muito guerreiros e com cidades autônomas.
( ) Criaram o Código de Hamurabi.
( ) A economia era controlada e regulamentada pelo Estado.
( ) Criaram as bases da civilização mesopotâmica.
( ) Criaram a escrita e o Estado pouco interferia na economia.
4. 
Hamurábi
Nasceu em cerca de 1810 a.C. E faleceu em 1750 a.C. Considerado uma das mais notáveis figuras 
da História Universal. Fundador do império babilônico, grande militar e administrador. Hamurabi foi 
o sexto rei da primeira dinastia babilônica.
Tornou-se famoso por ter mandado compilar o mais antigo código de leis escritas, conhecido 
como Código de Hamurabi no qual consolidou uma legislação pré-existente, transcrevendo-a numa 
estela de diorito em três alfabetos distintos.
Disponível em: <http://biografiaecuriosidade.blogspot.com.br/2014/10/biografia-de-hamurabi.html. 
Acesso em: 14 out. 2016.
Considerando o texto acima e outras informações sobre os mesopotâmicos antigos, pode-se considerar 
que o famoso Código de Hamurabi.
a) Foi criado pelos assírios.
b) Continha leis brandas sobre a vadiagem.
c) Punia casos de adultérios, a traição, estupro e roubo.
d) Exaltava a rebelião e o acoitamento de escravos fugidos.
e) Embora fosse rígido, não aplicava a pena de morte.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
218
HISTÓRIA 
Calendários
Com essa preocupação religiosa sobre os astros, os mesopotâmicos criaram o calendário lunar. 
Também previram os eclipses solar e lunar.
Matemática
O manter conhecimento matemático contribuiu para o melhor conhecimento dos astros.
Trabalhando oralidade
Faça uma leitura atenta sobre a escrita mesopotâmica. Anote – de forma manuscrita – as principais 
ideias trabalhadas sobre o assunto. Em seguida debata com seus colegas de sala de aula sobre essa escrita. 
Concentrem a discussão na importância da escrita como recurso para registrar a história de um povo.
Escrita
Escrita cuneiforme
A escrita cuneiforme – sinais em forma de cunha – foi criada pelos sumérios e depois adotada 
por vários povos. Para faze-la, os mesopotâmicos gravavam – com um estilete – sinais em tábulas de 
argila úmida e depois coziam em fornos.
 
Duas representações da escrita cuneiforme mesopotâmica.
Escrita pictográfica
Era uma adaptação da escrita cunei-
forme. Havia uma forma pictográfica, isto 
é, são desenhos que transmitem ideias. Por 
exemplo, aquele sinal de trânsito que indica 
que devemos caminhar – a ideia –, é um 
pictograma.
Escrita pictográfica grafada na pedra data de 3.500 a.C.; encontrada Kish, 
cidade mesopotâmica correspondente ao atual Iraque.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
221
8. “A vasta planície da qual correm o Tigre e o Eufrates abrigou as primeiras cidades do mundo. Os 
sistemas de irrigação permitiram sustentar populações numerosas e complexas estruturas adminis-
trativas. A urbanização favoreceu o desenvolvimento da economia e do comércio, enquanto a com-
petição entre as cidades levou à guerra e aos primeiros impérios.”
OVERY, Richard. A História completa do mundo. Rio de Janeiro: Reader’s Digest, 2009.
A civilização mais famosa que habitou os rios Tigre e Eufrates foi a
a) grega.
b) egípcia.
c) romana.
d) indiana.
e) mesopotâmica.
9. “Sumérios: civilizadores da Mesopotâmica. Mais do que a qualquer outro povo, a civilização meso-
potâmica deve sua feição aos sumerianos. Muito do que costumava ser atribuído aos babilônios e aos 
assírios, sabe-se, agora, ter sido desenvolvido pela nação que os precedeu. O sistema de escrita era 
de origem suméria e também a religião, as leis e grande parte das práticas científicas e comerciais.”
BURNS, Edward Mcnnall. História da Civilização Ocidental: do Homem das Cavernas até a 
Bomba Atômica. Vol. II. 3ª ed., p. 78-79, 1975.
A partir das informações do texto acima, preencha o quadro a seguir.
10. Leia o texto do historiador a seguir.
 “Os mesopotâmicos não conheciam os livros de papiro. Com a ajuda de canetas feitas de junco 
[árvore], eles gravavam seus sinais em tábulas de argila úmida e depois coziam em fornos. Foram 
encontradas muitas dessas tábulas. [...]”
GOMBRICH, Ernst Hans. Breve história do mundo. Martins Fontes, 2012.
