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Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia Fundação Municipal de Educação Caminhos de Aprendizagens - Volume 2 (parte 2) - Caderno 3 Ensino Fundamental 3º ciclo 7º ano Niterói – 2020 Prefeito de Niterói Rodrigo Neves Secretária Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia Flávia Monteiro de Barros Araujo Presidente da Fundação Municipal de Educação de Niterói Fernando Soares da Cruz Subsecretária Municipal de Educação Patrícia Gomes Pereira Subsecretário Municipal de Projetos Especiais José Henrique Antunes Superintendente de Desenvolvimento de Ensino Cristiane Gonçalves de Souza Diretora de 3º e 4º ciclos Rosane Cristina Feu Coordenação de Matemática Coordenação de Língua Portuguesa Coordenação de Ciências Coordenação de História Coordenação de Geografia Coordenação de Língua Estrangeira Coordenação de Educação Física Coordenação de Arte Revisão Nice Castro de Oliveira Letícia Fernandes Franco Camilla Ferreira Souza Alô Renato de Luna Freire Ana Paula Teixeira de Mello Patrícia Brito de Oliveira Feitosa Lúcia Regina Bessa de Mendonça Voss Eires Silveira Marizeth Faria dos Santos CARTA DE APRESENTAÇÃO Apresentamos o volume 2 dos Caminhos de Aprendizagens, direcionado aos estudantes do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Niterói. Este volume foi construído em parceira com as Escolas da nossa Rede e com a contribuição de inúmeros professores. Este material configura-se como mais um recurso para auxiliar a construção contínua de conhecimentos e para manter o vínculo dos alunos com os saberes escolares. O material utiliza uma linguagem que julgamos acessível aos nossos estudantes. Sabemos, porém, que muitos alunos ainda não possuem autonomia para estudarem sozinhos e precisarão de auxílio para estabelecer uma rotina diária. Por isso, o envolvimento dos responsáveis será essencial. Este caderno traz temas de trabalho diversos, organizados em cores diferentes que correspondem aos componentes curriculares de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Língua Estrangeira, Educação Física e Arte. Cordialmente, Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia Fundação Municipal de Educação PROFESSORES PARTICIPANTES DA COMPOSIÇÃO DOS CAMINHOS DE APRENDIZAGENS VOLUME 2 (PARTE 2) LÍNGUA PORTUGUESA Camilla Canella Moraes Luzorio/ Raquel Marques da Silva Lagoa - E. M. Altivo César Luciene Alves Cardoso - E. M. Levi Carneiro Paulo Fernando Vanna - E. M. João Brazil MATEMÁTICA Arthur Fernandes de Lima Costa - E. M. João Brazil Fábio Vinícius Silva dos Santos/ Caroline Lacerda de Deus/ Iata Anderson Souza de Azevedo/ Mario Gustavo Aliaga - E. M. Portugal Neves Rosiney de Jesus Ferreira - E. M. Altivo César CIÊNCIAS Ana Paula Garcia Costa - E. M. Portugal Neves Gilberto de Souza Soares de Almeida/ Darathilde Santana/ Monique Thereze Shoulz Fontoura - E. M. João Brazil Mônica Chagas da Silva/ João Ricardo Assis da Silva - E. M. Altivo César HISTÓRIA Gabriela Soares de Azevedo - E. M. Altivo César Marcio Gonçalves de Carvalho - E. M. João Brazil Teones Pimenta França - E. M. Portugal Neves GEOGRAFIA Angélica Quintanilha Jardim Devillart Lemos - E. M. Altivo César Antonia Lelisa Fonteneles Santana - E. M. Portugal Neves LÍNGUA ESTRANGEIRA Caroline Martins Henrique/ Rosane de Souza Rangel - E. M. Portugal Neves Christiane Moreira Maia/ Graziele Ferreira dos Anjos - E. M. João Brazil Raquel Marques da Silva Lagoa - E. M. Altivo César EDUCAÇÃO FÍSICA Carlos Fernando Miranda - E. M. João Brazil Kelly Cristina Serejo da Silva/ Michelle Rodrigues Ferraz Ramos - E. M. Paulo Freire Marcelo Luiz de Souza - E. M. Altivo César ARTE Alessandra Rodrigues de Souza - E. M. João Brazil Ana Catarina Marques da Cunha Martins Portugal - E. M. Rachide da Glória Salim Saker LÍNGUA PORTUGUESA 4 A importância da ortografia Observe a manchete do jornal que segue: Texto 1 Disponível em: http://pioneiro.clicrbs.com.br/rs/geral/noticia/2020/04/gripe-espanhola-os-conselhos-de-102-anos-atras- 12317886.html. Acesso em: 14/07/2020. Você notou algo diferente nessa manchete em relação à ortografia, ou seja, em relação à forma como as palavras foram escritas? A manchete acima é do Jornal semanário “O Brazil” que recheou suas páginas com notícias referentes à Gripe Espanhola que se alastrava por Caxias e região, em finais de 1918. A gripe espanhola, assim como o novo coronavírus, tornou-se uma pandemia naquele ano e assolou o mundo, deixando 50 milhões de mortos. Leia a segunda manchete a seguir: Texto 2 Disponível em: https://www.migalhas.com.br/quentes/323030/ha-102-anos-gripe-espanhola-paralisou-o-brasil. Acesso em 14/07/2020. O jornal Gazeta de Notícias também estampou notícias sobre a grande epidemia. Na edição do dia 15 de novembro de 1918, trazia, na capa, que o Rio de Janeiro era um vasto hospital. Nesta capa, é possível observarmos os principais problemas enfrentados pelo povo durante a pandemia naquele momento. 1 – Que problemas eram esses? __________________________________________________________________________________ http://pioneiro.clicrbs.com.br/rs/geral/noticia/2020/04/gripe-espanhola-os-conselhos-de-102-anos-atras-12317886.html http://pioneiro.clicrbs.com.br/rs/geral/noticia/2020/04/gripe-espanhola-os-conselhos-de-102-anos-atras-12317886.html https://www.migalhas.com.br/quentes/323030/ha-102-anos-gripe-espanhola-paralisou-o-brasil LÍNGUA PORTUGUESA 5 __________________________________________________________________________________ Agora vamos analisar algumas notícias atuais: Texto 3 A rede estadual de saúde do Rio está com praticamente todos os leitos destinados ao tratamento da covid-19 ocupados. Os dois únicos hospitais do Estado que ainda conseguem receber pacientes são o Zilda Arns, em Volta Redonda, e o Hospital de Campanha Lagoa-Barra, na zona sul do Rio. Principal foco do novo coronavírus no estado, a capital fluminense está em situação crítica, com 98% de suas vagas de UTI da rede municipal ocupadas. Disponível em: https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2020/05/04/rio-tem-somente-dois-hospitais- ainda-com-vagas-para-tratamento-da-covid-19.htm. Acesso em: 14/07/2020. Texto 4 Estudo da UFF sobre primeiros casos em Niterói indicará ações contra a Covid-19 Em parceria com Fundação Municipal de Saúde, pesquisa fará mapeamento por gênero, faixa etária e nível socioeconômico O Globo 17/06/2020 - 17:35 / Atualizado em 19/06/2020 - 16:40 NITERÓI - Um estudo dos primeiros casos e contatos do novo coronavírus em Niterói está sendo realizado pela Universidade Federal Fluminense (UFF), em parceria com a Fundação Municipal de Saúde de Niterói (FMS). Pesquisadores do Departamento de Epidemiologia e Bioestatística do Instituto de Saúde Coletiva, do Grupo GET-UFF contra Covid-19, da Escola de Enfermagem e da Fiocruz investigam as primeiras ocorrências da doença no município e como ocorreu sua transmissão, com o objetivo de aprimorar ações e intervenções de prevenção e controle da pandemia na cidade. Disponível em: https://oglobo.globo.com/rio/bairros/estudo-da-uff-sobre-primeiros-casos-em-niteroi-indicara-acoes- contra-covid-19-24484584. 2 – Os Textos 1, 2, 3 e 4 apresentam algo em comum. O quê? ________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 - Quanto ao assunto tratado, você vê alguma semelhança entre os problemas retratados na Gazeta de Notícias (Texto 2) e oEstadão (Texto 3)? Que problemas eles apresentam em comum? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 - Agora, quanto à ortografia, a maneira de escrever as palavras nos textos 1 e 2 é a mesma usada nos textos 3 e 4? Dê exemplos. https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2020/01/25/tire-suas-principais-duvidas-sobre-o-coronavirus-que-se-espalha-pelo-mundo.htm https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2020/05/04/rio-tem-somente-dois-hospitais-ainda-com-vagas-para-tratamento-da-covid-19.htm https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2020/05/04/rio-tem-somente-dois-hospitais-ainda-com-vagas-para-tratamento-da-covid-19.htm https://oglobo.globo.com/rio/bairros/estudo-da-uff-sobre-primeiros-casos-em-niteroi-indicara-acoes-contra-covid-19-24484584 https://oglobo.globo.com/rio/bairros/estudo-da-uff-sobre-primeiros-casos-em-niteroi-indicara-acoes-contra-covid-19-24484584 LÍNGUA PORTUGUESA 6 __________________________________________________________________________________ Mas por que será que temos, nessas manchetes de 1918, tantas palavras com a escrita diferente da nossa, se estamos tratando apenas de textos em língua portuguesa? Para começar, é bom entender que essa ideia (e não mais idéia) que temos em relação a escrever algo de maneira certa ou errada tem como parâmetro a gramática normativa da nossa língua. Aquela que aponta as regras previstas pela norma considerada culta (padrão) e que, por isso, devem ser respeitadas ao falarmos e escrevermos em situações que nos exigem formalidade, como a produção de uma pesquisa na escola e uma entrevista de emprego, por exemplo. A ortografia é, portanto, uma convenção social. Estudiosos definem, de tempos em tempos, a melhor maneira de escrever as palavras – de acordo com objetivos diversos, como o de unificar a maneira de diferentes povos escreverem ou para tornar a escrita mais lógica. Você sabia, por exemplo, que entre o século II e o Renascimento (séculos XV e XVI), usava-se uma escrita contínua, isto é, as palavras não eram separadas por espaços em branco (sóporcuriosidadeeparavocêentender)? No Jornal Gazeta de Notícias (Textos 1 e 2), podemos ver palavras como “Soccorro” e “Hespanhola”, escritas de formas diferentes dos dias de hoje. Naquela época, escrevia-se assim! Voltando à ideia da notícia de jornal, você já imaginou como seria se cada jornal adotasse uma escrita diferente de acordo com a sua vontade? Seria muito complicado, não é mesmo? Por esse e por outros motivos, precisamos de uma forma padronizada de escrever textos. Ao longo da história, a Língua Portuguesa passou por várias mudanças a fim de que houvesse essa padronização entre os países que falam a nossa língua. Por isso, em 1990, foi assinado o Acordo Ortográfico, que visa à padronização da ortografia da língua portuguesa. Os países Brasil, Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor-Leste, que formam a Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP), fizeram parte desse acordo. No Brasil, as novas regras só se tornaram obrigatórias em 2016. Vamos exercitar um pouquinho? 5 – Vamos brincar de Antigamente e Hoje? Você vai copiar dos textos 1 e 2 palavras com a escrita de “antigamente”, ou seja, diferente da atual (século XXI). Essas palavras ficarão na coluna à esquerda. Na coluna da direita, você irá transcrever essas palavras do jeito como escrevemos hoje. E só seguir o exemplo. Hespanhola Espanhola ___________________________ ______________________________ ___________________________ ______________________________ ___________________________ ______________________________ ___________________________ ______________________________ ___________________________ ______________________________ 6- Observe a palavra sublinhada no trecho que segue: “Em parceria com Fundação Municipal de Saúde, pesquisa fará mapeamento por gênero, faixa etária e nível socioeconômico.” Essa palavra é formada por duas outras palavras. Quais são elas? __________________________________________________________________________________ 7- No Texto 4, procure outras duas palavras compostas, ou seja, duas palavras formadas por dois ou mais radicais. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 7 Os pronomes como elementos coesivos Você já se perguntou, alguma vez, o que é um texto? Geralmente, pensamos o texto como um conjunto de frases escritas. Mas a definição de texto não é tão simples quanto parece. Há um conjunto de características que fazem um texto ser um texto e não um simples amontoado de palavras ou frases. A esse conjunto de características chamamos textualidade. ILUSTRANDO: Para se construir um muro precisamos de tijolos, areia, areola, cimento, água... Esses elementos separados não formam um muro. É preciso que os tijolos se unam através da massa produzida com o cimento. O mesmo se dá com o texto. Palavras e frases por si só não formam um texto. Precisamos dos elementos que vão fazer com que as palavras e frases se unam e formem um “texto” ou “muro”. Considerando o que vimos até agora, como podemos definir texto? Veja a seguir o que nos diz a autora Costa Val (2004, p. 113): Você notou que a definição apresentada acima estabelece um critério para uma produção linguística ser considerada texto? Para a autora, é preciso que faça sentido. Em outras palavras, considera-se texto um conjunto de palavras e frases encadeadas que permitem interpretação e transmitem uma mensagem. Dentre os fatores que contribuem para construção de um texto claro e compreensível, está a coesão, assunto de nosso interesse nesta unidade. O autor Ernani Terra define, em seu blog, coesão como: Um texto coeso é aquele em que os elementos linguísticos estão interligados. Mas você deve estar se perguntando: Como faço isso? Como consigo interligar os elementos do meu texto? A coesão pode se manifestar por meio de pronomes, artigos, conjunções, entre outros elementos. Observe como isso acontece na tirinha abaixo: Texto adaptado. http://apatossauros.files.wordpress.com/2007/10/calvinharodotira354.gif Na tirinha, os pronomes contribuem para a construção da coesão. Veja que, no 1º quadrinho, Haroldo (o tigre) fala sobre a mãe de Calvin. Ao longo do texto, os personagens continuam falando sobre ela, sem repetir o substantivo mãe: “ela foi ao médico hoje”, “ela está esperando um bebê”. O “Pode-se definir texto, hoje, como qualquer produção linguística, falada ou escrita, de qualquer tamanho, que possa fazer sentido numa situação de comunicação humana”. “[...] o procedimento pelo qual os segmentos textuais, palavras, frases, parágrafos, amarram-se uns aos outros, garantindo a continuidade do texto. “ LÍNGUA PORTUGUESA 8 uso do pronome ela cria uma ligação com o que estava sendo falado antes, ou seja, ele cria coesão entre as partes do texto. É importante mencionar que alguns pronomes podem também apontar para informações que serão mencionadas posteriormente no texto. Na frase “Você sabe o que há de errado com sua mãe?”, o pronome possessivo sua, além de expressar ideia de posse, refere-se ao substantivo mãe que está a seguir. Concluímos então que: A seguir, há uma lista de pronomes que estão à sua disposição para produzir textos de boa qualidade. Não deixe de usá-los!Imagem de Camilla Moraes. Niterói, 2020. Vamos exercitar um pouco? Leia o texto a seguir: Obesidade infantil: quarentena não é convite ao sedentarismo Embora a pandemia tenha alterado a rotina da garotada, a reclusão pode ser oportunidade para adotar hábitos mais saudáveis. Endocrinologista e profissional de educação física dão dicas e sugerem brincadeiras Neste Dia Mundial da Conscientização contra a Obesidade Mórbida Infantil (3 de junho), chamamos a atenção para a incidência da doença que, segundo a Organização Mundial da Saúde, aumentou dez vezes entre as crianças e adolescentes no mundo nas últimas quatro décadas. Nos Estados Unidos, foi publicado, no dia 29 de maio, um estudo levado à frente, por pesquisadores do National Cancer Institute, segundo o qual mais de um quarto das calorias consumidas por crianças e jovens de 2 a 18 anos no país são as chamadas calorias vazias, sem nutrientes importantes, como açúcares refinados. Os dados brasileiros também evidenciam a importância da atenção ao tema. Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), no Brasil, uma em cada três crianças entre cinco e nove anos está acima do peso. De acordo com o Ministério da Saúde, nessa faixa etária, 12,9% são obesos. Já as notificações do Sistema de Vigilância Alimentar e Nutricional de 2019, revelam que 16,33% dos brasileiros entre cinco e dez anos estão com sobrepeso, 9,38% são obesos e 5,22% apresentam obesidade grave. Entre os adolescentes, 18% têm sobrepeso, 9,53% são obesos e e 3,98% apresentam obesidade grave. E o confinamento em casa, durante a quarentena por causa da pandemia de covid-19, doença causada pelo novo coronavírus (SARS-COV-2) tem potencial para aumentar ainda mais o problema, já que as crianças estão com pouco espaço para se movimentar e afastadas de suas atividades físicas habituais. Mas não precisa ser assim. A mudança na rotina pode implicar em uma redução das atividades físicas no dia a dia dos pequenos. Diante do desafio de manter os filhos ativos fisicamente, evitando, por exemplo, o uso excessivo de eletrônicos como videogame, televisão, celular e tablets, e de fazer escolhas alimentares mais saudáveis no isolamento, esse momento de reclusão oferece oportunidades aos pais e às crianças. É o que sugere a médica endocrinologista Lorena Lima Amato, Os pronomes, como elementos coesivos, são responsáveis por recuperar ou antecipar informações, termos, palavras ou frases dentro de um texto. Pronomes Pessoais Pronomes Possessivos Pessoas Caso Reto Caso Oblíquo SI N G U LA R 1ª eu me, mim, comigo meu, minha, meus, minhas 2ª tu te, ti, contigo teu, tua, teus, tuas 3ª ele se, si, consigo, o, a, lhe seu, sua, seus, suas P LU R A L 1ª nós nos, conosco nosso, nossa, nossos, nossas 2ª nós vos, convosco vosso, vossa, vossos, vossas 3ª eles se, si, consigo, os, as, lhes seu, sua, seus, suas LÍNGUA PORTUGUESA 9 especialista pela Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (FMUSP) e endocrinopediatra pela Sociedade Brasileira de Pediatria. Ela alerta que crianças obesas, além de terem mais risco de se tornar adolescentes e adultos com excesso de peso, apresentam chances de desenvolver complicações como diabetes, esteatose hepática e problemas cardiovasculares ainda na infância. Mas as famílias podem tirar proveito das mudanças impostas pela quarentena e o fato de muitos pais estarem trabalhando de casa, em modelo de home office, para adotarem hábitos mais saudáveis. [...] Adaptado de: https://globoesporte.globo.com/eu-atleta/saude/noticia/obesidade-infantil-quarentena-nao-e-convite-ao- sedentarismo.ghtml. Acesso em: 06/07/2020. 1) Qual é o assunto do texto? __________________________________________________________________________________ 2) Você considera o texto atual? Justifique a sua resposta. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3) O texto lido é uma ( ) biografia. ( ) notícia. ( ) propaganda. ( ) receita. 4) Nas últimas quatro décadas, a incidência da obesidade aumentou dez vezes entre as crianças e adolescentes no mundo e o confinamento em casa pode agravar ainda mais esse problema. Por quê? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5) No entanto, para a autora do texto, não precisa ser assim. Que proposta ela faz para evitar o sedentarismo e o ganho de peso durante a quarentena? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6) Identifique no texto que complicações podem surgir em decorrência do aumento do peso. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 7) Como já sabemos, os pronomes pessoais promovem a coesão fazendo referência a partes do texto. Identifique, no último parágrafo, o pronome pessoal que exerce essa função e escreva o termo a que ele se refere. __________________________________________________________________________________ 8) A coesão textual também se dá pelo uso da substituição. Veja o exemplo: A casa foi construída por muitos trabalhadores. O lar ficou muito bonito. A palavra lar substituiu a palavra casa, evitando uma repetição desnecessária. Procure no texto exemplos dessas substituições para o termo quarentena. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 9) Marque a alternativa que não representa uma consequência da mudança na rotina. ( ) Redução da atividade física. ( ) Uso excessivo de eletrônicos. ( ) Escolhas alimentares mais saudáveis. ( ) Aumento da obesidade infantil. 10) Os pronomes possessivos são aqueles que acompanham ou substituem o substantivo, indicando a relação de posse entre as pessoas do discurso e as coisas possuídas. No trecho, “...as crianças estão com pouco espaço para se movimentar e afastadas de suas atividades físicas habituais”, há um exemplo desse uso. Identifique o pronome possessivo utilizado e indique a que termo ele se refere. LÍNGUA PORTUGUESA 10 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ O texto no mundo digital Com a evolução tecnológica, o ser humano alcançou um “novo mundo” de possibilidades, inclusive, na forma de se comunicar. Assim, principalmente com o acontecimento da internet, ampliamos nossos recursos de comunicação que antes se restringiam a cartas, telegramas, livros e jornais impressos, telefone, televisão para “navegarmos” em um “outro lugar textual” - o espaço virtual. Blogs, e-mail, redes sociais, revistas e jornais digitais, lives e tantos outros meios se apresentam hoje como recursos disponíveis na hora de mantermos contatos com outras pessoas, e isso rompendo a barreira da distância física, e até social. Tendo em mãos um smartfone, um tablet ou um computador com acesso à internet, podemos nos relacionar com o “mundo” de uma nova forma – mais abrangente e mais rápida. Do Brasil, podemos falar com alguém, “em tempo real” (on-line), que se encontre do outro lado do mundo (no Japão, por exemplo). E, nessa comunicação, utilizamos não apenas as palavras (falada ou escrita), mas também as imagens – fotos, desenhos, gráficos, vídeos, tornando assim, a comunicação mais eficaz e eficiente, à medida que temos em mãos recursos variados na hora de “dizer” algo. Isso é muito bom! No entanto, esse “novo mundo” trouxe consigoalgumas características próprias e algumas preocupações. Em termos de linguagem, a escrita tomou nova “forma” - palavras são abreviadas e outras são criadas, estruturas frasais são alteradas, ortografias adaptadas, símbolos são elaborados para representação de sentimentos (os emojis) e imagens surgem para dizer aquilo que antes se dizia apenas com palavras. Quanto às preocupações que surgem, talvez uma das mais “perigosas” esteja nas chamadas fake news (as tais falsas notícias de que já falamos anteriormente). E, nesse momento, é preciso cuidado com aquilo que se lê, que se toma como verdade e, ainda, com o que se passa adiante. Notícias falsas, na maioria das vezes, são criadas para confundir e enganar leitores pouco atentos, são uma possibilidade de disseminação de avaliações e posicionamentos equivocados em relação a pessoas ou a fatos apresentados. E, assim, dão margem a atitudes injustas. Por isso, a necessidade de checarmos sempre as informações recebidas, antes de tomar como verdade e até passar adiante. Esse “mundo novo” é de fato encantador e mágico nas possibilidades que nos apresenta. Mas é preciso, como tudo na vida, um olhar crítico sobre ele. Avaliar e questionar são atitudes sempre urgentes na hora da leitura – seja no “mundo virtual”, seja no “mundo real”. Agora, chegou a sua vez de nos contar o que sabe sobre o mundo digital! 1- O texto que você leu apresenta uma “nova forma” de se comunicar no mundo contemporâneo. Você utiliza essa forma? Dos meios citados, quais você já utilizou ou utiliza? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2- A palavra “navegar” é frequentemente utilizada quando se está falando sobre “mundo digital”, “internet”. O que significa essa palavra nesse contexto? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 11 3) A linguagem, em termos de escrita, sofreu variações nessa nova forma de se comunicar. Cite algumas palavras que sofrem mudanças na escrita na hora em que você escreve um texto em uma de suas redes sociais. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4- Vimos que “...símbolos são elaborados para representação de sentimentos” nessa forma de comunicação. Desenhe a seguir alguns desses símbolos, escrevendo ao lado o que eles representam: 5- Segundo o texto, imagens são, frequentemente, usadas para comunicar algo. Você já usou imagens como mensagem para alguém? Se usou, que recurso foi esse: fotografia, desenho, gráfico? A pessoa entendeu? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6- Agora, você vai escrever um pequeno texto (um recado) para um(a) amigo(a) contando uma novidade. Escreva como se estivesse usando uma de suas “redes sociais” (Messenger, WhatsApp, dentre outras), através do celular. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 7- O texto afirma que devemos ter alguns cuidados (preocupações) ao utilizar a internet. Cita como exemplo as fake news. Que outros cuidados, além desse, você acha que devemos ter ao utilizar a internet? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 8- Você já recebeu alguma fake news? Se já recebeu, qual foi? Conte para nós aqui. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 12 __________________________________________________________________________________ 9- Marque a seguir as palavras que, segundo o texto, caracterizam esse “novo mundo” da comunicação digital. ( ) Perigoso, ruim, encantador. ( ) Encantador, mágico e perigoso. 10- Observe as imagens apresentadas a seguir, imaginando que tenha recebido cada uma delas em seu facebook. Ao lado de cada uma delas, escreva um breve texto, falando o que cada imagem lhe sugere ou expresse sua opinião sobre o fato apresentado. Se preferir, pode escrever em forma de notícia. __________________________________________ __________________________________________ _________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Foto de Paulo Vanna. Niterói, 2020. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Foto de Paulo Vanna. Niterói, 2020. _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ Foto de Paulo Vanna. Niterói, 2020. _________________________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 13 Foto de Paulo Vanna. Niterói, 2020. MATEMÁTICA 14 Ângulos Observando os ponteiros de um relógio, à medida que o tempo passa, percebemos que eles vão fazendo um movimento de giro e, ao final cada um deles, completou uma volta completa, que chamamos de 360o. O ponteiro dos minutos dá uma volta completa em uma hora, enquanto, o ponteiro das horas faz isso ao completar 12 horas. O giro dos ponteiros nos dá a ideia de ângulo. Para definir ângulos, vamos considerar duas semirretas com a mesma origem, que chamamos de ponto O , posicionadas no plano β ( lê-se: plano beta ). Ângulo AÔB: formado pelo vértice O e as semirretas OA e OB. Medindo um Ângulo Para medir um ângulo, usamos um instrumento chamado transferidor. De que maneira isso acontece? Fazemos o centro do transferidor, identificado por um ponto, coincidir com o vértice do ângulo. A unidade padrão para medida de ângulo é o grau. No transferidor, que acabamos de conhecer, você consegue perceber que as semirretas formam um ângulo de 30o (lê-se: trinta graus). Assim, podemos representar essa medida da seguinte forma: m(AÔB) = 30o, sendo m a medida do ângulo. MATEMÁTICA 15 1. Escreva a medida em graus dos ângulos dos ponteiros de cada um dos relógios a seguir: a) b) c) d) 2. Se você der duas voltas completas e mais meia volta em uma pista circular, vai ter feito o correspondente a quantos graus? 3. Dê a medida do ângulo em cada caso: a) AÔB - ___________ b) AÔC - ___________ c) AÔD -____________ d) AÔE - ___________ e) AÔF - ___________ f) AÔG - ___________ MATEMÁTICA 16 Tipos de ÂngulosAo calcular as medidas com o transferidor, perceberemos que: • Às 08h, temos um ângulo de 30º; • Às 12h, temos um ângulo de 90º; • Às 16h, temos um ângulo de 150º. Mas também é importante saber que, de acordo com cada medida, o ângulo tem um nome diferente. Para este nome, chamamos TIPOS de ÂNGULOS. Observe: Já percebeu que, ao longo do dia, podemos perceber que o Sol tem posições diferentes no céu? Sim e, a cada posição, temos um horário e um ângulo diferente! MATEMÁTICA 17 Agudo Obtuso Para medidas maiores que 0º e menores que 90º. Para medidas maiores que 90º e menores que 180º. E ainda podemos ter: Reto Raso Para medidas iguais a 90º. Para medidas iguais a 180º. Exercícios: 1- Para cada medida dos ângulos a seguir, relacione: ( A ) – Para Agudo ( B ) – Para Obtuso ( C ) – Para Reto ( D ) – Para Raso ( ) = 125º ( ) = 120º - 35º ( ) = 45º x 3 ( ) = 65º ( ) = 175º - 54º ( ) = 120º : 4 ( ) = 32º ( ) = 37º + 53º ( ) = 30º x 3 ( ) = 90º ( ) = 25º + 155º ( ) = 60º x 3 ( ) = 100º ( ) = 178º - 88º ( ) = 12º x 15 2- De acordo com a ilustração, classifique os ângulos em Reto, Agudo, Obtuso: Pares de Ângulos: Ainda há alguns ângulos que, quando se juntam, formam ângulos especiais. MATEMÁTICA 18 Ângulos Complementares: Ângulos Suplementares: Ângulos Opostos pelo Vértice: Quando temos duas retas com um ponto de vértice em comum, ou seja, duas retas concorrentes, podemos afirmar que temos ângulo opostos pelo vértice. Exercícios: 3- Assinale V, para verdadeiro, e F, para falso, nas sentenças a seguir: ( ) 80º e 10º são suplementares. ( ) 30º e 70º são complementares. ( ) 120º e 60º são suplementares. ( ) 20º e 160º são complementares. ( ) 140º e 40º são complementares. ( ) 140º e 40º são suplementares. 4- Dois amigos foram a uma lanchonete e pediram dois pedaços de pizza cada. Como os sabores eram diferentes, dividiram os pedaços da seguinte forma: Quando temos dois ângulos complementares, a soma desses dois é igual a 90º. Quando temos dois ângulos suplementares, a soma desses dois é igual a 180º. É importante saber que: a) Os pares opostos são congruentes; A = C ; B = D b) Os pares adjacentes são suplementares. A+B=180º; C+D=180º D+A=180º; B+C=180º MATEMÁTICA 19 Pepperoni Portuguesa Sabendo que os dois pedaços de pizza formam ângulos complementares, responda. a) Da Pizza de pepperoni, qual medida de ângulo cada um comeu? A = B = a) Da Pizza portuguesa, qual medida de ângulo cada um comeu? A = B = 5- Com a tábua de passar aberta, formou-se um ângulo de 133º em sua base. Calcule o valor dos ângulos A e B: 6- Calcule o dos ângulos X e Y, de acordo com os ângulos opostos pelo vértice a seguir: MATEMÁTICA 20 OPERAÇÕES COM ÂNGULOS Submúltiplos do Grau A unidade de medida padrão de ângulo é grau (°). Para medir ângulos que possuem medidas menores que um grau, precisamos utilizar as subunidades de medida de ângulos, que são chamadas “submúltiplos do grau”. A unidade grau tem dois submúltiplos: minuto (’) e segundo (”). Um ângulo de 1 minuto é aquele cuja medida é da medida do ângulo de 1°. → → Um ângulo de 1 segundo é aquele cuja medida é da medida do ângulo de 1’. → → Um grau possui 60 minutos. 1° = 60’ Um minuto possui 60 segundos. 1’ = 60” E, com isso, podemos concluir que: 1° = 60′ 1′ = 1° 60 1′ = 60′′ 1" = 1′ 60 = 1° 3600 1° = 3600" Simbolicamente: • Um ângulo de 25 graus e 15 minutos é indicado por 25°15’. • Um ângulo de 13 graus e 30 minutos e 25 segundos é indicado por 13°30’25”. Conversões de unidades: Transformar graus em minutos Transformar graus em segundos Exemplo 1: a) 2° = 2 60’ = 120’ b) 12° = 12 60’ = 720’ c) 6° 25’= 6 60’ + 25’ = 360’ + 25’ = 385’ d) 0,5°= 0,5 60’ = 30’ Exemplos 2: a) 3° = 3 3600”= 10800” b) 15° = 15 3600” = 54000” c) 6°25’43” = 63600” +2560” +43” =21600”+1500”+43” =23143” MATEMÁTICA 21 Exemplo 1: a) 2° = 2 60’ = 120’ b) 12° = 12 60’ = 720’ c) 6° 25’= 6 60’ + 25’ = 360’ + 25’ = 385’ d) 0,5°= 0,5 60’ = 30’ Exemplos 2: a) 3° = 3 3600”= 10800” b) 15° = 15 3600” = 54000” c) 6°25’43” = 63600” +2560” +43” =21600”+1500”+43” =23143” Transformar minutos em segundos Transformar minutos ou segundos em graus Exemplos 3: a) 5’ = 5 60” = 300” b) 13’ = 13 60” = 780” c) 3’ 25” = 3 60” + 25’ = 180” + 25’ = 205” d) 0,5’= 0,5 60” = 30” Exemplos 4: a) 30’ em graus = 30 60 = 0,5° b)720' em graus = 720 60 = 12° c)7200" em graus = 7200 3600 = 2° d) 10800" em graus = 10800 3600 = 3° Exercícios Seção 1 1.Responda aos seguintes itens. a) Quantos minutos há em um ângulo de medida igual a 25 graus? ..................................................... b) Quantos segundos há em um ângulo de medida igual a 25 graus? ................................................... c) Quantos graus há em um ângulo de medida igual a 59° 57’ 180”? ................................................... d) Quantos minutos há em um ângulo de medida igual a 59° 57’ 180”? ............................................... e) Quantos segundos há em um ângulo de medida igual a 59° 57’ 180”? ............................................. f) Quantos graus há em um ângulo de medida igual a 89° 59’ 60”? ..................................................... 