Metodologia Científica - Slides de Aula 1

Prévia do material em texto

Unidade I 
 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA 
 
 
 
 
Profa. Cristiane Aragão 
Metodologia científica – o que é? 
Houaiss (versão online) 
 Metodologia: 
 substantivo feminino (1858) 
 1 lóg ramo da lógica que se ocupa dos métodos das diferentes 
ciências 
 1.1 parte de uma ciência que estuda os métodos aos quais ela 
própria recorre 
 1.2 lit em literatura, investigação e estudo, segundo métodos 
específicos, dos componentes e do caráter subjetivo de uma 
narrativa, de um poema ou de um texto dramático 
 2 p. ext. corpo de regras e diligências estabelecidas para 
realizar uma pesquisa; método 
 
Metodologia científica 
 Científico: 
 adjetivo (1537-1578) 
 1 relativo a ou próprio da ciência ('corpo de conhecimentos') 
 ‹ pesquisa c. › ‹ rigor c. › ‹ congresso c. › ‹ dissertação c. › 
 2 que se aplica à ciência ou nela se adota, com rigor e 
objetividade ‹ método c. › ‹ leis c. › 
 3 voltado para o campo da ciência ‹ formação c. › 
 4 em que há ciência; que revela rigor científico ‹ a prática c. da 
inseminação artificial › 
 5 que tem ou parece ter fundamentos precisos, metodológicos 
como os da ciência ‹ uma postura c. caracterizou as 
negociações ›. 
Metodologia científica 
 Então, 
 Metodologia científica – estudo sistemático e lógico dos 
métodos utilizados nas ciências. 
 Método científico: 
 Conjunto de regras, procedimentos e técnicas que 
possibilitam resolver um dado problema ou explicar 
um fenômeno – hipóteses ou teorias. 
 Testes experimentais que comprovam ou refutam 
as hipóteses (ou teorias). 
Mas o que é ciência? 
 Ciência (Houaiss): 
 “[...] corpo de conhecimentos sistematizados que, adquiridos 
via observação, identificação, pesquisa e explicação de 
determinadas categorias de fenômenos e fatos, são 
formulados metódica e racionalmente” 
 Etimologia da palavra ciência: 
 lat. scientĭa,ae ‘conhecimento, saber, ciência, arte, habilidade, 
prenda’ 
Então: 
 Ciência é um conjunto de conhecimentos sistematizados. 
 
Empiria e teoria 
 Empiria – conjunto de dados obtidos por meio da experiência. 
 Empiria – prática. 
 Teoria – conceitos e conjunto de ideias, de concepções, que 
explicam os fenômenos de uma dada área de conhecimento. 
Na ciência, a teoria é formada por um conjunto de leis 
científicas (as leis, por sua vez, são as hipóteses que foram 
comprovadas experimentalmente). 
 Os dados empíricos podem confirmar uma teoria ou levar 
a uma nova teoria. 
 Atualmente a ciência não é algo pronto, definitivo. 
Renovação e reavaliação contínuas. A ciência 
é dinâmica (CERVO, p. 7 e 8). 
A ciência nos nossos dias 
 A ciência, como a conhecemos, surgiu na modernidade. 
 Revolução científica: séculos XVI e XVII – Copérnico, Francis 
Bacon (filósofo inglês – método experimental), Galileu, entre 
outros. 
 “A ciência é simultaneamente um saber teórico (explica o real) 
e um poder prático (maneja o real pela técnica)” 
(SEVERINO, p. 110). 
 Ou seja, articula o teórico com o empírico. 
Interatividade 
Analise as afirmações: 
I. A ciência como a conhecemos hoje surgiu na Antiguidade. 
II. A ciência é algo pronto e definitivo, não está sujeita a 
mudanças. 
III. Os dados empíricos podem confirmar uma teoria ou levar a 
uma nova teoria. Portanto, a ciência é dinâmica. 
IV.Na ciência, utiliza-se o método científico, que é o conjunto de 
regras, procedimentos e técnicas que possibilitam resolver 
um dado problema ou explicar um fenômeno. 
V. Ciência é qualquer conjunto de conhecimentos. 
 
Interatividade 
Está(ão) correta(s): 
a) I, II e III. 
b) III e IV. 
c) I, II e V. 
d) III, IV e V. 
e) Todas as afirmações. 
 