Considerando o texto sobre a escrita mesopotâmica, marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) Foi criada pelos babilônios.
( ) A escrita pictográfica transmitia sentimentos.
( ) A escrita ideográfica transmitia sentimentos e ações.
( ) A escrita cuneiforme era alfabética.
( ) A escrita mesopotâmica não registrava atividades econômicas.
( ) A escrita mesopotâmica relatava os feitos dos heróis e dos reis.
Nome do povo mesopotâmi-
co em destaque no texto
As criações dos sumérios
Os povos aos quais as inven-
ções mesopotâmicas eram 
erroneamente atribuídas
Objetivo central do texto
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
oC
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
CIÊNCIAS da natureza 
e SUAS TECNOLOGIAS
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
228
4. Em ecologia, os seres vivos se organizam no ambiente nos seguintes níveis: organismo, população, 
comunidade, ecossistema, biosfera. Esses níveis estão, de certa forma, contidos uns nos outros. Um 
nível maior sempre contém um menor. Relacione cada nível com suas respectivas definições e as-
sinale a sequência correta.
1. Célula
2. Tecido
3. Organismo
4. Órgão
5. Sistema
a. Unidade fundamental que forma a maioria dos seres vivos.
b. Formado por vários tecidos que, juntos, realizam determinada função.
c. Agrupamento de células especializadas em determinada função.
d. Formado por vários órgãos que trabalham harmoniosamente desempenhando uma função no 
organismo.
e. Conjunto de sistemas.
a) 1.b, 2.a, 3.c. 4.d e 5.e
b) 1.a, 2.c, 3.b, 4.e e 5.d
c) 1.a, 2.c, 3.e, 4.b e 5.d
d) 1.d, 2.b, 3.c, 4.a e 5.e
e) 1.e, 2.b, 3.a, 4.c e 5.d
5. Descreva a sequência correta dos níveis de organização dos seres vivos até organismo, o qual será 
motivo de estudo nas próximas unidades.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6. Constantemente, ao falarmos de anatomia e fisiologia humana, citamos alguns sistemas presentes no 
corpo, tais como o esquelético e o digestório. Um sistema pode ser definido como um conjunto de
a) células.
b) tecidos.
c) órgãos.
d) organelas.
e) organismos.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
230
Membrana plasmática
É uma película muito fina e de contorno irregular, elástica e lipoproteica, que isola a célula do meio 
externo e participa ativamente das reações químicas das células. Possui um notável caráter seletivo, isto 
é, atua selecionando as substâncias que entram na célula ou saem dela, de acordo com suas necessidades. 
A membrana apresenta algumas características, como:
- Elástica;
- Semipermeável (permeabilidade seletiva);
- Apresenta carga elétrica positiva na parte externa e negativa na parte interna; 
- Grande capacidade de regeneração;
- Só pode ser visualizada em microscópio eletrônico;
- Quimicamente é formada por proteínas e lipídeos;
- Sinônimos: plasmalema, membrana celular, membrana citoplasmática.
Em 1972, Singer e Nicholson propuseram um modelo, que é o mais aceito, para explicar a 
estrutura da membrana plasmática – o modelo do mosaico fluido. Segundo esse modelo, moléculas 
proteicas estariam encaixadas entre as camadas de lipídios. Os principais lipídios são os fosfolipídios, 
glicolipídios e o colesterol, sendo esse último ausente em vegetais. São os lipídios que conferem fluidez 
às membranas.
Estrutura e composição da membrana celular, segundo o modelo mosaico fluido
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
232
9. A respeito da membrana plasmática, é correto afirmar que 
a) as moléculas de fosfolipídios são completamente apolares. 
b) a fluidez da membrana permite a movimentação das proteínas que fazem parte dessa membrana. 
c) os canais de transporte permanecem abertos o tempo todo. 
d) a difusão facilitada é um processo que independe da participação de proteínas. 
e) a organização da membrana plasmática é diferente da membrana que forma as organelas celulares. 
10. “Todas as células, sejam procarióticas ou eucarióticas, possuem na superfície uma película limi-
tante que é chamada membrana plasmática. Entre outras funções, essa película mantém separada 
do ambiente externo a estrutura altamente organizada da matéria viva, controlando a entrada e sa-
ída de substâncias.”
LINHARES, S., F. Gewandsznajder. Biologia hoje. São Paulo: Ática, 2001, v. 1, p. 105.
O atual modelo para a estrutura da membrana é conhecido como “modelo do mosaico fluido” 
e foi proposto por S. J. Singer e G. L. Nicholson, em 1972.
Elabore um desenho esquemático do modelo do mosaico fluido e indique seus componentes: 
fosfolipídios, proteínas e glicídios. 