2.Transforme as medidas dos ângulos a seguir, usando grau e minutos. a) 12,1° ............................................................... b) 28,2° .................................................................. c) 43,5° ............................................................... d) 65,6° .................................................................. e) 79,8° ............................................................... f) 81,9° .................................................................. 3. É correto afirmar que 5°5’55” é igual a: ( a ) 555” ( b ) 18355” ( c ) 27305” ( d ) 40955” Adição e Subtração da medida de dois ângulos em graus A adição e a subtração de medidas de ângulos são feitas, respetivamente, somando ou subtraindo segundos com segundos, minutos com minutos e graus com graus. Exemplo1: 34° 35’ 59” + 26° 36’ 3” = 61° 12’ 2” 34° 35’ 59” Exemplo 2: 14° – 1° 28’ 14” = 12° 31’ 46” 14° = 14° 00’ 00” = MATEMÁTICA 22 + 26° 36’ 3” 60° 71‘ 62” = +1’–60”(troca 601=60” por 1’) = 60° 72’ 2” = +1–60’(troca 60’ por 1°) = 61° 12’2” -1° + 60’ (troca 1° por 60’) = 13° 60’ 00” = -1’ +60” (troca 1’ por 60”) = 13° 59’ 60” – 1° 28’ 14” 12° 31’ 46” Multiplicação e Divisão da medida de um ângulo por um número natural A multiplicação e a divisão da medida de um ângulo por um número natural é feita multiplicando ou dividindo, respectivamente, os segundos, os minutos e os graus pelo número natural. Em seguida, fazemos as transformações necessárias para que segundos e minutos não sejam maiores que 60. Exemplo 1: (34° 28’ 21”) 7 = 241° 18’ 27” 34° 28’ 21” 7 238° 196‘ 147” = +2’-120”(troca 60”2=120” por 2’) = 238° 198’ 27” = +3° -180’ (troca 60’3=180’ por 3°) = 241° 18’ 27” Exemplo 2: (40°21’10”) 5 = 8° 4’ 14”40° 21’ 10” |5 -40° 8° 4’ 14” 00 21’ -20’ 10” 01’ = + 60” 70” -70” 00” Exercícios 4. Multiplicando o ângulo 11° 37’ 30’’ por 8, encontraremos um ângulo agudo ou obtuso? Justifique. Observação: Devemos lembrar que um ângulo é agudo quando a sua medida é menor que 90 graus e obtuso quando a sua medida está entre 90 graus e 180 graus. Exercício 05. Determine o resultado das operações com as medidas de ângulos em graus. a) 38°45’ – 25°20’ = .............................................. h) 3 38° 29’ 45” = ............................................... b) 76° 41’ – 38° 29’ = ............................................ i) 2 76° 41’ 59” = ............................................... c) 45°24’48” + 15°36’7”= ...................................... j) (32° 20’ 28”)÷4 = ............................................... d) 30°42” + 14°40’20”= ......................................... k) (29° 24’ 12”)÷6 = ............................................... e) 85°50’14” – 45°38’54”= .................................... l) (57° 35’ 20”)÷2 = ............................................... f) 38° 29’ + 76° 41’ = ........................................... m) 3(28°26’23”) = ................................................ g) 38° 29’ 45” + 76° 41’ 59” = ............................... n) 4(30° 25”) = .................................................... Exercício 06. Resolva as expressões a seguir. a) 26° 15’ 51” + 32° 40’ 18” – 13° 18’ 12”= .............................................................................................. b) 3 12° 27’ 50” – 34° 19’ 45” = ............................................................................................................. c) 18° 22’ + (51° – 40° 35’ 18”) 2 = ........................................................................................................ Exercício 07. Na soma das medidas de dois ângulos, Luísa encontrou como resposta 37° 100’ 73”. Qual é a forma mais simplificada de escrever a medida desse ângulo? 23 LÍNGUA PORTUGUESA - RESPOSTAS SUGERIDAS A importância da ortografia 1- São retratados diversos problemas: o povo sendo explorado, a falta de médicos e de remédios, a má gestão dos políticos, além da epidemia de gripe espanhola. 2- Todos os textos apresentados são notícias de jornal que abordam o caos sofrido no país diante de duas doenças que causaram muitas mortes: a epidemia de gripe espanhola e a pandemia de coronavírus. 3- Sim, o texto 2 aponta falta de médicos e remédios, enquanto o texto 3 evidencia a falta de vagas para pacientes da Covid 19 no Rio. 4 – Não, há diferenças quanto à ortografia atual. Ex.: apparecimento, soccorro, demiti-lo, noticias. 5- Texto 1 Apparecimento Aparecimento Providencias Providências Combate á molestia Combate à moléstia Texto 2 Noticias Notícias Soccorro Socorro Soffre Sofre Ha Há Remedios Remédios Demitti-lo Demiti-lo 6- Sócio (prefixo que deriva de social) e econômico 7- Coronavírus e Bioestatística. Os pronomes como elementos coesivos 1) Os hábitos alimentares e a prática de atividades físicas durante a quarentena. 2) Sim. 3) (x) notícia 4) Porque as crianças têm pouco espaço para se movimentar e estão afastadas de suas atividades físicas habituais. 5) Evitar o uso excessivo de eletrônicos como videogame, televisão, celular e tablets, e fazer escolhas alimentares mais saudáveis. 6) Uma das consequências é o risco de se tornarem adolescentes e adultos com excesso de peso. Além disso, as chances de ocorrerem complicações como diabetes, esteatose hepática e problemas cardiovasculares ainda na infância. 7) O pronome pessoal Ela (na frase: “Ela alerta que crianças obesas...”) que se refere `a médica endocrinologista Lorena Lima Amato. 8) reclusão, confinamento e isolamento. 9) (X) fazer escolhas alimentares mais saudáveis. 10) O pronome possessivo presente no trecho é o pronome suas. Ele se refere às atividades físicas, indicando a ideia de posse por parte das crianças. O texto no mundo digital 1- Resposta pessoal, em que sejam citados meios como redes sociais, e-mail, blogs… 2- Navegar pode significar: acessar, pesquisar e outros termos que se refiram ao contato direto e ativo com a internet. 3- Abreviações como: vc, tbm, eh, td, pq, dentre outras. 4-Desenhos de emoticons, sinais gráficos, placas, ferramentas, veículos. 5- Resposta pessoal. 6- Texto pessoal, com representações de escrita próprias das redes sociais. 7- Uso de imagens, vocabulário, acesso a sites não-confiáveis… 8- Resposta pessoal. 9- ( X ) encantador, mágico e perigoso 10 Os textos devem conter reflexões sobre as imagens vistas ou possíveis notícias a partir da imagem. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CANDIDO, Antonio. Literatura e Personagem. In.: GUINSBURG, J. (Org.). A personagem de ficção: debates. São Paulo: Editora Perspectiva, 1968. COSTA VAL, Maria da Graça. Texto, textualidade e textualização. In: J.L. Tápias Ceccantini; R.F> Pereira & J. Zanchetta Jr. (orgs), Pedagogia Cidadã: Cadernos de formação: Língua Portuguesa, v. 1. São Paulo: UNESP, prograd. 2004. GENESINI, Silvio. A pós-verdade é uma notícia falsa. In.: Revista USP. São Paulo, nº 116, p. 45-58, jan/fev/mar, 2018. LOPES, Emília Mendes. O discurso ficcional: uma tentativa de definição. Dissertação. (Mestrado em Letras - Linguística) - Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2000, 134 p. RECUERO, Raquel; GRUZD, Anatoliy. Cascatas de Fake News Políticas: um estudo de caso no Twitter. In.: Revista Galaxia. São Paulo, nº 41, p. 31-47, mai./ago., 2019. TERRA, Ernani. Coesão. Disponível em: https://www.ernaniterra.com.br/coesao/#/ Acesso em: 05 de julho de 2020. MATEMÁTICA - RESPOSTAS Ângulos 1. a) 90o b) 180o c) 270o d) 240o 2. 540o 3. a) AÔB =180⁰ b) AÔC =2 c) AÔD = 70⁰ d) AÔE =90⁰ e) AÔF = 110⁰ f) AÔG =150⁰ 1- Tipos de Ângulos 2- AGUDO, OBTUSO, RETO 3- ( F ) ( F ) ( V ) ( F ) ( F ) ( V ) 4- a) A= 36º B= 54º b) A= 63º B= 27º 5- A = 133º B = 47º 6-X = 110º Y = 45º Operações Com Ângulos 1.a) 1500’; b) 90 000”; c) 60°; d)3 600’; e) 216 000”; f) 90° 2a) 12°6’; b) 28° 12’; c) 43° 30’; d) 65° 36’; e) 79° 48’; f) 81° 54’ 3. ( b ) 4.Quando multiplicamos o ângulo 11° 37’ 30’ por 8 vamos encontrar o seguinte ângulo segundo os cálculos a seguir:8 11° 37’ 30” = 88° 296’ 240” → 88° + 296’ + 4 60” → 88° + 296’ + 4’ → 88° + 300’ → 88° + 5 60’ → 88° + 5° = 93°. E, como o ângulo em questão tem sua medida entre 90 graus e 180 graus, concluímos que ele é obtuso. 5.a) 13° 25’; b) 38° 12’; c) 61°55”; d) 44°21’2”; e) 40°11’20”; f) 115°10’; g) 115°11’44”; h) 115°29’15”; i) 153° 23’ 58”]; j) 8° 5’ 7”; k) 4°54’ 2”; l) 28° 47’ 40”; m) 85° 19’ 9”; n) 120°1’ 40” 6.a) 45° 37’ 57”; b) 3° 3’ 45”; c) 39° 11’ 24” 7.38° 41’ 13” REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANDRINI, A. e VASCONCELLOS, M. J. Praticando Matemática 7. 4. ed. renovada. São Paulo: Editora do Brasil, 2015. OBMEP/IMPA. Disponível em: https://portaldaobmep.impa.br/index. php Acesso em: 5 de julho de 2020. SOUZA, Joamir; PATARO, Patrícia Moreno. Vontade de Saber Matemática. 7º ano. São Paulo: Ed. FTD, 2009. SME-RIO. Caderno Pedagógico de Matemática 7 ano - 4º bimestre. Rio de Janeiro: Subsecretaria de Ensino, 2018. Sites visitados: https://www.somatematica.com.br/fu ndam/angulos/angulos12.php https://www.infoescola.com/matemat ica/angulos/ https://www.educamaisbrasil.com.br/ enem/matematica/angulos ( B ) ( A ) ( B ) ( A ) ( B ) ( A ) ( A ) ( C ) ( C ) ( C ) (D ) ( D ) ( B ) ( C ) ( D ) https://portaldaobmep.impa.br/index.php https://portaldaobmep.impa.br/index.php https://www.somatematica.com.br/fundam/angulos/angulos12.php https://www.somatematica.com.br/fundam/angulos/angulos12.php https://www.infoescola.com/matematica/angulos/ https://www.infoescola.com/matematica/angulos/ https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/angulos https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/angulos 24 CIÊNCIAS Diversidade de Ecossistemas Nesta atividade, iremos estudar a diversidade de ambientes (= ecossistemas) existentes no Brasil. Vamos entender suas particularidades e sua relação com os seres vivos que os habitam. Primeiro, o que seria Ecossistema? Já estudamos, na atividade anterior, mas vamos relembrar? É o conjunto de elementos bióticos (seres vivos), que vivem em um determinado local, interagindo entre si e com elementos abióticos (luz, umidade, água, solo...) existentes no meio ambiente. Exemplos: campos, rios, oceanos, florestas, manguezais, etc. No Brasil, existe uma grande variedade de ecossistemas, que unidos formam os BIOMAS. Os principais biomas brasileiros são: Amazônia, Caatinga, Cerrado, Pantanal, Mata Atlântica e Pampas ou Campos Sulinos (ver mapa ao lado). Vamos conhecer um pouco de cada um desses biomas? Bioma Amazônia: Marcado pela Floresta Amazônica (em verde no Mapa). Ocupa aproximadamente 40% do território brasileiro. Abrangendo os estados do Pará, Amazonas, Amapá, Acre, Rondônia e Roraima, Maranhão, Tocantins e Mato Grosso. Porém, esse bioma não se limita ao território brasileiro, também abrange terras de alguns países vizinhos ao Brasil. Neste bioma, o clima é úmido, marcado por calor intenso e fortes chuvas; possui a maior biodiversidade do mundo; abrigo de várias espécies animais, vegetais e microrganismos. Seu ecossistema é formado por vários rios, que caracterizam a maior reserva de superfície de água doce do mundo, cerca de 20% das reservas do planeta. Com relação à fauna, existem milhares de espécies animais na região de todos grupos, adaptados aos vários ecossistemas existentes nesse bioma; quanto à flora, a vegetação é exuberante, marcada por árvores que chegam a 40m de altura. A vegetação de grande porte é sustentada por um solo rico em nutrientes, provenientes da decomposição da matéria orgânica. Por outro lado, a incidência de luz solar, abaixo da copa das árvores fica prejudicada, possibilitando a existência, no ambiente, apenas de arbustos e plantas rasteiras adaptadas à menor quantidade de luz. Bioma Caatinga: Este bioma corresponde a cerca de 10% do território nacional. Distribui-se pela região Nordeste e pelo norte de Minas Gerais. O clima é marcado por pouca chuva e temperaturas altas. O solo da região é raso, o que possibilita que na época das chuvas a água escoe na superfície e forme os rios que voltam a secar no período de forte calor. A vegetação desse bioma perde as folhas e fica esbranquiçada quando a temperatura se eleva muito. Dessa característica vem a origem do nome Caatinga, pois, em tupi guarani, significa “mata branca”. A fauna e a flora desse bioma são adaptadas ao clima. A vegetação é marcada por plantas de pequeno porte, com casca grossa nos caules, folhas pequenas, espinhos, que contribuem para menor perda de água no período de seca. Também é um ambiente onde encontramos plantas como os cactos, com capacidade de armazenar água em seus tecidos. Disponível em: https://commons.wikimedia.org /wiki/File:Biomas_do_Brasil.svg?usel ang=pt-br Acesso em: 14/07/2020. Foto de Gerlinde Agate Platais Brasil Teixeira, profª da UFF. Amazônia. 2006. Caatinga. Foto de Camilla Alô, coordenação de Ciências -FME. Canindé de São Francisco -SE. 2019 25 CIÊNCIAS Bioma Cerrado: É o segundo maior bioma brasileiro (20% do território nacional). Está localizado na região central do país. O clima é marcado por um verão chuvoso e inverno seco. Os maiores reservatórios de água se encontram no subsolo. Existe uma grande biodiversidade. Neste bioma, os animais são adaptados às alternâncias entre o clima chuvoso e seco. O solo é pobre em nutrientes, o que não favorece a existência de árvores de grande porte. A vegetação possui árvores de até 15m, plantas de pequeno e médio porte, arbustos e plantas rasteiras. Existem espécies que suas raízes chegam a grandes profundidades, para atingirem as águas subterrâneas. Outra característica dessa região é a ocorrência de incêndios. Bioma Pantanal: Bioma típico dos estados do Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. É caracterizado pelo clima de verões úmidos e quentes, e invernos secos e frios e por uma grande planície inundável. O solo é pouco fértil. Possuem grandes variedades de espécies da fauna e flora que também podem ser encontradas em outros biomas. É um ambiente propício a atividades humanas como pecuária, pesca, turismo, mineração e agricultura. E toda essa exploração está ocasionado grande degradação deste bioma. Bioma Mata Atlântica: Bioma típico do litoral brasileiro. Sua maior área preservada se encontra nos estados de São Paulo, Bahia, Rio de Janeiro, Paraná e Santa Catarina. Seu clima é quente e chuvoso. O solo dessa região possui muita decomposição de matéria orgânica. A presença de animais como minhocas contribuem para a fertilidade do solo. Assim como a Amazônia, a biodiversidade desse bioma é vasta (uma das maiores do planeta) devido ao clima, à disponibilidade de alimentos, água e hábitats. Outra característica muito importante é a presença de espécies endêmicas, ou seja, espécies que são encontradas apenas na região. Pampas ou Campos Sulinos: Bioma localizado no estado do Rio Grande do Sul. O clima é de temperaturas amenas e estações bem definidas. Região muito propícia à agricultura e a pastos para a pecuária, pois o solo é fértil. Vegetação do tipo pequeno porte, arbustos, gramíneas. Também podem ocorrer matas ciliares, que são as vegetações típicas de margens de rios. 1) Julgue as afirmativas abaixo como falsas (F) ou verdadeiras (V): a) Em um ecossistema, os elementos abióticos são mais importantes que os elementos bióticos. ( ) b) Os elementos bióticos são os seres vivos existentes em um determinado hábitat. ( ) c) Bioma é o conjunto de ecossistemas de uma determinada região. ( ) d) O Bioma Amazônia é típico do estado do Rio de Janeiro. ( ) 2) Relacione as colunas abaixo: (1) Amazônia ( ) Segundo maior bioma brasileiro. (2) Cerrado ( ) Tem como característica planície alagada. (3) Mata Atlântica ( ) Possui a maior reserva de água doce (de superfície) do mundo. (4) Pantanal ( ) Possui espécies endêmicas. 3) Explique por que o bioma Caatinga possui esse nome. Cerrado. Foto de Camilla Alô, coordenação de Ciências -FME. Pirenópolis -GO. 2008 Pantanal. Disponível em: https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Fich eiro:Pantanal_Birds.jpg Acesso em: 14/07/2020. Mata Atlântica. Foto de Camilla Alô, coordenação de Ciências -FME. Visconde de Mauá -RJ. 2005 Pampas. Foto de Camilla Alô, coordenação de Ciências –FME - Gramado -RS. 2005. Colocando em Prática https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Pantanal_Birds.jpg https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Pantanal_Birds.jpg 26 CIÊNCIAS Biodiversidade Na atividade anterior, abordamos os diversos Biomas que existem no Brasil. Em algumas vezes, falamos de Biodiversidade. Você sabe o que é isso? A manutenção da biodiversidade é de extrema importância para o equilíbrio ecológico do planeta, já que os seres vivos estão em constante relação uns com os outros. Podemos, então, destacar a importância da biodiversidade: • nas cadeias e teias alimentares – a extinção de apenas uma espécie da cadeia alimentar causa seu desequilíbrio. • na polinização e dispersão de espécies – muitas espécies de plantas dependem de uma única espécie de polinizador; se esse entrar em extinção, a planta também entrará.