Conhecimento – educar – conhecer 
 Já vimos que a ciência é um conjunto de conhecimentos 
sistematizados, mas o que é conhecimento? 
 “O conhecimento é a construção do objeto que se conhece” 
(SEVERINO, p. 25). 
 Educar (ensinar e aprender) significa conhecer. 
 Conhecer significa construir o objeto: conhecer – relação entre 
o sujeito que conhece e o objeto conhecido (CERVO, p. 5). 
 Construir o objeto significa pesquisar (ciência). 
 No ensino superior: o conhecimento deve ocorrer por meio 
da construção dos objetos que se quer conhecer (o estudante 
participa ativamente do processo). 
 
 
Tipos ou níveis de conhecimento 
Há quatro tipos ou níveis de conhecimento: 
 Conhecimento popular (ou empírico). 
 Conhecimento científico. 
 Conhecimento filosófico. 
 Conhecimento teológico (ou religioso). 
 Vamos ver quais são as suas características 
segundo Trujillo (apud LAKATOS e MARCONI, p. 77-80). 
Conhecimento popular (ou empírico) 
 Valorativo – baseado em estados de ânimo e emoções do 
sujeito – objeto conhecido fica impregnado pelos valores 
do sujeito que o conhece. 
 Reflexivo – mas limitado pela familiaridade com o objeto (não 
permite uma formulação geral). 
 Assistemático – não há uma sistematização das ideias, não 
há uma busca por uma formulação geral para explicar os 
fenômenos. 
 Verificável – relacionado ao âmbito da vida diária (dia a dia). 
 Falível e inexato – se conforma com a aparência e com o que 
se ouviu dizer sobre o objeto. 
Conhecimento científico 
 Real (ou factual) – aborda ocorrências ou fatos. 
 Conhecimento contingente – a veracidade de suas hipóteses 
são submetidas à experiência. 
 Sistemático – ordenado logicamente, constituindo 
um sistema de ideias (teoria). 
 É verificável – por meio da experiência. 
 É falível – não é definitivo nem absoluto. 
 Aproximadamente exato – a teoria existente pode ser 
reformulada por meio de novas proposições e o 
desenvolvimento de novas técnicas. 
 
Conhecimento filosófico 
 Valorativo – hipóteses que não podem ser submetidas 
à observação (baseadas na experiência, mas não na 
experimentação). 
 Racional – conjunto de enunciados correlacionados 
logicamente. 
 Sistemático – hipóteses e enunciados buscam uma 
representação coerente da realidade. 
 Não verificável – as hipóteses filosóficas não podem ser 
confirmadas nem refutadas. 
 Infalível e exato – seus postulados e hipóteses não são 
submetidos ao teste da observação. 
 Filosofia – busca responder às grandes indagações. 
Conhecimento teológico (ou religioso) 
 Valorativo – baseado em doutrinas que contêm proposições 
sagradas. 
 Inspiracional – verdades reveladas pelo sobrenatural. 
 Sistemático – origem, significado, finalidade e destino do 
mundo como obra de um criador divino. 
 Não verificável – evidências não são verificadas (atitude de fé 
perante o conhecimento revelado). 
 Infalível – verdades são infalíveis porque reveladas pelo 
sobrenatural. 
 Exato – verdades são indiscutíveis. 
Interatividade 
Analise as afirmações: 
I. O conhecimento é a construção do objeto que se conhece. 
II. Segundo Trujillo, há três tipos de conhecimento: popular, 
científico e filosófico. 
III. Os conhecimentos popular, filosófico e teológico são 
valorativos, mas o popular é assistemático, enquanto 
o filosófico e o teológico são sistemáticos. 
IV.O conhecimento popular é falível e inexato. 
V. O conhecimento científico é falível, mas aproximadamente 
exato. 
 
Interatividade 
Está(ão) correta(s): 
a) I, II e III. 
b) I, II e IV. 
c) I, II e V. 
d) I, III, IV e V. 
e) Todas as afirmações. 
 