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
234
14. A membrana plasmática é um revestimento relativamente fino que envolve a célula. De acordo 
com o modelo do mosaico fluido, essa estrutura é constituída por
a) uma dupla camada proteica onde estão mergulhados lipídios.
b) uma camada proteica onde estão mergulhados carboidratos.
c) uma dupla camada de fosfolipídios onde estão incrustadas proteínas.
d) uma camada de fosfolipídios onde estão incrustados carboidratos.
e) uma dupla camada de carboidratos onde estão mergulhados lipídios.
15. Em 1972, foi proposto, por Singer e Nicholson, um modelo para explicar a estrutura da membra-
na plasmática. Esse modelo ficou conhecido por:
a) Modelo da bicamada lipídica.
b) Modelo do mosaico fluido.
c) Modelo do mosaico lipídico.
d) Modelo de Singer & Nicholson.
e) Modelo da membrana de Singer.
16. Marque a alternativa que completa melhor a frase a seguir:
“A membrana plasmática é constituída por uma bicamada de _________ com moléculas de 
__________ inseridas”
a) Proteínas e glicocálix.
b) Fosfolipídios e proteínas.
c) Fosfolipídios e lipídios.
d) Lipídios e fosfolipídios.
e) Proteínas e fosfolipídios.
Citoplasma
Os primeiros citologistas acreditavam que o interior da célula viva era preenchido por um líquido 
homogêneo e viscoso, no qual estava mergulhado o núcleo. Esse fluido recebeu o nome de citoplasma.
Hoje se sabe que o espaço situado entre a membrana plasmática e o núcleo é bem diferente do 
que imaginaram aqueles citologistas pioneiros. Além da parte líquida, o citoplasma contém bolsas e 
canais membranosos e organelas ou orgânulos citoplasmáticos, que desempenham funções específicas 
no metabolismo da célula eucarionte.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
243
28. No processo de mitose
a) a partir de uma célula diploide originam-se duas novas células diploides.
b) a partir de uma célula diploide originam-se quatro novas células diploides.
c) a partir de uma célula haploide originam-se duas novas células diploides.
d) a partir de uma célula haploide originam-se quatro novas células diploides.
e) a partir de uma célula diploide originam-se quatro novas células haploides.
29. Durante a prófase da primeira divisão meiótica, ocorre a troca de fragmentos entre cromosso-
mos homólogos, possibilitando uma maior variabilidade genética. A esse evento dá-se o nome de 
a) formação de bivalentes. 
b) formação de tétrades. 
c) citocinese. 
d) intercinese. 
e) crossing-over.
30. A diferença entre mitose e meiose é que:
a) A mitose ocorre apenas nas fases embrionárias e a meiose, nos adultos.
b) Na mitose ocorrem duas divisões celulares e uma duplicação dos cromossomos e na meiose ocor-
re apenas uma divisão celular e uma duplicação cromossômica.
c) Ocorre a formação de um número maior de células na mitose do que no processo meiótico.
d) Há duplicação dos cromossomos no processo mitótico e na meiose apenas separação dos cro-
mossomos homólogos.
e) A mitose mantém o número de cromossomos da espécie e a meiose reduz o número cromos-
sômico pela metade.
31. Analise o diagrama e indique a alternativa que identifica corretamente os conceitos correspon-
dentes a 1, 2, 3 e 4.
a) 1 = em células diploides; 2 = na mitose; 3 = na meiose; 4 = em células haploides.
b) 1 = em células haploides; 2 = na meiose; 3 = na mitose; 4 = em células diploides.
c) 1 = na meiose; 2 = em células haploides; 3 = na mitose; 4 = em células diploides.
d) 1 = na meiose; 2 = na mitose; 3 = em células diploides; 4 = em células haploides.
e) 1 = na mitose; 2 = em células diploides; 3 = em células haploides; 4 = na meiose.
Tipos e organizações celulares
Dependendo do tipo de estrutura celular que apresentam, os seres vivos podem ser classificados 
em dois grandes grupos: os procariontes e os eucariontes.
Os procariontes ou procariotos (proto: primitivo; cario: núcleo) são seres unicelulares que têm 
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
247
35. O núcleo celular, em algumas células, encontra-se difuso no citosol e sem envoltório nuclear, e 
em outros organismos encontra-se individualizado e com envoltório nuclear. Essas células são, res-
pectivamente,
a) seres eucariontes e procariontes.
b) bactérias e cianobactérias.
c) seres procariontes e eucariontes.
d) algas e protozoários.
e) protozoários e bactérias.