• na capacidade de adaptação das espécies – quanto mais diverso o ecossistema, maior a variabilidade genética (=diferenças no DNA) presente nele e maior vai ser a chance de alguns indivíduos sobreviverem a alguma ameaça. • na temperatura e no sistema hídrico – diferentes espécies de plantas contribuem para regulação de temperatura de um ambiente, por exemplo. Você já percebeu o quanto é mais fresco um lugar com muitas árvores (ex: Campo de São Bento ou Hortos do Fonseca e Barreto) em relação a um lugar de nossa cidade sem árvores? • na economia – os seres humanos dependem dos recursos provenientes de animais, de plantas e de microrganismos. O Brasil é rico em termos de biodiversidade O Brasil possui 20% de todas as espécies de seres vivos existentes no planeta, além de várias endêmicas (com origem no nosso país e que só existem aqui), como o mico-leão-dourado, a arara- azul, o jacaré-do-papo-amarelo, a castanheira do Brasil, etc. Apesar de sua importância, muitos fatores causam a redução da biodiversidade, tais como: a poluição; o crescimento urbano e aumento do consumo dos recursos naturais; a expansão do território agrícola em áreas naturais; o desmatamento; a caça e a pesca predatórias. Esses fatores levam à extinção de diversas espécies de seres vivos terrestres e aquáticos. Sendo assim, são ações que contribuem para a preservação da biodiversidade: redução do consumo; uso sustentável dos recursos naturais; agricultura sustentável; diminuição da poluição, principalmente com o descarte adequado do lixo e do esgoto. Vamos Refletir? Em 40 anos, a biodiversidade marinha do planeta foi reduzida à metade As populações de peixes importantíssimas para a segurança alimentar da humanidade estão em declínio (diminuindo) no mundo inteiro, e sob risco de colapso total, de acordo com um novo estudo divulgado pela Rede WWF hoje. O Living Blue Planet Report (“Relatório Planeta Azul Vivo”, em tradução livre) mostra que muitas das atividades que ameaçam os oceanos podem ser evitadas e que existem soluções para resolver este problema. A mais recente versão do estudo de mamíferos marinhos, aves, répteis e peixes mostra que essas populações foram reduzidas à metade nas últimas quatro décadas, com algumas populações de peixes disponíveis para consumo apresentando declínio de até 75%. As informações dão conta de que este é um problema de todas as nações do mundo, com destaque especial para os países em desenvolvimento […]. Disponível em: <https://www.wwf.org.br/wwf_brasil/?47822/em-40-anos-a-biodiversidade- marinha-do-planeta-foi-reduzida-a-metade>. Acesso em: 03/07/2020. Biodiversidade ou diversidade biológica pode ser definida como a variedade de seres vivos que compõem os ecossistemas da Terra. https://www.wwf.org.br/wwf_brasil/?47822/em-40-anos-a-biodiversidade-marinha-do-planeta-foi-reduzida-a-metade https://www.wwf.org.br/wwf_brasil/?47822/em-40-anos-a-biodiversidade-marinha-do-planeta-foi-reduzida-a-metade 27 CIÊNCIAS A poluição dos oceanos causada, inclusive, pelo descarte de materiais plásticos (ex. sacolas e garrafas pet) é um dos principais fatores da redução da biodiversidade marinha. 1- Como podemos contribuir para preservar a diversidade biológica dos oceanos? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Se tiver acesso à Internet, você pode entender um pouco mais sobre biodiversidade assistindo ao vídeo no link: <https://www.youtube.com/watch?v=viHvHNdurVU> Passaredo (Chico Buarque) 2- A letra da música “Passaredo” retrata um pouco da biodiversidade de aves no Brasil. Explique a preocupação demonstrada nos versos “muito cuidado que o homem vem aí, o homem vem aí”. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 2- Indique duas causas para a perda de biodiversidade nos ecossistemas brasileiros? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3- Por que é importante preservar a biodiversidade do planeta? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Ei, pintassilgo Oi, pintarroxo Melro, uirapuru Ai, chega-e-vira Engole-vento Saíra, inhambu Foge asa-branca Vai, patativa Tordo, tuju, tuim Xô, tié-sangue Xô, tié-fogo Xô, rouxinol sem fim Some, coleiro Anda, trigueiro Te esconde colibri Voa, macuco Voa, viúva Utiariti Bico calado Toma cuidado Que o homem vem aí O homem vem aí O homem vem aí Ei, quero-quero Oi, tico-tico Anum, pardal, chapim Xô, cotovia Xô, ave-fria Xô, pescador-martim Some, rolinha Anda, andorinha Te esconde, bem-te-vi Voa, bicudo Voa, sanhaço Vai, juriti Bico calado Muito cuidado Que o homem vem aí O homem vem aí Tiê- sangue – Ave típica do Brasil. Disponível em https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Ramphocel us_bresilius04.jpg Acesso em: 14/07/2020. Colocando em Prática https://www.youtube.com/watch?v=viHvHNdurVU https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Ramphocelus_bresilius04.jpg https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Ramphocelus_bresilius04.jpg 28 CIÊNCIAS Riscos da perda da Biodiversidade Agora que você já teve oportunidade de conhecer um pouco mais sobre a diversidade dos ecossistemas, reflita: será que os ambientes permanecem iguais ao longo do tempo? A resposta é... não! Tudo se modifica, inclusive a diversidade dos seres vivos de um ambiente, conhecida também como biodiversidade. Conforme o espaço se transforma, a biodiversidade nele pode aumentar ou diminuir. Alterações no ambiente, como mudanças climáticas, podem influenciar a sobrevivência dos seres vivos. Esses organismos, por sua vez, também impactam o ambiente. Por exemplo, o regime de chuvas de uma região condiciona o desenvolvimento de diferentes seres vivos. Caso a vegetação dessa região seja retirada, o clima também pode mudar, tornando-se mais árido. As causas das mudanças no ambiente e da perda de biodiversidade nos ecossistemas podem ser naturais ou antrópicas (causadas pelo ser humano) e a redução da biodiversidade tem consequências prejudiciais à humanidade. “Partiu” aprofundar essas reflexões? Causas das alterações nos ecossistemas e de perda de biodiversidade Erupções vulcânicas (figura 1), inundações, tsunamis, terremotos, tempestades de areia e incêndios naturais são alguns dos exemplos do que chamamos de desastres naturais. Eles ocorrem sem a interferência do ser humano. Nesses eventos, certos seres vivos morrem enquanto outros sobrevivem e permanecem no ambiente. Há também aqueles que são capazes de migrar – isto é, sair de uma região e ir em busca de outras que tenham melhores condições. Os ecossistemas estão em constante transformação. Essas alterações ocorrem na Terra há muitos bilhões de anos e fazem parte da dinâmica natural do nosso planeta. Você sabia que, no continente Antártico, já existiu uma floresta (Figura 2)? Quer saber mais sobre como a Antártica era no passado? Acesse o link: www.encurtador.com.br/erQY0 A distribuição dos seres vivos no planeta também influencia a permanência ou a extinção de uma espécie. Algumas espécies de seres vivos são endêmicas, ou seja, só existem em um local específico. Por exemplo, o mico-leão-dourado é endêmico e só existe na Mata Atlântica. Outras são cosmopolitas, isto é, existem ali e em muitos outros ecossistemas pelo mundo. Os seres humanos e os pombos domésticos, por exemplo, são animais cosmopolitas: com ampla distribuição pelo mundo. 1. Caso uma floresta sofra com um incêndio natural, quais espéciesterão mais risco de entrar em extinção, desaparecendo do planeta: as endêmicas ou as cosmopolitas? Explique sua resposta. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Figura 1. Erupções vulcânicas. Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/nuvem-de- fuma%C3%A7a-etna-63020/, Acesso em: 06/07/2020 Figura 2. Ecossistema antártico atual. Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/pinguins-imperador- ant%C3%A1rtica-vida-429136/ Acesso em: 06/07/2020. Pesquise, Reflita e Responda: http://www.encurtador.com.br/erQY0 https://pixabay.com/pt/photos/nuvem-de-fuma%C3%A7a-etna-63020/ https://pixabay.com/pt/photos/nuvem-de-fuma%C3%A7a-etna-63020/ https://pixabay.com/pt/photos/pinguins-imperador-ant%C3%A1rtica-vida-429136/ https://pixabay.com/pt/photos/pinguins-imperador-ant%C3%A1rtica-vida-429136/ 29 CIÊNCIAS Até agora, você viu que muitos desastres naturais podem ocorrer no ambiente. Há outros, entretanto, que são ocasionados pela ação humana. Atividades, como pecuária e agricultura para produção de alimentos, são algumas das grandes responsáveis por desequilíbrios ambientais que causamos no planeta. Um dos motivos é que essas atividades estimulam a destruição de hábitats (local em que determinado ser vivo é encontrado) com queimadas intencionais e desmatamento. De acordo com o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), já foi desmatado na Amazônia o equivalente a 172.839.500 campos de futebol. 2. Explique: como o desmatamento e as queimadas intencionais podem prejudicar os seres vivos? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Além do desmatamento e queimadas intencionais, a ação antrópica (=do ser humano) também prejudica a vida quando polui o ar, a água e o solo, explora recursos naturais (por meio da caça, pesca, mineração, extração de madeira e tráfico de animais e plantas, por exemplo) e introduz espécies exóticas (espécies originárias de outros ambientes que podem causar desequilíbrios na fauna e flora locais). Consequências da perda de biodiversidade E quais são as consequências que a perda da biodiversidade pode gerar nas nossas vidas? Como todos os seres vivos, os seres humanos também dependem dos ecossistemas em equilíbrio. A redução de biodiversidade em um ambiente pode nos afetar diretamente ao contribuir para mudanças no clima e para a escassez de recursos naturais, como água e alimentos. Quer aprender mais sobre fenômenos naturais e impactos ambientais? Use sua câmera de celular para ler o QRCODE ou acesse o link: www.encurtador.com.br/befwB 3. No caça-palavras ao lado, há cinco palavras sobre ações que podem reduzir a biodiversidade em um ecossistema. Encontre-as e escreva no retângulo abaixo: 4. Dentre as palavras que você encontrou no caça-palavras, quais delas podem ser causadas pelo ser humano? __________________________________________________ __________________________________________________ Figura 3. Desmatamento na Amazônia. Disponível em: https://www.flickr.com/photos/ibamagov/4 1558033445, Acesso em: 06/07/2020. Pesquise, Reflita e Responda: Aplicando o que aprendi: http://www.encurtador.com.br/befwB https://www.flickr.com/photos/ibamagov/41558033445 https://www.flickr.com/photos/ibamagov/41558033445 30 HISTÓRIA Formas de Comunicação: a Criação da Imprensa e a Difusão do Livro Impresso O cortador de papel Disponível em: <https://cdn.pixabay.com/photo/2012/04/26/10/30/printer-41945_960_720.png>. Acesso em: 07 jul. 2020. A invenção da imprensa, no século XV, uma máquina capaz de imprimir textos em papel de forma muito mais rápida, mudou a história da leitura e da circulação de ideias no mundo para sempre. O período do Renascimento foi repleto de invenções como o telescópio, microscópio, o relógio de precisão, a bússola e, entre elas, a impressora de tipos móveis, desenvolvida pelo alemão Johann Gutenberg (1398-1468), por volta de 1439. Muitas delas não eram exatamente criações novas, mas o aperfeiçoamento de técnicas antigas e finalmente transformadas em usos mais práticos e funcionais. O nome imprensa remete, nos dias atuais, aos sistemas jornalísticos que divulgam notícias e informações, audiovisuais ou escritos. Esse nome, originariamente, referia-se a esta máquina desenvolvida Gutemberg que provocou uma verdadeira revolução no terreno da escrita e da leitura, ao permitir que textos fossem rapidamente impressos e divulgados em amplas regiões. Durante milênios, a escrita restringia-se a modos de reprodução muito limitados, como as tábuas com escrita cuneiforme dos povos sumérios, os papiros egípcios, os ideogramas chineses, entre outras variadas formas de reprodução, cujo acesso era restrito a pequenos grupos de pessoas, geralmente escribas. Apenas com a invenção de Gutenberg, a propagação de livros, como a Bíblia – o primeiro dos livros inteiros publicados pela técnica da imprensa –, passou a ficar intensa. Isso se dava, fundamentalmente, em razão da facilidade que havia na reprodução dos textos. Não era necessário copiar à mão palavra por palavra como se fazia até então nas cópias manuscritas. Fazia-se um molde com as letras móveis e, a partir dele, imprimiam-se quantas cópias o estoque de tinta suportasse. Os livros manuscritos não desapareceram com a chegada da imprensa, mas os novos livros, jornais, panfletos, facilmente reproduzidos, geraram uma revolução por permitirem rapidamente a transmissão de ideias, notícias, acontecimentos, saindo do controle dos Estados e reinos, inclusive as notícias dos viajantes que chegavam e descreviam o Novo Mundo descoberto, a América. https://cdn.pixabay.com/photo/2012/04/26/10/30/printer-41945_960_720.png HISTÓRIA 31 Sem precisar sair de suas casas, viajar pelos mares nas caravelas, eruditos, reis e famílias comuns podiam se reunir em torno de uma lareira ou numa praça, ler ou ouvir alguém lendo em voz alta um livro sobre as aventuras de um viajante ao encontrar novos povos e culturas. Eles também incluíam gravuras. O primeiro livro impresso foi a Bíblia, em idioma vernáculo (em alemão). Esse fato foi de fundamental importância à Reforma Protestante, que se desenrolou no século XVI. Até então a Bíblia era escrita em latim e sua circulação não era tão grande. Os textos impressos também serviram para facilitar o controle de diversas regiões, impondo regras, formas de comportamento e fiscalização. Mas também os textos facilmente reproduzidos com ideias e relatando modos de vida diferentes faziam as pessoas refletirem e questionarem as suas próprias vidas, as regras aceitas, a sua liberdade e a tolerância. A escrita é um grande instrumento de transformação do mundo e, por isso, muitas vezes censurada e proibida. O historiador francês Roger Chartier, um dos grandes estudiosos da história do livro e da leitura, destacou que a invenção de Gutenberg foi tão revolucionária que só pode ser comparada à invenção do computador e da reprodução digital da escrita. Hoje, recebemos e mandamos mensagens escritas de uma forma rápida e global, com a possibilidade de interferirmos nas notícias, de interagirmos, o que gerou um outro fenômeno, as Fake News, ou, traduzidas da língua inglesa, as falsas notícias. Não é nada novo. A pirataria, os plágios, as mensagens enganosas, a difusão de mentiras existiram desde os tempos mais antigos. A forma de divulgação foi que se modificou. Vamos pensar então! 1. Por que os livros foram, em diversas épocas, considerados perigosos? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________2. Quais livros você leu e gostou? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Quem foi o inventor da imprensa de tipos móveis e quando ele viveu? __________________________________________________________________________________ 4. Hoje, temos visto a volta de uma prática bem antiga, a caligrafia, chamada de Lettering, a arte de desenhar letras. Tornou-se inclusive uma atividade bastante lucrativa, para cartazes, cartões, letreiros de lojas. Que tal tentar reproduzir este cartão no espaço ao lado? Disponível em: <https://www.facebook.com/Gabi-Lettering-261083354835951/photos/a.542262236718060/542262210051396>. Publicado em 22 de mai, 2020. Acesso em 30 jul, 2020. https://www.facebook.com/Gabi-Lettering-261083354835951/photos/a.542262236718060/542262210051396 HISTÓRIA 32 Formas de Representações do Ameríndio pelo Olhar Estrangeiro Por meio dos textos verbais e de imagens, observe a visão de um sujeito de uma cultura diferente sobre outros sujeitos de culturas diferentes. Quando falamos em “cultura”, entendemos ser a maneira pela qual o indivíduo se insere numa sociedade, compreende o mundo que o rodeia, tem suas maneiras de se vestir, de se alimentar, se relacionar com outras pessoas, hábitos, costumes... enfim... formas de ser e estar no mundo e de fazer a “leitura” desse mundo. Assim, europeus e americanos não compartilhavam a mesma cultura e, nos encontros entre culturas diferentes, ambos os grupos sociais passaram a “trocar” informações e formas de compreensão do mundo. A maneira de se vestir e as crenças religiosas, por exemplo, eram bem diferentes como vemos nos textos e imagens a seguir. Vale lembrar os conceitos do Renascimento Cultural como o etnocentrismo, em que os europeus se colocavam como superiores, mais “civilizados”, por se vestirem com tecidos, utilizarem talheres e pratos em suas refeições e, principalmente, conhecerem o cristianismo, o que os levavam a acreditar que estavam justificados no uso de diferentes estratégias, inclusive, o uso da força, para impor a visão de mundo dos europeus ao entendimento dos americanos. Será que as diferentes sociedades indígenas aceitaram as imposições dos europeus? 5. O texto a seguir é um relato do missionário religioso que veio da Europa e descreveu suas impressões sobre os índios tupinambás, durante a ocupação francesa no Maranhão. Leia com atenção e responda às questões posteriores: “Em verdade, imaginava que iria encontrar verdadeiros animais ferozes, homens selvagens e rudes. Enganei-me porém totalmente. (...) São extremamente discretos, muito compreensivos a tudo o que se lhes deseja explicar, capazes de conhecer com rapidez tudo o que lhes ensinam. Mostram-se ansiosos por aprender e muito hábeis em imitar tudo o que veem fazer. São tão serenos e calmos que escutam atentamente tudo que lhes dizem, sem jamais interromper os discursos. Nunca perturbam os que estão falando. Nem procuram falar quando alguém está com a palavra. São grandes oradores e mostram grande prazer em falar. Falam às vezes durante duas ou três horas seguidas, sem se cansar, revelando- se muito hábeis em tirar as necessárias deduções dos argumentos que se lhes apresentam. São muito lógicos e só se deixam levar pela razão e jamais sem conhecimento de causa. Analisam tudo o que dizem e seus argumentos são sempre baseados na razão. Por isso mesmo querem que lhes retribuam sempre na mesma moeda”. PREZIA, Benedito. A saga tupinambá. São Paulo: FTD, 1991, p. 14. a) O que o missionário católico pensava sobre os tupinambás antes de conhecê-los? ______________________________________________________________________________ b) Quais as qualidades dos tupinambás fizeram o missionário mudar de ideia? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 6. Analise a pintura de Benedito Calixto (1853 – 1927) a seguir e marque a opção que classifica corretamente a função exercida pelos jesuítas José Anchieta e Manuel da Nóbrega no Brasil colonial: HISTÓRIA 33 (a) Educação dos filhos dos senhores. (b) Justificação da escravidão africana. (c) Regulação da relação senhor – escravizado. (d) Catequese dos índios. Disponível em: <https://www.historiadobrasil.net/brasil_colonial/missoes_religiosas.htm> Acesso em: 07 jul. 2020. 7. Leia o seguinte relato do cronista Gonzalo Fernandes de Oviedo sobre a conquista espanhola da América a e responda às questões: “O Almirante Colombo encontrou, quando descobriu esta ilha Hispaniola, um milhão de índios e índias (...) dos quais, e dos que nasceram desde então, não creio que estejam vivos, no presente ano de 1935, quinhentos, incluindo tanto crianças como adultos, que sejam naturais, legítimos e da raça dos primeiros índios (...). Alguns fizeram esses índios trabalhar excessivamente. Outros não lhe deram nada para comer como bem lhes convinha. Além disso, as pessoas desta região são naturalmente inúteis, corruptas, de pouco trabalho, melancólicas, covardes, sujas, de má condição, sem constância e firmeza (...). Vários índios, por prazer e passatempo, deixaram-se morrer com veneno para não trabalhar. Outros se enforcaram pelas próprias mãos. E quanto aos outros, tais doenças os atingiram que em pouco tempo morreram (...). Quanto a mim, eu acreditaria antes que Nosso Senhor permitiu, devido aos grandes, enormes e abomináveis pecados dessas pessoas selvagens, rústicas e animalescas, que fossem eliminadas e banidas da superfície terrestre (...)” OVIEDO, Gonzalo Fernandes de. In: ROMANO, Ruggiero. Mecanismos da conquista colonial. São Paulo: Perspectiva, 1973, p.76. a) Qual a opinião do cronista espanhol sobre os povos indígenas da América? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ b) De acordo com o texto, como os ameríndios reagiram contra a dominação espanhola? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ c) Qual a justificativa dada pelo cronista espanhol para a morte de tantos nativos americanos? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ https://www.historiadobrasil.net/brasil_colonial/missoes_religiosas.htm HISTÓRIA 34 Início Da Urbanização Na América Portuguesa E Espanhola As chegadas de Espanha e Portugal à América se deram em períodos muito próximos. No entanto, assim como os portugueses não tiveram a mesma sorte que os espanhóis quanto ao encontro de metais preciosos logo nos primeiros contatos com suas terras “recém-descobertas”, também adotaram uma forma diferente de urbanizar a região. Urbanização é um processo que representa a aglomeração de pessoas e atividades no espaço das cidades. Esse processo começou na América no início da colonização, entretanto é preciso saber que muito antes da chegada dos europeus, cidades já haviam sido criadas na América, como, por exemplo, Tiahuanaco, na atual Bolívia, tida como a primeira cidade do continente, fundada há mais de dez mil anos, e Tenochtitlan, a capital do império asteca. Muitas das primeiras cidades fundadas pelos portugueses no Brasil se concentraram nas regiões litorâneas, o que visava a facilitar o escoamento de produtose riquezas que eram exportadas para a Europa. Com o passar do tempo, a partir da ação dos jesuítas na construção de missões religiosas junto aos indígenas, e dos bandeirantes na descoberta de metais preciosos, as cidades passaram também a ser fundadas no interior do território. Os espanhóis, por sua vez, se preocupavam em reproduzir os meios de ocupação do espaço da metrópole na colônia. As cidades construídas por eles, geralmente, constituíam-se por quadras a partir de uma praça central. Ao contrário, as cidades construídas pelos portugueses, no Brasil, possuíam aparência irregular, sendo que muitas surgiram de maneira espontânea, ou seja, sem que houvesse um ato intencional do colonizador. Mandando bem! O que entendi... 8. É considerada a primeira cidade a surgir no continente americano, na atual Bolívia: ______ (a) Tenochtitlan (b) Salvador (c) Tiahuanaco (d) Jerusalém 9. É uma característica das primeiras cidades fundadas pelos portugueses na América: (a) se constituíam em quadras. (b) possuíam aparência irregular. (c) eram construídas a partir de uma praça central. (d) a maioria foi fundada no interior da colônia. 10. Sem contar Brasília, o Brasil possui 26 estados. De todas as capitais desses estados, dezesseis são cidades localizadas no litoral. Essa informação expressa que característica das cidades construídas pelos portugueses no Brasil no início da colonização? É legal saber: O historiador Sérgio Buarque de Holanda, em seu clássico livro “Raízes do Brasil”, escrito em 1936, ao tratar das diferenças entre as cidades construídas por espanhóis e portugueses na América, cria a classificação “semeador” e “ladrilhador”. Para ele, o semeador representa o colonizador português que, pelo fato de considerar a colônia um simples lugar de passagem, de exploração comercial, construía cidades sem muita organização, como se jogasse sementes aleatoriamente. Já o ladrilhador seria o colonizador espanhol, que teve preocupação com a organização do território que colonizava, sempre se remetendo ao que existia em seu país, construindo de maneira planejada grandes centros urbanos. Incas, astecas e maias Especificamente no caso dos espanhóis, a conquista do “Novo Mundo” americano lhes pôs em contato com aquelas que são consideradas as sociedades indígenas mais bem organizadas do continente: os astecas, os maias e os incas. Os dois primeiros (astecas e maias) desenvolveram seus respectivos centros urbanos entre a América do Norte e a América Central, mais especificamente HISTÓRIA 35 entre o sul do México e a Guatemala. Já os incas, estabeleceram-se na América do Sul, ao longo da Cordilheira dos Andes, numa região que compreende os atuais países do Chile, Equador e Peru. Esses três povos são diferenciados em comparação com outras tribos indígenas ao longo da América porque conseguiram desenvolver um complexo domínio dos metais, sofisticados sistemas de irrigação, grandiosas obras arquitetônicas (como as grandes pirâmides de Tenochtitlan), além de criarem uma escrita própria e se destacarem também em outras áreas científicas, como a astronomia. Dentre esses três povos, os mais antigos eram os maias, cujo ápice de sua sociedade ocorreu no século VII, mas antes da chegada dos espanhóis, desde o século XIII, estavam em decadência. Ao contrário dos maias, os astecas desenvolveram um império unificado que chegou a atingir uma população de mais de um milhão de pessoas. Só a capital asteca, Tenochtitlan, chegou a comportar mais de 100 mil habitantes, número bem maior do que qualquer cidade europeia do século XV. Tanto entre os astecas quanto entre os maias, o culto ao deus solar era muito expressivo para ambas as sociedades. Os incas, por sua vez, assim como os astecas chegaram a construir um império por volta do século XII, cuja capital era Cuzco (hoje uma cidade peruana). O culto ao sol também era importante para essa sociedade, tanto que o rei Inca era considerado o filho do sol. Assim que se iniciou a colonização espanhola na América, essas três sociedades indígenas foram gradualmente extintas. Mandando bem! O que entendi... 11. Assinale a opção que indica a região da América em que se desenvolveu a sociedade Inca: (a) América Central (b) América do Norte (c) América do Sul (d) Mesoamérica 12. A imagem abaixo é a Pirâmide de Kukulkan, um dos destaques do sítio arqueológico de Chichen Itza, o mais popular do México, fundado e estabelecido pelo povo Maia, por volta dos anos 440- 450. Disponível em: <https://pt.freeimages.com/search/chichen-itza>. Acesso em: 03 jul. 2020. Ela representa uma das características que faz com que Incas, Maias e Astecas sejam diferenciados em comparação com outros povos indígenas pré-colombianos. Assinale qual é. (a) Serem canibais. (b) Utilizarem armas de fogo. (c) Serem cristãos. (d) Construírem grandes obras arquitetônicas. 13. No âmbito religioso, um aspecto unificava Incas, Maias e Astecas. Identifique qual é esse aspecto. (a) O culto ao sol. (b) O culto à lua. (c) O culto a Jesus Cristo. (d) O culto às estrelas. É legal saber: Sacrifício asteca Pesquisadores estimam que milhares de pessoas foram sacrificadas pelos astecas. Para esse povo, os sacrifícios humanos eram como alimento aos deuses. As vítimas, geralmente, eram prisioneiras de guerra, homens entre 20 e 35 anos. No ritual, um sacerdote, com uma lâmina bem afiada, retirava o coração ainda pulsante da vítima. Logo após, o corpo era levado a outro local onde o sacerdote retirava a sua cabeça. Veja mais no vídeo: https://youtu.be/mky8xz-AUdo. https://pt.freeimages.com/search/chichen-itza https://youtu.be/mky8xz-AUdo 36 CIÊNCIAS – RESPOSTAS SUGERIDAS Diversidade de Ecossistemas 1- a – F; b – V; c – V; d – F 2- (2) (4) (1) (3) 3- Devido à vegetação típica ficar esbranquiçada na época de intenso calor. Em tupi guarani, CAATINGA significa “mata branca”. Biodiversidade 1- O uso excessivo de materiais descartáveis e o descarte inadequado do lixo levam ao aumento da poluição dos oceanos e a consequente redução da biodiversidade. Sendo assim, devemos reduzir o consumo e evitar poluir os oceanos. 2- A aves serem alvos de caça e captura pelo ser humano que objetiva a venda ilegal desses animais silvestres. O canto e a beleza dos pássaros os tornam atrativos para esse tipo de comércio. 3- Poluição; desmatamento e queimadas para expansão agrícola. 4- São diversos os motivos, tais como: na manutenção do equilíbrio ecológico, na adaptação das espécies, na regulação da temperatura do ambiente e na economia. Riscos da Perda da Biodiversidade 1- As espécies endêmicas correriam maior risco de serem extintas, já que uma alteração no seu ambiente poderia ocasionar a morte de todos os indivíduos e, por consequência, seu desaparecimento do planeta. 2- O desmatamento e queimadas intencionais, dentre outras consequências, contribuem para a destruição do habitat dos seres vivos, ocasionando a morte de muitos organismos, a migração, a redução de populações e até a extinção das espécies. 3- 4. Desmatamento, queimadas e poluição. CIÊNCIAS – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁGICAS: AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia - Ensino Médio. Rio de Janeiro: Moderna, 2016. BARROS, Carlos e Paulino, Wilson; Ciências – Meio a seres vivos. São Paulo: Ática, 2006. LOPES, Sônia; Bio – volume único. São Paulo: Saraiva, 1999. MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE. Biodiversidade brasileira. Disponível em: https://www.mma.gov.br/biodiversidade/biodiversidade- brasileira.html>. Acesso em: 06 jul. 2020. MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE. Efeito Estufa e Aquecimento Global. Disponível em: ˂https://www.mma.gov.br/informma/item/195-efeito-estufa- e-aquecimento-global.html ˃. Acesso em: 07 jul. 2020. NATIONAL GOGRAPHIC BRASIL. Antártida já foi coberta por florestas. Disponível em: <https://www.nationalgeographicbrasil.com/meio-ambiente/2017/11/antartida-ja-foi-coberta-por-florestas- encontramos-o-fossil-de-uma>.Acesso em: 06 jul. 2020. HISTÓRIA - Respostas Sugeridas 1. Resposta pessoal. 2. Resposta pessoal. 3. O alemão Johann Gutenberg, que nasceu em 1398 e morreu em 1468. 4. Resposta pessoal. 5. a) Indicar a visão negativa do autor em relação aos índios expressa no início do texto: “imaginava que iria encontrar verdadeiros animais ferozes, homens selvagens e rudes”. b) enumerar algumas das qualidades exemplificadas no texto identificadas pelo autor ao descrever os índios como por exemplo: “discretos”, “muito compreensivos”, “capazes de conhecer com rapidez tudo o que lhes ensinam”; “São muito lógicos”. 6. d) 7. a) identificar a descrição negativa dos povos autóctones: “Além disso, as pessoas desta região são naturalmente inúteis, corruptas, de pouco trabalho, melancólicas, covardes, sujas, de má condição, sem constância e firmeza”. b) Compreender que o suicídio indígena era uma forma de resistência, ao escapar da opressão causada pelos colonizadores: “Vários índios, por prazer e passatempo, deixaram-se morrer com veneno para não trabalhar. Outros se enforcaram pelas próprias mãos”. c) entender que a mentalidade cristã europeia formatou a consciência do colonizador para justificar a escravização indígena: “Quanto a mim, eu acreditaria antes que Nosso Senhor permitiu, devido aos grandes, enormes e abomináveis pecados dessas pessoas selvagens, rústicas e animalescas, que fossem eliminadas e banidas da superfície terrestre”. 8. c) 9. b) 10. A criação de cidades em regiões litorâneas. 11. c) 12. d) 13. a) HISTÓRIA – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CHARTIER, Roger. Do código ao monitor: a trajetória do escrito. Estud. av. [online]. 1994, vol.8, n.21, pp. 185- 199. HOLANDA, Sergio Buarque de. Raízes do Brasil. 20. ed. RJ: José Olympio, 1988. OVIEDO, Gonzalo Fernandes de. In: ROMANO, Ruggiero. Mecanismos da conquista colonial. São Paulo: Perspectiva, 1973, p.76. PREZIA, Benedito. A saga tupinambá. São Paulo: FTD, 1991. VAINFAS, Ronaldo [et. al.]