Classificação da ciência 
Lakatos e Marconi: 
 Ciências formais (estudam as ideias, suas propostas não 
podem ser validadas pela experimentação – baseada em 
sua estrutura lógica) – Lógica e Matemática. 
 Ciências factuais (estudam os fatos que ocorrem na realidade, 
suas hipóteses podem ser validadas pela observação e pela 
experimentação – estruturalógica + observação) – ciências 
factuais naturais e sociais. 
 Ciências factuais naturais: Física, Química e Biologia. 
 Ciências factuais sociais: Antropologia Cultural, Direito, 
Economia, Política, Sociologia e Psicologia Social. 
Métodos científicos 
 Conjuntos de procedimentos aceitos e utilizados por uma 
comunidade científica (MATTOS, p. 25). 
Etapas do método científico (ciências factuais): 
 Definição e delimitação do problema. 
 Formulação de uma hipótese (resposta para a pergunta). 
 Coleta de dados. 
 Análise e interpretação dos dados – feita por meio da indução 
ou da dedução (DAMY, p. 5). 
 
Método indutivo 
 O raciocínio vai do particular para o geral. 
 Processo de generalização de propriedades comuns a certo 
número de casos observados (CERVO, p. 44). 
 Estabelece-se uma lei geral a partir da constatação da 
repetição de regularidades em vários casos particulares 
(SEVERINO, p. 104). 
 Francis Bacon – popularizou o conceito de indução científica. 
 Indução – utilizada pelas ciências experimentais. 
 Problema: não é possível garantir que a conclusão de 
um argumento indutivo seja verdadeira (provavelmente 
verdadeira, mas não necessariamente verdadeira). 
Método indutivo 
Exemplos: 
 “Terra, Marte, Vênus, Saturno, Netuno são todos planetas. 
 Ora, Terra, Marte, Vênus, Saturno, Netuno etc. não brilham com 
luz própria. 
 Logo, os planetas não brilham com luz própria.” 
(CERVO, p. 44) 
 “Pedro é mortal. 
 Pedro é homem. 
 Logo, todos os homens são mortais.” 
(MARCONI, p. 18) 
Método dedutivo 
 Passagem do universal para o particular e para o singular. 
 Fato geral contém a explicação para outro fato igual, mas 
menos geral. 
 Emprega cadeias de raciocínio, aplicando regras lógicas. 
 A verdade particular está contida na verdade universal. 
 Se todas as premissas (ou enunciados) são verdadeiras, 
a conclusão deve ser sempre verdadeira. 
 A conclusão está contida nas premissas – parte no todo. 
Método dedutivo 
Exemplos: 
 “Todos os animais respiram. 
 O mosquito é animal. 
 Logo, o mosquito respira.” 
 “Todo mamífero tem um coração. 
 Ora, todos os cães são mamíferos. 
 Logo, todos os cães têm um coração.” 
 “Todas as crianças têm pais. 
 Ora, Gilberto é criança. 
 Logo, Gilberto tem pais.” 
(CERVO, p. 47) 
 
Interatividade 
Analise as afirmações: 
I. As ciências formais estudam as ideias e se baseiam na 
observação. 
II. As ciências factuais estudam os fatos que acontecem na 
realidade e utilizam a estrutura lógica, juntamente com a 
observação, para comprovar as suas hipóteses. 
III. São etapas do método científico: definir o problema, formular 
uma hipótese, coletar os dados, analisá-los e interpretá-los. 
IV.No método indutivo, chega-se a uma lei geral a partir de 
casos particulares e a conclusão é sempre verdadeira. 
V. No método dedutivo, passa-se da verdade universal para 
a verdade particular, portanto, a conclusão é sempre 
verdadeira. 
Interatividade 
Está(ão) correta(s): 
a) I, II e III. 
b) I, II e IV. 
c) II, III e V. 
d) III, IV e V. 
e) Todas as afirmações. 
 
 
Escolas filosóficas e as diferentes perspectivas em 
relação ao conhecimento 
 Racionalismo: Descartes – dúvida como elemento essencial. 
 Razão – principal instrumento na busca pela verdade. 
 Racionalismo – apenas a operação lógica da mente pode 
determinar a verdade de uma experiência. 
 Descartes – dedução. 
 Dá prioridade ao sujeito sobre o objeto. 
Porém: 
 o método científico utiliza muito mais do que a fé na razão. 
 