36. Os procariontes diferenciam-se dos eucariontes porque os primeiros, entre outras características,
a) não possuem material genético.
b) possuem material genético como os eucariontes, mas são anucleados.
c) possuem núcleo, mas o material genético encontra-se disposto no citoplasma.
d) possuem material genético disperso no núcleo, mas não em estruturas organizadas denomina-
das cromossomos.
e) possuem núcleo e material genético organizado nos cromossomos.
37. Organismos procariontes apresentam células mais simples, que não possuem um núcleo organi-
zado. São exemplos de seres procariontes:
a) Bactérias e plantas.
b) Bactérias e cianobactérias.
c) Animais e plantas.
d) Fungos e bactérias.
e) Protozoários e bactérias.
38. Uma professora de biologia entregou duas figuras que representavam células de uma bactéria e 
de uma planta, respectivamente. Ela pediu então aos alunos que identificassem a célula eucariótica. 
Para que os alunos sejam capazes de identificar a célula, é fundamental que eles analisem
a) a presença de membrana plasmática.
b) a presença de ribossomos.
c) a presença de núcleo definido.
d) a presença de material genético.
e) a presença de citoplasma.
39. As figuras A e B representam duas células.
Pode-se dizer que a célula A
a) é de um animal e que a célula B é de um vegetal.
b) é de um vegetal e que a célula B é de um animal.
c) é de um fungo e que a célula B é de um animal.
d) é obrigatoriamente um parasita da célula B.
e) pode sintetizar suas próprias proteínas, assim 
como a célula B.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
258
FÍSICA
Todos os gases têm como característica a grande capacidade de se espalhar por todo local, no 
entanto, o campo gravitacional do planeta terra não permite isso acontecer, pois caso ao contrário, os 
gases da atmosfera iriam “embora” para todo o espaço, não restando nada ao redor do planeta. 
Dos vários benefícios da atmosfera terrestre, destaca-se a proteção que ela oferece a todos os se-
res vivos das radiações ultravioletas que vem do Sol.
A medida que se vai subindo em direção ao espaço, a atmosfera vai se tornando rarefeita, fican-
do com sua densidade cada vez menor. No entanto, mais próximo a superfície do planeta os gases da 
atmosfera possuem maiores densidades, devido à concentração de gases ser maior.
Não uma divisão visível entre a atmosfera e o espaço sideral, mas o limite estabelecido é em tor-
no de 100 km de altitude.
A cor azulada do céu
A luz proveniente da Estrela Sol é denominada luz branca, que na verdade é a composição de se-
tes cores monocromáticas tais como: vermelho, alaranjado, amarelo, verde,azul, anil e violeta. Contu-
do, os raios solares ao chegarem na atmosfera terrestre, interagem com as moléculas dos gases e ocor-
re a dispersão da luz (a separação da luz branca em suas sete cores primárias).
De modo simplista, o que visualizamos de dia quando a luz solar chega até nós, é uma espécie 
de reflexo dessa luz ao cruzar as partículas do ar, que quando possuem dimensões compatíveis com o 
comprimento de onda da luz, parte da energia dela é absorvida, fazendo os átomos do ar vibrarem e 
reemitir essa radiação eletromagnética. Contudo, como os tons de azul tem menores comprimentos de 
onda, eles são compatíveis com as dimensões das partículas, que então absorvem essa luz e depois é 
emitida novamente, espalhando o azul para todos os lugares. Por isso, o céu é azul a maior parte do dia.
Camada da atmosfera.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
263
7. Dentre os elementos abaixo enumerados, assinale aquele que não é um fenômeno atmosférico:
a) Variação de temperatura.
b) Índice de umidade.
c) Formação de nuvens.
d) Derretimento de geleiras.
e) Formação de neblinas.
8. Leia o texto a seguir:
A quarta-feira terá condições de tempo semelhantes às desta terça-feira no Rio Grande do Sul, 
mas com um pouco menos de frio. Há possibilidade de cerração ao amanhecer, com visibilidade redu-
zida em trechos isolados. Ao longo do dia, deverá ocorrer predomínio de sol.
O frio seguirá atuando pela manhã, com mínimas inferiores a 10ºC em áreas da Serra, Planalto 
e Campanha. O risco de formação de geada é restrito à regiões de maior altitude. À tarde terá predo-
mínio de sol e gradativa elevação da temperatura. O vento soprará fraco da direção Norte/Nordeste 
propiciando mais aquecimento ao longo do dia. À noite terá rápido aumento de nuvens nas regiões 
de fronteira com o Uruguai [...].
Correio do Povo, 04/06/2013.
Explique, com base em seus conhecimentos sobre a dinâmica atmosférica, porque o texto afirma 
que apenas as regiões de maior altitude apresentam o risco de formação de geada.