. História.doc - 7º ano. São Paulo: Saraiva, 2015. https://www.mma.gov.br/biodiversidade/biodiversidade-brasileira.html https://www.mma.gov.br/biodiversidade/biodiversidade-brasileira.html https://www.mma.gov.br/informma/item/195-efeito-estufa-e-aquecimento-global.html https://www.mma.gov.br/informma/item/195-efeito-estufa-e-aquecimento-global.html GEOGRAFIA 37 As migrações contemporâneas no Brasil Quem pratica o movimento de migração (se desloca de um lugar para viver em outro) é chamado de MIGRANTE. Todo migrante é EMIGRANTE E IMIGRANTE ao mesmo tempo. Mas como? No ponto de vista do lugar em que a pessoa chega para viver, o migrante é denominado imigrante. No ponto de vista do lugar que ele deixou, o migrante é denominado de emigrante. Disponível em: https://querobolsa.com.br/enem/geografia/migracao. Acesso em: 16/07/2020. O movimento de pessoas entre lugares faz parte da dinâmica das sociedades e ocorre desde o início da história da humanidade. A migração é impulsionada por diferentes fatores, como: motivos religiosos, culturais, ambientais, políticos e econômicos. No Brasil, os fatores econômicos são os principais responsáveis pelas correntes migratórias. No país, existem áreas mais desenvolvidas que outras, que são vistas como área de atração para a população que migra em busca de emprego. Muitas vezes os migrantes não conseguem se inserir no mercado de trabalho local, isso faz com que muitos pessoas passem por diversas dificuldades nos grandes centros urbanos. Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia-do-brasil/exercicios-sobre-migracao- interna-no-brasil.htm. Acesso em: 17/07/2020. As imagens ao lado representam as dificuldades encontradas pelos migrantes, tanto na sua cidade de origem quanto na cidade de destino. https://querobolsa.com.br/enem/geografia/migracao https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia-do-brasil/exercicios-sobre-migracao-interna-no-brasil.htm https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia-do-brasil/exercicios-sobre-migracao-interna-no-brasil.htm GEOGRAFIA 38 Como podemos ver na imagem anterior, os grandes centros urbanos – sobretudo Rio de Janeiro e São Paulo – completamente saturados e repletos de problemas sociais, já não são mais um grande atrativo nessas cidades para a recepção de novos migrantes. Além disso, há em processo uma desconcentração industrial no país, o que vem colaborando para um gradativo reordenamento dos fluxos migratórios. Vamos dar uma olhadinha no quadro a seguir. Disponível em: https://www.brasileirospelomundo.com/ Acesso em: 17/07/2020. E os imigrantes que chegam para viver no Brasil? Ao longo dos últimos anos, houve um movimento crescente de grupos estrangeiros no Brasil, advindos tanto de países desenvolvidos quanto de países subdesenvolvidos. A tendência é que as imigrações atuais no Brasil continuem aumentando, sobretudo de populações advindas de países subdesenvolvidos ou com uma precária situação econômica, além de povos de regiões marcadas por grandes conflitos. Nos últimos anos, uma grande leva de haitianos veio para o Brasil, através da Amazônia, em busca de emprego e melhores condições de vida. Durante a Copa do Mundo de 2014, o mesmo processo ocorreu, destacando-se os imigrantes oriundos de Gana, que se deslocaram para o Brasil em função do torneio, mas não retornaram para o seu país de origem. Outros países que se destacaram no envio de imigrantes foram Bangladesh, Senegal e Angola. Do Oriente Médio, se destacam os sírios que, fugindo das guerras, chegaram ao Brasil, em sua maioria, entre os anos 2011 e 2017. A partir de 2015, o Brasil passou a receber muitos venezuelanos por razões de crises econômicas, políticas e sociais vividas na Venezuela. Esses imigrantes buscam oportunidades de inserção no mercado de trabalho e melhor qualidade de vida. É importante destacar que a ONU recomenda NÃO classificar os refugiados e os solicitantes de refúgio como imigrantes. Olha que interessante, a região Nordeste – antes a principal origem das migrações internas – apresentou um saldo positivo em relação ao número de pessoas que imigraram ao número de pessoas que emigraram durante a primeira década do século XXI. Assim, segundo o Censo do IBGE de 2010, essa foi a única região a apresentar um saldo positivo de migrantes nos últimos anos. As regiões Sul, Centro-Oeste e Norte, segundo os mesmos dados, permaneceram praticamente estáveis e a região Sudeste tornou-se a grande “exportadora” de pessoas. Essa configuração representa, além da descentralização industrial brasileira, o retorno da população de outras regiões que havia se instalado no Sudeste. Esse retorno, em geral, não representa uma opção, mas uma condição. Ele é resultante das péssimas condições de vida que boa parte dessas pessoas que migraram para essa região até o final do século XX encontrou, além da escassez de empregos e das relações de racismos regionais. Os brasileiros que decidem sair do Brasil Cada vez mais, os brasileiros saem do país com a intenção de não voltar mais. Essa tendência, que aumenta, ano após ano, foi registrada pela Receita Federal. Em 2011, o órgão registrou a saída definitiva de 8.170 pessoas. Em 2017, pelo menos 21.701 saídas definitivas foram registradas — um aumento de 165%. Vários são os motivos, como, a violência e o desemprego que levam brasileiros a sair do Brasil, mas a busca por melhor qualidade de vida é o principal. https://www.brasileirospelomundo.com/ GEOGRAFIA 39 Disponível em: https://www.politize.com.br/migracao-no-brasil-quem-vem-para-ca/. Acesso em: 17/07/2020. Agora chegou a sua vez! 1- Apresente a diferença entre emigrantes e imigrantes. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2- Como é caracterizado o processo de migração? Destaque os principais motivos responsáveis por esse fenômeno no Brasil. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3- Observe o trecho da música Para todos, de Chico Buarque: O meu pai era paulista Meu avô, pernambucano O meu bisavô, mineiro Meu tataravô, baiano… Faça uma adaptação, colocando as naturalidades dos seus antecedentes, como fez o Chico Buarque. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4- A partir da leitura do quadro sobre xenofobia, comente se você já presenciou atitudes xenófobas. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ O que é Xenofobia? Xenofobia não é apenas a agressão contra uma pessoa por sua nacionalidade. É claro que este comportamento causa um grande sofrimento para aqueles que são vítimas desse tipo de preconceito e para a sociedade em geral, mas a realidade é que a xenofobia implica muito mais. A ideia central é a exclusão social de outra pessoa por sua origem, normalmente diferente daquele que executa os atos de xenofobia. Essa exclusão pode ser realizada através de comportamentos diretos, como não alugar uma casa para uma pessoa por causa da sua nacionalidade, crenças negativas sobre essas pessoas, como considerá-las mesquinhas ou “intrigantes”, contribuindo para a formação de estereótipos. A realidade é que, embora não realizemos comportamentos violentos, podemos estar sendo xenófobos por causa do que pensamos sobre eles. A imagem mostra o grupo de haitianos que ganhou residência permanente no Brasil. https://www.politize.com.br/migracao-no-brasil-quem-vem-para-ca/ GEOGRAFIA 40 Fatores socioeconômicos que contribuem para a disseminação do coronavírus Vamos pensar sobre as manchetes a seguir: Durante pandemia, há 140 localidades sem água no Rio de Janeiro Durante pandemia, há 140 localidades sem água no Rio de Janeiro. IG. 25 Mar. 2020. Disponível < https://ultimosegundo.ig.com.br/2020-03-25/durante-pandemia-ha-140-localidades-sem-agua-no-rio-de-janeiro.html> Acesso em: 06 de julho 2020. Periferia da capital paulista sofre com a falta d'água durante pandemia Periferia da capita paulista sofre com a fata d’água durante pandemia. Uol, Folha de S. Paulo, São Paulo, 28 mar. 2020. Disponível <https://agora.folha.uol.com.br/sao-paulo/2020/03/periferia-da-capital-sofre-com-a-falta-dagua-durante- pandemia.shtml> Acesso em: 06 Julho 2020. a) Qual problema foi abordado nas manchetes? __________________________________________________________________________________ b) Como o problema representado nas manchetes pode ampliar a disseminação da Covid-19 no Brasil? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2) Leia o texto e responda: A desigualdade é a maior razão das mortes por Covid-19 no Brasil A doença, como se sabe, exibe sua face mais perversa quando encontra um organismo debilitado. No caso brasileiro, a debilidade é social. A maioria das vítimas no Brasil não morre apenas porque contraiu a doença. Morre em razão de condições de habitação que facilitam a disseminação do coronavírus. Por ter a saúde comprometida anteriormente por enfermidades do subdesenvolvimento, por não encontrar assistência adequada e por enfrentar condições econômicas que tornam inviável o distanciamento social. Com duas semanas a menos no histórico local da pandemia, Fortaleza está prestes a chegar a 50 óbitos por 100 mil habitantes, dividindo com Manaus a duvidosa distinção de capital em que a doença estampa suas marcas mais violentas. Na capital do Amazonas, as mortes passam de 55 por 100 mil habitantes, decorridas três semanas desde o registro do primeiro óbito. Antes da crise sanitária, ambas as capitais tinham índice de leitos do SUS por 10.000 habitantes abaixo de um, algo como 20% da oferta de leitos na rede privada para portadores de planos de saúde. Metade da população de Fortaleza não tem saneamento básico. Na capital amazonense, a rede de esgoto só atende a 12% da população e 18% dos manauaras não dispõem de água encanada. GOMES, Marco Emilio. A desigualdade é a maior razão das mortes por Covid-19 no Brasil. Veja. 20 de maio 2020. Disponível< https://veja.abril.com.br/blog/marcos-emilio-gomes/a-desigualdade-e-a-maior-razao-das-mortes-por-covid-19- no-brasil/>Acesso em: 08 de Jul. 2020. Fica a dica! Assista ao vídeo: Áreas de menor IDH, maior desigualdade social e baixa qualidade de vida têm mais mortes (exibição 05/05/2020- disponível no link: https://globoplay.globo.com/v/8531733/ https://veja.abril.com.br/blog/marcos-emilio-gomes/a-desigualdade-e-a-maior-razao-das-mortes-por-covid-19-no-brasil/%3eAcesso https://veja.abril.com.br/blog/marcos-emilio-gomes/a-desigualdade-e-a-maior-razao-das-mortes-por-covid-19-no-brasil/%3eAcesso https://globoplay.globo.com/v/8531733/ GEOGRAFIA 41 a) Pesquise o significado do termo “desigualdade social”. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b) Com base nas informações presentes no texto, relacione o número de mortes por Covid -19 no Brasil com a desigualdade social. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Quarentena pode trazer muitos aprendizados. Veja como aproveitá-los. Com certeza, o isolamento social está trazendo muitas lições e mostrando que até mesmo as coisas mais simples como dar uma volta no shopping, sair com os amigos ou abraçar um ente querido pode nos fazer repensar sobre os reais valores da vida. Por isso, muito se fala que mesmo sendo uma fase difícil, ao ser superada deve deixar algum aprendizado. Encarar a situação como um desafio sempre é a melhor perspectiva, proporcionando aprendizado. Pois, algo desafiador sempre traz coisas boas e oportunidade para desenvolver aspectos que outrora não haveria tempo. "É aquela fase que, apesar de difícil, nos dá condições para convivência, execução de novas atividades e tudo pode ser uma forma de potencializar o aprendizado nesse período", explica Brandão. Já aquele que encara a situação como uma ameaça tende a transformá-la em algo ainda mais assustador, podendo paralisar e até dificultar o enfrentamento. E o indivíduo que enxerga essa fase apenas como um dano, colocando-se no papel de vítima e reclamando de tudo, perde a chance de ressignificar e crescer com o que ela tem a oferecer. Portanto, lidar com as incertezas sem a expectativa de controle dos fatores que não estão em nossa governabilidade é uma maneira eficaz de manejar os pensamentos catastróficos que não nos levam adiante. E tantas ações que sempre eram adiadas para depois, agora são fundamentais para viver de maneira mais equilibrada. Por isso, vale observar quais lições a pandemia nos trouxe e refletir quais delas precisam ser incorporadas em nosso dia a dia pós-quarentena. E muitas reflexões coletivas já passaram a ocupar lugar de destaque, como: a importância da ciência e da saúde para auxiliar e direcionar frente às vulnerabilidades, o papel da tecnologia e o quão fundamental é combater sua exclusão, asações solidárias para combater a negação da pobreza no Brasil e minimizar suas desigualdades. Quarentena pode trazer muitos aprendizados; veja como aproveitá-los. Uol. 13 de maio de 2020. Disponível <https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2020/05/13/quarentena-pode- trazer-muitos-aprendizados-veja-dicas-para-reconhece-los.htm> Acesso em: 04 de Julho de 2020. 3. Reflita sobre o texto acima e responda às perguntas: a) Após o início da pandemia no Brasil, quais mudanças você verificou no seu dia a dia? _____________________________________ ____________________________________ b) Quais atividades você sente falta de realizar? _____________________________________ ____________________________________ Disponível em: https://twitter.com/niteroipref/status/1273926750016139267?la ng=ar. Acesso em: 17/07/2020. https://twitter.com/niteroipref/status/1273926750016139267?lang=ar https://twitter.com/niteroipref/status/1273926750016139267?lang=ar 42 GEOGRAFIA – RESPOSTAS SUGERIDAS As migrações contemporâneas no Brasil 1- Emigrante é o migrante ao sair de seu local de origem. Imigrante é o migrante que chega ao local de destino. 2- A migração consiste na mobilidade espacial da população. Esse processo pode ocorrer em escala global, nacional, regional e municipal. As correntes migratórias podem ser desencadeadas por vários fatores, como os religiosos, econômicos, políticos, culturais e ambientais. 3- Resposta Pessoal. Espera-se que os alunos escrevam sobre a origem de seus parentes. 4- Resposta Pessoal. Fatores socioeconômicos que contribuem para a disseminação do coronavírus. 1. a) A fata d’agua no período da pandemia. b) A população das periferias encontra dificuldades para higienizar as mãos e a casa, o que favorece a disseminação do coronavírus. 2. a) desigualdade social representa a diferença de renda entre os diversos segmentos da sociedade, ou seja, ricos e pobres. b) A desigualdade social é uma característica marcante da sociedade brasileira. Com isso, muitas pessoas que não têm condições de cumprir o isolamento social, pois não possuem emprego fixo ou reserva financeira, acabam indo para as ruas para trabalhar e se expõem ao vírus. Além disso, a população mais pobre não tem acesso a atendimento médico adequado, o que agrava os casos de covid- 19 no país. 3. a) distanciamento social, home office, uso constante de máscaras em espaços púbicos e aulas à distância. b) ir à escola, ao shopping e à casa de amigos REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ADAS, Melhem, ADAS, Sergio. Coleção Expedições Geográficas. 7º ano. 2. ed. São Paulo: Moderna. 2015. ARARIBÁ, coord. Araribá - Mais geografia - 7° ano, São Paulo: 2018. GONÇALVES, Marcos, RUDEK, Roseni. Coleção Perspectiva. Geografia - 7º ano. 2. ed. São Paulo: Editora do Brasil. 2012. LUCCI, Elian, et all Geografia Território e Sociedade. 