Empirismo 
 Francis Bacon – a aquisição de um novo conhecimento se dá 
apenas pela experiência. 
 Enfatiza o papel do objeto. 
 Experiência sensorial – fonte mais confiável de conhecimento. 
Contudo: 
 a ciência é composta por evidências empíricas, mas também 
pelas teorias sobre os fenômenos estudados. 
Positivismo 
 Escola mais moderna (século XIX) do que as anteriores. 
 O domínio do conhecimento possível compreende a lógica, 
a matemática e as ciências empíricas. 
 Positivismo lógico: as afirmações (ou enunciados) têm 
significado factual somente quando confirmadas por 
evidência empírica. 
 Movimento que propõe a unificação dos vários ramos 
da ciência por meio da análise lógica. 
 
Pragmatismo – Charles S. Peirce (1839-1914) 
 A validade de uma ideia está condicionada à sua utilidade 
na solução de problemas práticos (aplicação e teste). 
Mas: 
 há uma grande quantidade de conhecimento científico que 
é puramente teórico, ou seja, não é testável e/ou não tem 
aplicações práticas. 
 Ciência pura – conjunto de teorias abstratas – base de toda 
a ciência. 
Kuhn (1922-1996): paradigmas 
 O progresso da ciência ocorre por meio de paradigmas. 
 Paradigma – matriz disciplinar: compromissos de um grupo 
de cientistas. 
Paradigma: 
 conjunto de premissas partilhadas por determinado 
grupo, que permitem a esse grupo definir quais seriam os 
problemas que mereceriam ser objeto de estudo por esses 
cientistas, bem como quais seriam as técnicas de 
pesquisa (ou os métodos) aceitos por esse grupo 
específico (MATTOS, p. 23). 
 Crise do paradigma – possibilita uma revolução científica 
e o surgimento de um novo paradigma (novo ciclo da ciência 
normal) (MATTOS, p. 24). 
Teoria da complexidade (Morin) 
 Defende uma análise qualitativa além da quantitativa. 
 Vulnerabilidade da ciência moderna. 
 Ciência definida a partir de redes complexas – vida 
social e tecnologia. 
 Complexidade – interdisciplinaridade no processo científico 
(difícil estudar cada área do conhecimento separadamente). 
 Só é possível saber o significado de algo levando em conta 
suas relações com os outros fenômenos e categorias. 
Interatividade 
Analise as afirmações: 
I. No Racionalismo, a experiência é o principal instrumento, 
utiliza-se a dedução e o sujeito tem prioridade sobre o objeto. 
II. No Empirismo, a razão é o principal instrumento e o papel do 
objeto é enfatizado. 
III. No Positivismo lógico, as afirmações têm significado apenas 
se confirmadas por evidência empírica. 
IV. No Pragmatismo, uma ideia só é válida se possui utilidade na 
solução de problemas práticos. 
V. Segundo Kuhn, a crise de um paradigma produz uma 
revolução científica e o surgimento de um novo paradigma. 
Interatividade 
Está(ão) correta(s): 
a) I, II e III. 
b) I, II e IV. 
c) I, II e V. 
d) III, IV e V. 
e) Todas as afirmações. 
 
 
 
 
 
 
ATÉ A PRÓXIMA! 
	Slide Number 1
	Metodologia científica – o que é?
	Metodologia científica
	Metodologia científica
	Mas o que é ciência?
	Empiria e teoria
	A ciência nos nossos dias
	Interatividade
	Interatividade
	Resposta
	Resposta
	Conhecimento – educar – conhecer
	Tipos ou níveis de conhecimento
	Conhecimento popular (ou empírico)
	Conhecimento científico
	Conhecimento filosófico
	Conhecimento teológico (ou religioso)
	Interatividade
	Interatividade
	Resposta
	Resposta
	Classificação da ciência
	Métodos científicos
	Método indutivo
	Método indutivo
	Método dedutivo
	Método dedutivo
	Interatividade
	Interatividade
	Resposta 
	Resposta
	Escolas filosóficas e as diferentes perspectivas em relação ao conhecimento
	Empirismo
	Positivismo
	Pragmatismo – Charles S. Peirce (1839-1914)
	Kuhn (1922-1996): paradigmas
	Teoria da complexidade (Morin)
	Interatividade
	Interatividade
	Resposta
	Resposta
	Slide Number 42