 ______________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________ 
 ______________________________________________________________________________ 
 ______________________________________________________________________________ 
 ______________________________________________________________________________ 
 ______________________________________________________________________________ 
 ______________________________________________________________________________ 
 ______________________________________________________________________________ 
 ______________________________________________________________________________
9. A adaptação dos integrantes da seleção brasileira de futebol à altitude de La Paz foi muito comen-
tada em 1995, por ocasião de um torneio, como pode ser lido no seguinte texto:
“A seleção brasileira embarca hoje para La Paz, capital da Bolívia, situada a 3.700 metros de al-
titude, onde disputará o torneio Interamérica. A adaptação deverá ocorrer em um prazo de 10 dias, 
aproximadamente. O organismo humano, em atitudes elevadas, necessita desse tempo para se adaptar, 
evitando-se, assim, risco de um colapso circulatório”.
(Fonte: Placar, edição fev.1995.)
A adaptação da equipe foi necessária principalmente porque a atmosfera de La Paz, quando com-
parada à das cidades brasileiras, apresenta:
a) menor pressão e menor concentração de oxigênio.
b) maior pressão e maior quantidade de oxigênio.
c) maior pressão e maior concentração de gás carbônico.
d) menor pressão e maior temperatura.
e) maior pressão e menor temperatura.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
268
QUÍMICA
Energia 
É a capacidade de realizar algum tipo de trabalho, ação ou movimento.
Existem várias formas de energia. Podemos citar como exemplos: 
Energia elétrica: usada para fazer funcionar, por exemplo, aparelhos eletrodomésticos.
Energia química: presente nas substâncias que usamos como alimentos, nas substâncias que 
constituem uma bateria ou, ainda, nas substâncias que constituem a gasolina.
Energia elétrica Energia química
1. Constitui exemplo de matéria:
a) O brilho do sol.
b) O luar.
c) O vento.
d) O ar.
e) A música que ouvimos no rádio.
2. Constitui exemplo de energia:
a) O ar.
b) A água de um lago.
c) A fumaça de um cigarro.
d) Um relâmpago.
e) Um copo com água.
3. Representa um objeto:
a) Madeira.
b) Copo de alumínio.
c) Calor.
d) Luz.
e) Água.
Atividades
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
269
4. Como podemos definir a matéria? Cite três exemplos de matéria.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. As rochas metamórficas são aquelas que sofreram 
alterações na sua estrutura em decorrência de altas 
pressões e temperaturas. Exemplos de rochas me-
tamórficas são o mármore, o quartzito (de onde é 
extraído o quartzo), etc.
Considerando o mármore, uma pedra de mármo-
re e uma mesa de mármore, classifique- os em ob-
jeto, corpo ou matéria, justificando sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. No texto: “Um escultor recebe um bloco retangular de mármore e, habilmente, o transforma na 
estátua de uma celebridade do cinema”, podemos identificar matéria, corpo e objeto e, a partir 
daí, definir esses três conceitos.
I. Matéria (mármore): tudo aquilo que tem massa e ocupa lugar no espaço.
II. Corpo (bloco retangular de mármore): porção limitada de matéria que, por sua forma espe-
cial, presta-se a determinado uso.
III. Objeto (estátua de mármore): porção limitada de matéria.
Assinale a alternativa correta:
a) Somente a afirmativa I é verdadeira.
b) Somente a afirmativa II é verdadeira.
c) Somente a afirmativa III é verdadeira.
d) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
e) As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
7. Em qual das sequências abaixo estão representadas uma substância simples e uma substância com-
posta, respectivamente?
a) H2, O2.
b) CH4, N2.
c) HI, He.
d) O2, H2O.
e) NH3, H2O.
8. Com relação às substâncias O2, H2, H2O, Pb, CO2, O3 e CaO, podemosafirmar que o total de 
substâncias compostas é igual a: 
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 7
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
270
9. (Mackenzie-SP) O número de substâncias simples entre as substâncias a seguir O3, H2O2, P4, I2, 
C2H4, CO2 e He é:
a) 5
b) 4
c) 3
d) 2
e) 1
10. A alternativa que apresenta apenas substâncias compostas é
a) H2O, H2O2, NaCl, CaCO3.
b) O2, O3, Cl2, F2.
c) C(graf), C(diam), CO, Co.
d) CO2, O3, KMnO4, Mg(OH)2.
e) Hg, Ag, KOH.