7° ano. São Paulo: Saraiva, 2018. MAGALHÂES, Claudia, SOUREINT, Lilian, SAMPAIO, Fernando dos Santos e MEDEIROS, Marlon Clovis. Geografia Geração Alpha - 7° ano. 2. ed. São Paulo: Editora SM Educação, 2018. https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-migracao-no-brasil.htm. Acesso em: 09/07/20. https://novaescola.org.br/conteudo/2323/os-fluxos-migratorios-no-brasil. Acesso em: 09/07/20. https://m.brasilescola.uol.com.br/brasil/migracao-interna-no-brasil.htm. Acesso em: 09/07/20. https://descomplica.com.br/artigo/qual-a-influencia-da-industrializacao-na-organizacao-do-territorio- brasileiro/4BF/ Acesso em: 09/07/2020. https://vestibular.uol.com.br/cursinho/questoes/questao-58-historia-do-brasil.htm. Acesso em: 09/07/2020. https://novaescola.org.br/conteudo/6153/formacao-do-territorio-brasileiro.Acesso em: 08/07/2020. http://www.cp2.g12.br/blog/humaitaii/files/2020/03/3a-serie-quarentena-2-_Forma%C3%A7%C3%A3o- territorial-do-Brasil.pdf Acesso em: 08/07/2020. https://brasilescola.uol.com.br/brasil/formacao-organizacao-territorio-brasileiro.htm. Acesso em: 08/07/2020. https://www.todamateria.com.br/formacao-territorio-brasileiro/ Acesso em: 08/07/2020. https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-migracao-no-brasil.htm https://novaescola.org.br/conteudo/2323/os-fluxos-migratorios-no-brasil https://m.brasilescola.uol.com.br/brasil/migracao-interna-no-brasil.htm https://descomplica.com.br/artigo/qual-a-influencia-da-industrializacao-na-organizacao-do-territorio-brasileiro/4BF/ https://descomplica.com.br/artigo/qual-a-influencia-da-industrializacao-na-organizacao-do-territorio-brasileiro/4BF/ https://vestibular.uol.com.br/cursinho/questoes/questao-58-historia-do-brasil.htm https://novaescola.org.br/conteudo/6153/formacao-do-territorio-brasileiro http://www.cp2.g12.br/blog/humaitaii/files/2020/03/3a-serie-quarentena-2-_Forma%C3%A7%C3%A3o-territorial-do-Brasil.pdf http://www.cp2.g12.br/blog/humaitaii/files/2020/03/3a-serie-quarentena-2-_Forma%C3%A7%C3%A3o-territorial-do-Brasil.pdf https://brasilescola.uol.com.br/brasil/formacao-organizacao-territorio-brasileiro.htm https://www.todamateria.com.br/formacao-territorio-brasileiro/ LÍNGUA ESTRANGEIRA 43 INGLÊS Adjetivos Leia os seguintes textos e responda às questões em português: Disponíveis em: https://pixabay.com/pt/illustrations. Acesso em: 02/07/2020. Todos esses textos anteriores têm um objetivo em comum. Na sua opinião, qual é esse objetivo? ____________________________________________________________________________ 1) Qual é o gênero textual trabalhado acima? ( ) Notícia ( ) Propaganda ( ) Reportagem Os adjetivos são usados para descrever, qualificar substantivos. Em inglês, eles vêm antes do substantivo. Veja os exemplos abaixo. E.g.: a blond girl (uma menina loira) / fat woman (mulher gorda) / beautiful and tall girl (menina alta e bonita) In: https://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/adjetivos.php. Acesso em: 07/07/2020. 2) Para convencer o consumidor, o anunciante costuma usar adjetivos. Que adjetivos são usados para convencer o consumidor a comprar Coca-cola na primeira propaganda? _____________________________________________________________________________ 3) Quais palavras transparentes aparecem na segunda propaganda? _____________________________________________________________________________ 4) Nas propagandas, também são usados verbos no imperativo (verbos que indicam sugestões ou ordens). Na terceira propaganda, identifique esse verbo. Como você traduziria essa propaganda? _____________________________________________________________________________ 5) O que está sendo anunciado na segunda propaganda e o que é falado sobre o produto? _____________________________________________________________________________ 6) O que significa a palavra “sale”? Você entraria em uma loja que tivesse essa placa na entrada? _____________________________________________________________________________ https://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/substantivo1.php LÍNGUA ESTRANGEIRA 44 Tipos de habitação People live in different kinds of home all around the world. Take a look at some examples: Disponíveis em: https://pixabay.com/pt/illustrations. Acesso em: 19.07.2020. Observe o anúncio abaixo e faça o que se pede: https://www.freelancer.co.ke/contest/Apartment-Rentals- advertising-and-marketing-1317516-byentry- 20764904?w=f&ngsw-bypass=, Acesso em 08/07/2020. 2. Correlacione os números com as partes da casa 1. Marque um X na resposta certa. a) O imóvel é um(a): ( ) house. ( ) apartment. b) O anúncio apresenta detalhes sobre o imóvel. Quais são mencionados? ( ) tamanho do imóvel ( ) valor do aluguel ( ) número de quartos ( ) endereço do imóvel ( ) área de lazer ( ) serviços próximos c) A seguir, estão listadas algumas partes dacasa em inglês. Quais você conhece? Escreva a tradução ao lado. Bedroom - ___________________ Bathroom - ___________________ Kitchen - ___________________ Living room - ___________________ Dining room - ___________________ Laundry room - ___________________ (1) Kitchen (5) Dining room (2) Bathroom (6) Garden (3) Living room (7) Garage (4) Bedroom ✓ https://www.freelancer.co.ke/contest/Apartment-Rentals-advertising-and-marketing-1317516-byentry-20764904?w=f&ngsw-bypass= https://www.freelancer.co.ke/contest/Apartment-Rentals-advertising-and-marketing-1317516-byentry-20764904?w=f&ngsw-bypass= https://www.freelancer.co.ke/contest/Apartment-Rentals-advertising-and-marketing-1317516-byentry-20764904?w=f&ngsw-bypass= LÍNGUA ESTRANGEIRA 45 Presente Simples 1) Compare os textos a seguir e marque com um X a resposta correta: Disponível em http://atividadesdiversasclaudia.blogspot.com/2013/07/prova-de-ingles-com-descritores-2.html?m=1. Acesso em 19.07.20. 2) Observe o perfil de Malala: Agora crie o seu próprio perfil: Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3004/perfil-pessoal-online#materiais-e-atividades. Acesso em: 19.07.20. 3) Leia o texto a seguir: Mini Biography Ayrton Senna da Silva was born in São Paulo, Brazil to a wealthy family. When he was four years old his father Milton bought him a go-kart, and by age eight Ayrton was regularly competing in karting events. His career progressed quickly, and in 1982 he moved to England to pursue his racing. In 1984 he came to the attention of the whole world by racing in Formula One. Over the next ten years he won the World Championship three times and engaged in some controversial racing with France's Alain Prost and England's Nigel Mansell. Ayrton Senna was killed on 1 May 1994 in a race at the San Marino Grand Prix when his car, which had been beset with problems the entire season, inexplicably left the track and crashed into the concrete barrier. His was the last death in Formula One due to the major safety reforms that the tragic weekend at Imola had brought about. He was voted by over two hundred of his fellow Formula One drivers as the best driver of all time in a 2010 poll. Senna was also a humanitarian who discreetly donated millions to help those less fortunate in his native country. Disponível em: https://www.imdb.com/name/nm0784389/bio#mini_bio. Acesso em 19.07.20. a) No trecho: “… in 1982 he moved to England to pursue his racing.” ( 3ª linha ), o pronome His se refere a: (a) England (b) he (c) 1982 (d) Ayrton b) De acordo com o texto, Ayrton Senna morreu em: (a) 1982 (b) 1994 (c) 2010 (d) four years c) O termo fortunate (sortudo) (última linha) é classificado como: (a) adjetivo (b) substantivo (c) numeral (d) verbo Nos dois textos os personagens a) ___ amam tanto seus computadores que celebram o próprio aniversário junto com o da máquina. b) ___ não gostam de computadores. c) ___ não usam computadores de maneira alguma. d) ___ alimentam seus computadores todos os dias. LÍNGUA ESTRANGEIRA 46 ESPANHOL Verbos no Presente do Indicativo Disponível em: http://vidchistes.blogspot.com/2014/10/como-esta-la-tecnologia-de-hoy-en-dia.html. Acesso em: 07/07/2020. Com base na tira de Nik, cartunista argentino, responda às questões a seguir. 1. A mãe do Pablito parece incomodada com o que se ensina na escola e o que se pratica em casa. Com suas palavras e em português, explique o motivo dessa inquietação. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2. Dentre as opções a seguir, QUAL resume a crítica presente no texto: (A) a preocupação excessiva da mãe com a aprendizagem do filho. (B) a interferência da escola na interação mãe-filho em casa. (C) a intensa presença da internet no cotidiano das crianças. 3. Em “tengo un problema” e “sos la mejor del mundo, mami”, a quem se dirigem as formas verbais em destaque? Você está de acordo com a ideia de mãe defendida pelo menino? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. Nos fragmentos a seguir, observa-se que os verbos estão conjugados no Presente do Indicativo e, neste contexto, qual é sua função? “mamá es aquella que lo educa, que lo entretiene, que pasa todo el día con él…” (A) falar da rotina diária das mulheres que são mães. (B) descrever a figura materna e suas atribuições. (C) expressar pontos de vista sobre a maternidade. 5. Complete a tabela com as demais formas verbais, no Presente do Indicativo, presentes no texto. Yo --- --- --- Tú/Vos SOS --- --- --- Él, ella, usted ENTRETIENE LÍNGUA ESTRANGEIRA 47 O lugar onde vivo Você já ouviu falar de Frida Kahlo? Não? Que tal conhecer um pouco da sua biografia? Fig.1 Magdalena Carmen Frida Kahlo Calderón nació en México,en 06.07.1907. Fue una pintora ysu vida estuvo marcada por el infortunio de sufrir un grave accidente en su juventud que la mantuvo postrada en cama durante largos periodos, llegando a someterse hasta a 32 operaciones quirúrgicas. Su obra artística retrata a su biografía y a su propio sufrimiento. Fue autora de 150 obras, principalmente autorretratos, en los que proyectó sus dificultades por sobrevivir. Fue casada con el pintor Diego Rivera. Ambos compartieron el gusto por el arte popular mexicano de raíces indígenas, inspirando a otros pintores mexicanos. (Adaptado de: https://www.pinterest.ch/pin/722827808931916813/. Acesso em: 06/07/2020.) 1. Agora, vamos falar um pouco sobre você? Un poco sobre mí Hola. Me llamo _______________. Mi cumpleaños es _______________y tengo _____ años. En mi família hay ______________ personas. Tengo _____ hermanos y _____ hermanas. Estudio en la Escola Municipal Francisco Portugal Neves y mi clase favorita es ____________. Yo vivo en el barrio de _______________ que se ubica en la ciudad de _______________ . Cumpleaños-aniversário / tengo-tenho / hermanos/as-irmãos/irmãs / classe-aula / ubica-localiza 2. Você conhece seu bairro? Então, copie da figura abaixo, os nomes do que existe nele. Disponível em: https://www.pinterest.es/pin/434034482836230353/. Acesso em: 06.07.2020. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura https://es.wikipedia.org/wiki/Diego_Rivera 48 EDUCAÇÃO FÍSICA Capítulo IV - Dança: Danças e atividades ritmico expressivas em tempos de isolamento social DANÇAS URBANAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Você já deve ter visto um grupo de jovens dançando ao som de músicas de batidas fortes, rápidas e sincronizadas com movimentos coordenados de pernas, braços, cabeça e ombros. Talvez você seja um desses jovens. Vocês sabem o que são as danças urbanas? Acertou quem disse que as Danças Urbanas ou Street Dance são ritmos que surgiram das ruas, mas não são praticadas apenas nas ruas. Sua prática hoje se estende às academias de dança, às escolas, aos clubes e a outros espaços. O movimento das danças urbanas no Brasil ganhou força com o Hip-hop, por volta dos anos 80. Alémdesse estilo, podemos destacar outros: o Breaking, o Hip Hop Dance, o Locking, o Popping, o Funk Locking, Hip Hop Freestyle, House Dance e o Krump. Podemos dizer que a dança é uma forma de comunicação que combina, por meio da música e da expressão do corpo, uma intenção. A dança faz parte da dimensão humana e da cultura corporal. Dessa forma, a dança não se resume apenas a um deslocamento no espaço. Ela é uma forma de linguagem – a linguagem corporal. Agora vamos estudar um pouco mais sobre dois estilos de dança: o Hip-Hop e Funk. Esses dois estilos vieram dos Estados Unidos e se estabeleceram no Brasil, fazendo parte de muitos movimentos de jovens em vários locais diferentes. Quem gosta de dançar levanta o dedo! Hip-hop A cultura Hip Hop é formada pelos seguintes elementos: o rap, o graffiti e o break. Rap é a abreviação norte-americana para rhythm and poetry (ritmo e poesia). São embaladas pelos MCs (Mestre de Cerimônias) e DJs (disque-jóqueis), que se utilizam de partes de outras músicas para constituir uma outra inteiramente nova. Já o Break é o ritmo que reúne movimentos de diversas culturas: kung-fu, dança porto-riquenha e até a capoeira. O graffiti (grafite) é a expressão estética dessa cultura, na qual os artistas utilizam o spray para produzir desenhos incríveis nos muros de várias cidades (KUCK, 2005). https://pixabay.com/pt/illustrations/dan%C3%A7arina-homem-masculino-1454349/ Acesso em: 06/07/2020. https://pixabay.com/pt/illustrations/dan%C3%A7arina-homem-masculino-1454349/ 49 EDUCAÇÃO FÍSICA Funk O funk se apresenta como uma expressão cultural da periferia brasileira. O funk é o resultado de uma mistura do soul music, blue, jazz e a música gospel. (VIANA, 2013). Na década de 80, o Funk “invadiu” a periferia carioca e se estabeleceu como um ritmo que é a expressão de uma cultura de massas. Podem-se destacar algumas subdivisões do funk: o funk mais tradicional, ligado à cultura carioca, o funk paulista também chamado de funk ostentação, o funk consciente, funk pop, etc. Os principais passos da dança do funk são: passinho do romano, o passinho dos maloca e o passinho. Em 2018, o passinho foi declarado patrimônio cultural imaterial do Rio de Janeiro. Você sabe o que é “patrimônio cultural imaterial”? São as expressões culturais e tradições de um determinado grupo social que se manifestam nos saberes, nos modos de fazer, as formas de expressão, celebrações, as festas e danças populares, músicas, costumes e outras tradições. O reconhecimento do poder público é uma vitória de todos aqueles que produzem e se expressam através da cultura e são marginalizados pela condição social, geográfica e racial. O funk, assim como o Hip-hop são danças identificadas com a juventude negra. Representam a cultura de uma geração que, na maioria das vezes, fica esquecida nas periferias. TAREFAS Agora é hora de estudar! Responda às perguntas e apresente para o seu professor/a. 01- O Hip Hop e Funk vieram de qual país? ( ) EUA ( )Brasil ( )África do Sul ( ) França ( )Itália ( ) Colômbia 02- Quais são os elementos que compõem a cultura do Hip-hop? Explique cada uma. ____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 03- O funk é o resultado da mistura de quais ritmos? ( ) Breaking, o hip hop dance, o locking, blue. ( ) House dance, krump, soul music, música gospel. ( ) soul music, blue, jazz e a música gospel. 04-O Funk foi declarado patrimônio imaterial em 2018. Quais os principais passos da dança? ( ) Passinho do romano, Breaking e Funk Locking. ( ) Passinho do romano, o passinho dos maloca e o passinho. ( ) Passinho do romano, o passinho dos maloca e o Funk Locking. 05- Caso seja possível, pesquise em casa um desses ritmos: o Breaking, o Hip Hop Dance, o Locking, o Popping, o Funk Locking, Hip Hop Freestyle, House Dance e o Krump. Escolha uma dança e apresente para o seu professor/a. 06- Caso seja possível, pesquise em casa um desses ritmos: o funk tradicional, o funk paulista, o funk consciente, funk pop. Escolha uma dança e apresente para o seu professor/a. 50 EDUCAÇÃO FÍSICA Capítulo V - Lutas: Maculelê Origem e Lenda do Maculelê Estas lendas, naturalmente, vieram da tradição cultural afro-brasileira e indígena da época do Brasil Colônia e inevitavelmente sofreram alterações ao longo do tempo. Em uma delas, conta-se que Maculelê era um “Negro fugido que tinha doença de pele. Ele foi acolhido por uma tribo indígena e cuidado pelos mesmos, mas ainda assim não podia realizar todas as atividades com o grupo, por não ser um índio. Certa vez, Maculelê foi deixado sozinho na aldeia, quando toda a tribo saiu para caçar. Eis que uma tribo rival aparece para dominar o local. Maculelê, usando dois bastões, lutou sozinho contra o grupo rival e, heroicamente, venceu a disputa. Desde então, passou a ser considerado um herói na tribo”. Outra lenda fala do guerreiro indígena Maculelê, um “Índio preguiçoso e que não fazia nada certo; por esta razão, os demais homens da tribo saíam em busca de alimento e deixavam-no na tribo com as mulheres, os idosos e as crianças. Uma tribo rival ataca, aproveitando-se da ausência dos caçadores. Para defender a sua tribo, Maculelê, armado apenas com dois bastões, já que os demais índios da sua tribo haviam levado todas as armas para caçar, enfrenta e mata os invasores da tribo inimiga, morrendo pelas feridas do combate. Maculelê passa a ser o herói da tribo e sua técnica reverenciada”. Existem diferentes versões para cada lenda, mas a maioria mantém como base o ataque rival, a resistência solitária e a improvisação dos dois bastões como arma. O maculelê atual, usando a dança com bastões, simboliza a luta de Maculelê contra os guerreiros rivais. O maculelê é uma dança que pode envolver mulheres e homens. Disponível em: https://bichodacapoeira.com/2015/12/09/origem-e-lenda-do-maculele/Acesso em: julho de 2020. https://bichodacapoeira.com/2015/12/09/origem-e-lenda-do-maculele/Acesso 51 EDUCAÇÃO FÍSICA A característica principal desta dança é a batida dos porretes uns contra os outros em determinados trechos da música que é cantada e acompanhada pela forte batida do atab aque. Esta batida é feita quando, no final de cada frase da música, os dois dançarinos cruzam os porretes batendo-os dois a dois. Os passos da dança se assemelham muito aos do frevo pernambucano, são saltos, agachamentos, cruzadas de pernas, etc. As batidas não cobrem apenas os intervalos do canto, elas dão ritmo fundamental para a execução de muitos trejeitos de corpo dos dançarinos. Se formos olhar pelo lado de que maculelê é a dança do canavial, teremos um outro conceito que diria ser esta uma dança que os escravos praticavam no meio dos canaviais, com cepos de cana nas mãos para extravasar todo o ódio que sentiam pelas atrocidades dos feitores. Eles diziam que era dança, mas na verdade era mais uma forma de luta contra os horrores da escravidão e do cativeiro. Os cepos de cana substituíam as armas que eles não podiam ter e/ou pedaços de pau que por ventura não encontrassem na hora. Enquanto “brincavam” com os cepos de cana no meio do canavial, os negros cantavam músicas que evidenciavam o ódio. Eles cantavam-nas nos dialectos que trouxeram da África para que os feitores não entendessem o sentido das palavras. O maculelê pode ser feito com porretes de pau ou facas, mas, alguns grupos praticam o maculelê comtochas de fogo ou “tições” retirados na hora de uma fogueira que também fica no meio da roda junto com os dançarinos. Atualmente, a dança do maculelê é praticada para ser admirada. É parte certa na apresentação de grupos de capoeira. Disponível em: https://berimbrasil.com.br/maculele-danca-folclorica .Acesso em: 21/07/2020. 