11. (UMC-SP) São exemplos de substâncias simples:
a) Água (H2O), gás clorídrico (HCl), gás carbônico (CO2), gás oxigênio (O2).
b) Gás carbônico (CO2), gás oxigênio (O2), gás hidrogênio (H2), gás cloro (Cl2).
c) Gás hidrogênio (H2), gás oxigênio (O2), gás cloro (Cl2), gás ozônio (O3).
d) Água (H2O), gás oxigênio (O2), gás cloro (Cl2), gás carbônico (CO2).
e) Gás hidrogênio (H2), gás oxigênio (O2), gás carbônico (CO2), gás clorídrico (HCl).
12. (UEL-PR) Dos seguintes materiais, o que pode ser representado por uma fórmula química é o(a)
a) aço.
b) madeira.
c) vinagre.
d) ozônio.
e) vinho.
13. (Osec-SP) Em qual das sequências abaixo estão representados um elemento, uma substância sim-
ples e uma substância composta, respectivamente?
a) H2, Cl2, O2
b) H2, N2, H2O
c) N, HI, He
d) H2, O2, H2
e) Cl, N2, HI
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
274
QUÍMICA
Gás carbônico (CO2)
É um gás produzido na queima ou na combustão de substâncias orgânicas (substâncias que contêm 
carbono), como na queima de diesel, de gasolina, de álcool, de madeira (florestas) e de querosene (aviação).
Estados físicos da matéria e mudanças de fase
A matéria é encontrada em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso.
Vamos usar como exemplo a água (H2O) para exemplificá-los.
Estado sólido
No estado sólido, as moléculas de água estão próximas umas das outras de tal maneira que a 
atração entre elas é muito intensa.
No estado sólido, as substâncias apresentam forma e volume definidos.
As moléculas de água, em fase sólida, apresentam um discreto movimento de vibração.
Representação da agrega-
ção de uma substância no 
estado sólidoGelo, a água em estado sólido
Outros exemplos de substâncias sólidas em temperatura ambiente.
Metais como o cobre (Cu), alumínio (Al), ouro (Au), ferro (Fe), etc.
Cobre (Cu) Ouro (Au) Alumínio (Al)
Aço (ferro + carbono) Bronze (cobre + estanho) Açúcar comum (C12H22O11)
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
278
17. Ao colocarmos a água para ferver em uma panela (figura ao lado), o 
calor da chama do fogão causa aumento na temperatura da água, le-
vando a uma mudança de estado físico. Como é denominada essa mu-
dança de fase? 
_______________________________________________________
18. Quando aquecido, o material sólido que constitui a vela transforma-se 
em líquido. Essa mudança de fase é denominada
a) solidificação. 
b) liquefação.
c) fusão.
d) ebulição.
e) sublimação.
19. Associe as colunas.
( 1 ) Água
( 2 ) Gás carbônico
( 3 ) Gás oxigênio
( 4 ) Gás nitrogênio
( ) O2 (produzido por fotossíntese)
( ) H2O (imprescindível à vida)
( ) N2 (componente majoritário da atmosfera)
( ) CO2 (formado na combustão das substâncias orgânicas)
20. Associe as colunas.
( 1 ) Sal de cozinha
( 2 ) Gás metano
( 3 ) Açúcar comum
( 4 ) Gás hidrogênio
( ) C12H22O11(s)
( ) NaCl(s)
( ) CH4(g)
( ) H2(g)
21. Qual é a substância indispensável para a existência da vida?
_____________________________________________________________________________
22. Qual o gás essencial a sobrevivência da maioria dos seres vivos? Qual é o nome do processo na-
tural que origina essa substância?
_____________________________________________________________________________
23. Associe as colunas.
( 1 ) Ferro
( 2 ) Urânio
( 3 ) Cálcio
( 4 ) Carbono
( 5 ) Flúor
( ) Bomba atômica
( ) Diamante e grafite
( ) Combate as cáries
( ) Ossos, dentes
( ) Aço
24. Trata-se de uma substância sólida a temperatura ambiente.
a) CH4 (metano)
b) CO2
c) N2
d) Hg (mercúrio)
e) NaCl
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
279
25. Quando um material apresenta volume constante e assume a forma do recipiente onde ele se en-
contra, podemos dizer que ele está no estado
a) sólido.
b) líquido.
c) gasoso.
d) amorfo.
e) cristalino.
26. (Vunesp) O naftaleno, comercialmente conhecido como naftalina, empregado para evitar baratas 
em roupas, funde-se em temperaturas superiores a 80 oC. Sabe-se que bolinhas de naftalina, em 
temperatura ambiente, têm suas massas constantemente diminuídas, terminando por desaparecer 
sem deixar resíduo. Essa observação pode se explicada pelo fenômeno da 
a) fusão.
b) solidificação.
c) sublimação.
d) liquefação.
e) ebulição.
27. Quando o material que constitui a vela derretida esfria, ele endurece novamente. Essa mudança 
de fase é denominada
a) solidificação. 
b) liquefação.
c) fusão.
d) ebulição.
e) sublimação. 
28. O glicerol ou glicerina é uma substância líquida em temperatura ambiente e um subproduto da reação 
de saponificação. Toda fábrica de sabão vende glicerina, que pode ser adicionada aos cremes de bele-
za, sabonetes e produtos alimentício (pães), por ser uma substância umectante. Sendo uma substância 
líquida, o que podemos prever sobre a sua forma? O que você entende por umectante?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
29. Observe o esquema a seguir referente às mudanças de estado físico da água.
Identifique as mudanças indicadas pelas setas 1, 2, 3 e 4.
1 ____________________ 3 ____________________
2 ____________________ 4 ____________________
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
281
34. A folha está em contato com o solo através de seu sistema vascular. O vapor de água sai da folha 
pelos estômatos. Quando a umidade relativa do ar está alta e sem vento, a transpiração é pequena, 
mas, quando a umidade do ar está baixa e há vento, a transpiração é elevada.
Este tipo de transpiração pode ser também denominado 
a) calefação.
b) purificação.
c) solidificação.
d) desidratação.
e) evapotranspiração.
35. (UFRN) Quitéria, para combater traças e baratas, foi aconselhada a colocar no guarda-roupa al-
gumas bolinhas de naftalina (C10H8). Com o passar do tempo, notou que as bolinhas diminuíam 
de tamanho. Buscando nos livros alguma explicação para o curioso fato, encontrou que esse fe-
nômenoé causado pela
a) evaporação.
b) sublimação.
c) fusão.
d) condensação.
36. (UFMG) Uma indústria química comprou certa quantidade de plástico de um fabricante. Antes 
de ser usado, colheu-se uma amostra e submeteu-se a mesma a uma série de testes para verifica-
ções. Um desses testes consiste em colocar uma fração da amostra num equipamento e aquecê-la 
até o plástico derreter. A fração sofreu 
a) sublimação. 
b) solidificação. 
c) ebulição. 
d) condensação. 
e) fusão. 
37. (UTFPR-PR) Em uma noite de inverno rigoroso, uma dona de casa estendeu as roupas recém-la-
vadas no varal, expostas ao tempo. Pela manhã, as roupas congelaram, em função do frio intenso. 
Com a elevação da temperatura no decorrer da manhã, começou a pingar água das roupas. Em 
seguida, elas ficaram apenas úmidas e elas logo estavam secas. A água presente nas roupas sofreu, 
respectivamente, as seguintes transformações: 
a) Solidificação, evaporação e fusão.
b) Solidificação, fusão e evaporação.
c) Fusão, solidificação e evaporação.
d) Fusão, evaporação e solidificação.
e) Evaporação, solidificação e fusão.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
Matemática e suas 
tecnologias
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
286
MATEMÁTICA 
Sistema de numeração romano
No sistema de numeração romano, cada valor era representado por uma letra, e o lugar que ela 
ocupava na escrita era importante. Nesse sistema, é usada a prática aditiva e subtrativa, dependendo 
da ordem das letras.
Nº romano I V X L C D M
Equivalente 1 5 10 50 100 500 1.000
Nesse sistema de numeração, devem-se levar em consideração as seguintes regras:
 • Uma letra só pode se repetir até três vezes seguidas;
Ex.: III = 3; XXX = 30
 • Apenas as letras I, X, C e M podem ser repetidas. As letras V, L e D não se repetem;
 • Se uma letra de maior valor vem antes de uma letra de menor valor, somamos os valores;
Ex.: LX = 50 + 10 = 60; XV = 10 + 5 = 15
 • Se uma das letras I, X ou C vem antes de outra letra de maior valor, é preciso subtrair o menor do maior 
valor. Apenas essas letras podem subtrair de outras letras;
Ex.: CD = 500 – 100 = 400; XC = 100 – 10 = 90
 • Uma barra sobre uma letra aumenta mil vezes o seu valor;
Ex.: =5.000, = 20.000
Escreva, por extenso, os números que estão em algarismo romano.
a) VII =
b) IX = 
c) CDXXII =
d) =
e) CCXXXVII = 
f) = 
Sistema de numeração indo-arábico ou decimal
Este sistema foi desenvolvido pelo povo hindu, que vivia às margens do rio Indo, onde hoje se 
localiza o Paquistão. Nessa região, há mais de 4.000 anos, os hindus criaram cidades e desenvolveram 
uma linguagem escrita e um sistema de numeração. Os árabes foram responsáveis pela divulgação, na 
Europa, desse sistema de numeração.
Este sistema foi adotado no mundo inteiro e é atualmente o nosso sistema de numeração decimal. 
10 unidades de uma ordem equivalem a 1 unidade de uma ordem imediatamente superior.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
299
4. Seu José começou a ler um livro que tinha 240 páginas. No 1° dia, ele leu 80 páginas; no 2° dia ele 
leu tanto quanto leu no primeiro dia e mais 60, e, no 3° dia, ele leu as páginas restantes do livro. 
Quantas páginas ele leu no 3° dia?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Seu Carlos passou numa loja para comprar aos seus três filhos os presentes abaixo. Sabendo-se que 
ele teve um gasto total de R$ 7.360,00, quanto custou o Playstation 4?
Notebook Smartphone Playstation 4 Total
R$ 7.360,00
Valor R$ 2.160,00 Valor R$ 2.300,00 R$ ?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Seu Raimundo deve repartir 56 bombons entre três pessoas: Manu, Thiago e Bia. Sabendo que Thia-
go vai levar o dobro do que levar Manu e Bia levará o dobro do que levar Thiago, quantos bom-
bons cada um levará?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Um número N natural que dividido por 5 deixa resto 4. Qual é o resto da divisão de N + 1 por 5?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Seu Carlos realizou uma operação de subtração em que o Minuendo é 756 e a diferença é 358. Cal-
cule o subtraendo.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Quatro amigos se reuniram para comprar um presente a outro amigo. A tabela abaixo demonstra 
quanto cada um deu para a coleta, porém ficou faltando a quantia de dois deles. Sabendo que Dan-
dara deu o dobro do que deu Carlos, qual será o valor das pessoas que está faltando ser registrado 
na tabela?R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
300
Nome Valor (R$)
Amanda R$ 80,00
Bernardo R$ 65,00
Carlos ?
Dandara ?
Total R$ 250,00
10. Em um elevador, está registrado que a capacidade máxima de peso é de 840 kg. Então, quantas 
pessoas podemos colocar nesse elevador se cada uma pesa 70 kg?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
11. Uma minhoca leva 3 minutos para andar 5 cm. Quantos minutos ela levará para andar 15 cm?
____________________________________________________________________________
12. Quatro carretas devem viajar com caixas de lata de cereal. Cada carreta levará 130 caixas e cada 
caixa contém 15 latinhas de cereais. Quantas latinhas as quatro carretas transportarão?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
13. Um professor dispõe de 60 alunos que serão divididos em 5 grupos. Quantos alunos teremos em 
cada grupo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
14. 92 peras serão vendidas em caixinhas com 4 peras em cada. De quantas caixinhas precisamos para 
vender todas as peras sem sobrar nenhuma?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
15. 324 maçãs serão vendidas em caixas com 6 maçãs em cada. Se cada caixa será vendida por 
R$ 8,00, quanto será arrecadado, caso sejam vendidas todas as maçãs?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
16. Para ir à escola, João anda 800 m da sua casa até a escola. Quantos metros João anda durante os 
5 dias da semana que vai à escola contando com a ida e a volta?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
301
17. Um cubo maior foi dividido em vários cubinhos menores conforme a 
figura. Para cada lado do cubo maior cabem 4 cubinhos. Quantos cubi-
nhos teremos no total até completar o cubo maior?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
18. Uma torneira começa a retirar 8 litros de água por minuto de um tanque que contém inicialmente 
280 litros. Em quanto tempo o tanque estará completamente vazio?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
19. Em uma caixa, para cada duas bolas brancas há 3 bolas pretas. Se nessa caixa há um total de 80 
bolas, quantas são as brancas e pretas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
20. Qual a diferença entre o maior número de quatro algarismos distintos e o menor número de três 
algarismos distintos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
21. Um policial está perseguindo um bandido que está 21 metros a sua frente. Sabe-se que a cada 4 
metros que o bandido corre, o policial corre 7 metros. Quantos metros o policial percorrerá até al-
cançar o bandido?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
22. Uma lagarta, saindo do solo, sobe um mastro com 75 cm de altura. Cada dia ela sobe 5 cm e cada 
noite ela escorrega 4 cm. Quando ela vai chegar pela primeira vez no topo do mastro?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
23. Um atleta A está 75 metros atrás do atleta B numa competição, sabe-se que, enquanto o atleta B 
corre 5 metros, o atleta A corre 8 metros. Quantos metros o atleta A deverá correr para alcançar o 
atleta B?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4 
cubos
4 
cubos
4 
cubos
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt
. 1
8
4
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
9
8