1- Em relação ao texto anterior, marque V, nas questões verdadeiras, e F, nas falsas: ( ) Os passos da dança do Maculelê parecem muito com o frevo de Pernambuco. ( ) Atualmente a dança do Maculelê sempre faz parte das apresentações de capoeira. ( ) A batida forte do atabaque é feita no início de cada frase da música. ( ) O maculelê é a dança do canavial. ( ) O instrumento usado para a dança do maculelê é o agogô. ( ) Os dialectos cantados pelos escravos eram ensinados pelos feitores. Maculelê Carolina Soares Sou eu, sou eu... Sou eu maculêlê, sou eu... Sou eu, sou eu... Sou eu maculêlê, sou eu... E nós viemos, das Alagoas, Somos filhos da Mata real... Viva Zumbi, nosso rei negro, No caminho do canavial... Sou eu, sou eu... Sou eu maculêlê, sou eu... Sou eu, sou eu... Sou eu maculêlê, sou eu... Você bebeu juremas, você se embreagou.. Na flor do mesmo palco, vóis misê se alevantou... Você bebeu juremas, você se embreagou.. Na flor do mesmo palco vóis misê se alevantou... Corre pro mato que a batalha começou, É a guerra dos Palmares, vamos lutar meu Senhor... Corre pro mato que a batalha começou, É a guerra dos Palmares, vamos lutar meu Senhor... Escute essa música que é muito cantada na dança do Maculelê: https://www.vagalume.com.br/ carolina-soares/maculele.html Disponível em https://www.vagalume.com.br/carolina- soares/maculele.html. Acesso em: 21/07/2020. https://berimbrasil.com.br/maculele-danca-folclorica https://www.vagalume.com.br/carolina-soares/ https://www.vagalume.com.br/carolina-soares/maculele.html https://www.vagalume.com.br/carolina-soares/maculele.html https://www.vagalume.com.br/carolina-soares/maculele.html https://www.vagalume.com.br/carolina-soares/maculele.html 52 EDUCAÇÃO FÍSICA Capítulo VI - Temas articuladores: Cuidados com o corpo: a atividade física e a COVID19 1. Como fica a prática de atividade física durante a pandemia de Coronavírus? De uma hora para outra, passamos a nos adaptar em diversos sentidos. Em virtude da pandemia, precisamos aprender novas formas de trabalho, consumo e de socialização. Mas com as restrições para sair de casa, precisamos principalmente levar para a sala as atividades físicas que antes eram feitas nas academias e na escola. É importante manter a prática de atividades físicas nesse período porque melhora o sistema imunológico e ainda contribui para a proteção e o combate às doenças crônicas, que podem agravar as consequências do Coronavírus. Cabe um destaque para a obesidade. Essa doença crônica estava mais presente nos óbitos de jovens que nos de idosos, de acordo com o boletim do Ministério da Saúde sobre a disseminação do COVID-19 no Brasil, divulgado no início de abril. Nesse caso, a atividade física pode colaborar de maneira efetiva para a redução do acúmulo de gordura corporal e a melhora da saúde de forma global. Tranquilizante natural Manter a rotina da prática regular de atividade física pode oferecer também benefícios psicológicos, como promover a sensação de bem-estar. Esse é um fator importante a ser observado, uma vez que a nova rotina proposta pela pandemia pode ser um fator estressante e gatilho para a ansiedade. Nesse sentido, manter a prática de atividade física ajudará no retorno das atividades de vida diária, após o período crítico de disseminação do novo Coronavírus. E as vantagens valem para crianças, adultos e idosos. Então, empurre os móveis da sala e aproveite o espaço para se movimentar! Aproveite também para convidar as pessoas que moram com você para sair do sofá. Assim, praticar atividade física pode se tornar um momento familiar de entretenimento e socialização. O que fazer? As atividades físicas ganham ainda mais intensidade e podem ser realizadas por meio de jogos, brincadeiras e danças. Vale também brincar de esconde-esconde, de mímica, criar coreografias, pular corda, elástico e amarelinha. Videogames que estimulam os movimentos corporais também são bem- vindos. Para todas as faixas etárias das crianças, é essencial que o tempo em frente às telas (tablets, celulares e televisão) seja reduzido ao máximo possível e seja substituído por atividades físicas, como as citadas anteriormente. Texto adaptada de: https://saudebrasil.saude.gov.br/eu-quero-me-exercitar-mais/como-fica-a-pratica-de-atividade- fisica-durante-a-pandemia-de-coronavirus Escreva um pequeno relato de como você tem se exercitado nesse período de isolamento. Se você ainda não está praticando nenhuma atividade física em casa, que atividades você poderia realizar na sua casa? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ https://saudebrasil.saude.gov.br/eu-quero-me-exercitar-mais/como-fica-a-pratica-de-atividade-fisica-durante-a-pandemia-de-coronavirus https://saudebrasil.saude.gov.br/eu-quero-me-exercitar-mais/como-fica-a-pratica-de-atividade-fisica-durante-a-pandemia-de-coronavirus 53 EDUCAÇÃO FÍSICA 2. Posturas de yoga para crianças As posturas de yoga com crianças e jovens podem ser realizadas partindo de um exemplo. Muitas delas se relacionam aos animais ou objetos do cotidiano. Então, essa similaridade com o entorno ajuda muito a que se sinta motivada para a prática da yoga. Em casa, prepare um espaço tranquilo com um tapete para realizar a prática do yoga. Você pode realizar o exercício ouvindo uma música calma e suave. Fonte: https://br.freepik.com/vetores-gratis/criancas-fazendo-colecao-de- ioga_5970737.htm#page=1&query=yoga%20kids&position=6 Fonte: https://br.freepik.com/vetores-gratis/criancas-fazendo-colecao-de- ioga_5970737.htm#page=1&query=yoga%20kids&position=6 54 ARTE Diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança Atividade 1 - Ao longo da vida, é necessário mudar. Nós crescemos, mudamos de aparência, mudamos de ideias, mudamos de turma, de casa, entre muitas outras transformações. No espetáculo de dança, Qualquer coisa a gente muda (2011), a mudança era o fio condutor das ações das bailarinas Angel Vianna (1928) e Maria Alice Poppe (1971), que criaram uma dança sobre as experiências de vida que tiveram até seu encontro naquele momento. Quando esse trabalho foi apresentado, a bailarina Angel Vianna estava com 83 anos e sua atuação desafiou o estereótipo de que pessoas idosas não dançam. O título, Qualquer coisa a gente muda convida a uma reflexão sobre o quanto os encontros com outras pessoas permitem aprender, gerar novas ideias e novas possibilidades de entendermos o mundo e de nos relacionarmos com aqueles que são diferentes de nós. Assista a um trecho da coreografia: https://youtu.be/HiWau5xMAcU Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/dança-dançarina-mulher-elegância-3882695/ Acesso em: 09 jul. 2020. a. Com base no título do espetáculo, como você imagina essa dança? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________b. O que você pensa sobre o fato de a bailarina Angel Vianna se apresentar aos 83 anos? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ https://pixabay.com/pt/photos/dança-dançarina-mulher-elegância-3882695/ 55 ARTE Diferentes tipos de trabalhos artísticos É muito comum que os alunos cheguem ao 7º ano pensando que arte é apenas desenho ou pintura, mas você sabia que existem muitos outros tipos diferentes de expressões artísticas?! Um poema, uma fotografia, uma estátua, uma peça teatral, um filme, uma dança, uma canção... todos esses exemplos são formas diferentes de manifestações artísticas, mas acredite, existem muitos outros. Confira a seguir o nome de alguns tipos de arte: • Escultura; • Teatro; • Dança; • Circo; • Ópera; • Música; • Cinema; • Moda; • Arquitetura; • Fotografia; • Pintura; • Literatura; • Grafite; • Arte digital... Disponível em: https://www.citypenha.com.br/materiasmonta.php?id=1433&acao=m Acesso em: 03/07/2020. E assim como temos tantos tipos diferentes de artes, também temos vários tipos de artistas: Viu só como temos muitos tipos diferentes de artes e artistas?! • Cantor; • Coreógrafo; • Bailarina; • Pintor; • Trapezista; • Grafiteiro; • Diretor de cinema; • Ator; • Roteirista; • Escultor; • Arquiteto; • Pianista; • Maestro; • Compositor; • Poeta; • Estilista; • Fotógrafo... https://www.citypenha.com.br/materiasmonta.php?id=1433&acao=m 56 ARTE Atividade 2 - Caça-palavras: Escultura - Teatro - Dança - Circo - Ópera - Música - Cinema - Moda - Arquitetura - Fotografia - Pintura - Literatura - Grafite G R A F I T E S I O W M C F Ó P E R A E M F D C L I T T E O R L Ú O I C O E R L R E Q I S T O U T E S C H E U T I O P R A E I C O L I E C G I R I C A I U E T R A R N H T A G T C L E A L A T T M E O M R S T T O F U E H S H C O O U U T I R H D A N Ç A D R R R A A I Agora, vamos fazer alguns exercícios para fixar e ver se entendemos tudo?! Atividade 3 - Relacione as colunas: *** A - teatro B - dança C - arquitetura D - grafite E - música F - cinema G - literatura H – circo ( ) maestro ( ) grafiteiro ( ) coreógrafo ( ) malabarista ( ) ator/atriz ( ) poeta ( ) arquiteto (......).roteirista 57 ARTE Um pouco mais do processo de criação em artes visuais... Os museus são lugares maravilhosos para se visitar. Além do acervo permanente, de vez em quando, passam por ali exposições de artistas diversos. São muitas as possibilidades também de oficinas e atividades interativas sobre as exposições visitantes. Além dos museus, existem os centros culturais, como, o CCBB, Centro Cultural Banco do Brasil. Observe como as cores de uma paisagem muda, dependendo da luz do sol, em horários diferentes do dia. Disponível em: <a href="https://br.freepik.com/vetores/fundo">Fundo vetor criado por pikisuperstar - br.freepik.com</a> Acesso em: 20/07/20. Disponível em: <a href="https://br.freepik.com/vetores/fundo">Fundo vetor criado por freepik - br.freepik.com</a> Acesso em: 20/07/20. Disponível em: <a href="https://br.freepik.com/vetores/fundo">Fundo vetor criado por pikisuperstar - br.freepik.com</a> Acesso em: 20/07/20. 58 ARTE Atividade 4 – Sabemos da importância das cores em nossa vida. Então vamos usar e abusar das cores na próxima atividade. Inspire-se nas obras acima ou pesquise obras de Tarsila do Amaral, do seu traço e crie uma obra nesse estilo. Garanto que você vai gostar dessa artista extraordinária, muito famosa por seu estilo único e que teve uma exposição dedicada a ela aqui no Rio de Janeiro há um tempo atrás. Pesquise em: http://tarsiladoamaral.com.br/ *** http://tarsiladoamaral.com.br/ 59 LÍNGUA ESTRANGEIRA RESPOSTAS SUGERIDAS – LÍNGUA INGLESA Adjetivos 1) Fazer um anúncio. Convencer o consumidor a comprar algo. 2) Propaganda. 3) Delicious, refreshing. 4) Motor, spirit e oil. 5) Verbo no imperativo: DRINK Tradução: Beba Coca-cola 6) Óleo para motores Shell. Esse óleo dá espírito, vida ao motor. 7) A palavra “sale” indica liquidação. Resposta pessoal. Tipos de habitação 1. a) (x) apartamento b) (x) tamanho do imóvel (1800 Sq ft) (x) número de quartos (3) (x) endereço do imóvel (24 North Avenue, Road no-5 New York City) c) Bedroom – quarto Bathroom – banheiro Kitchen – cozinha. Living room – sala de estar Dining room – sala de jantar Laundry room – lavanderia 2. 4 2 5 1 3 6 Presente Simples 1.a 2. Resposta pessoal. 3. a) d b) b c) a RESPOSTAS SUGERIDAS – LÍNGUA ESPANHOLA Verbos no Presente do Indicativo 1. Porque ela não consegue passar bastante tempo com seu filho, para educar, brincar e, de alguma forma, interagir com ele. 2. c 3. “tengo” refere-se à mãe e “sos” ao computador/ Resposta pessoal 4. b 5. O lugar onde vivo 1. Respostas pessoais. 2. Respostas pessoais. EDUCAÇÃO FÍSICA - RESPOSTAS SUGERIDAS Capítulo IV 01-EUA 02- O rap, o graffiti e o break. Rap é a abreviação norte- americana para rhythm and poetry (ritmo e poesia). São embaladas pelos MCs (Mestre de Cerimônias) e DJs (disque- jóqueis), que utilizam partes de outras músicas para constituir outra inteiramente nova. Já o Break é o ritmo que reúne movimentos de diversas culturas: kung-fu, dança porto- riquenha e até a capoeira. O grafite (grafite) é a expressão estética dessa cultura, na qual os artistas utilizam o spray para produzir desenhos incríveis nos muros de várias cidades. 03- Soul music, blue, jazz e a música gospel. 04- Passinho do romano, o passinho dos maloca e o passinho. 05-Caso tenha acesso às ferramentas e a pacotes digitais, o estudante pode pesquisar no YouTube um desses ritmos. A sugestão de apresentação pode ser feita em vídeo no celular ou apresentação para professor em sala de aula de maneira individual em virtude do distanciamento social. 06- Caso tenha acesso às ferramentas e a pacotes digitais, o estudante pode pesquisar no YouTube um desses ritmos. A sugestão de apresentação pode ser feita em vídeo no celular ou apresentação para professor em sala de aula de maneira individual em virtude do distanciamento social. Capítulo V 1- Falso ou Verdadeiro? ( V ) ( V ) ( F ) ( V ) ( F ) ( F ) EDUCAÇÃO FÍSICA - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DARIDO, Suraya Cristina et al. Práticas corporais: educação física: 6° a 9° anos: manual do professor. São Paulo: Moderna, 2018. LACOMBE, Patrícia. Consciência corporal: O que é e como ela influencia nosso dia a dia. Instituto Patrícia Lacombe. Disponível em: <Consciência corporal: o que é e como ela influencia nosso dia …> Acesso em: 02 julho 2020. KUCK, Denis W. Comunicação e música contemporânea: as hibridações culturais do funk e do hip-hop no Brasil. Rio de Janeiro: UFRJ/ECO, 2005. Monografia de conclusão de curso de graduação em VIANA, Lucina Reitenbach. O Funk no Brasil: Música desintermediada na Cibercultura. REVISTA ELETRÔNICA. www.sonora.iar.unicamp.br - Vol. 3, Nº 5 – 2010. Disponível em: https://www.publionline.iar.unicamp.br/index.php/sonora/arti cle/viewFile/641/614Acesso em: 07/07/2020. Sites: http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/234 Acesso em: 07/07/2020. https://nacoesunidas.org/passinho-e-reconhecido-como- patrimonio-cultural-do-rio-de-janeiro/ Acesso em: 07/07/2020. https://www.politize.com.br/funk-no-brasil-e-polemicas/ Acesso em: 07/07/2020. Yo tengo --- --- --- Tú/Vos SOS --- --- --- Él, ella, usted es educa ENTRET IENE pasa 7 http://patricialacombe.com.br/blog/consciencia-corporal-o-que-e-e-como-ela-influencia-nosso-dia-a-dia/ http://patricialacombe.com.br/blog/consciencia-corporal-o-que-e-e-como-ela-influencia-nosso-dia-a-dia/ https://www.publionline.iar.unicamp.br/index.php/sonora/article/viewFile/641/614 https://www.publionline.iar.unicamp.br/index.php/sonora/article/viewFile/641/614 http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/234 https://nacoesunidas.org/passinho-e-reconhecido-como-patrimonio-cultural-do-rio-de-janeiro/ https://nacoesunidas.org/passinho-e-reconhecido-como-patrimonio-cultural-do-rio-de-janeiro/ https://www.politize.com.br/funk-no-brasil-e-polemicas/ 60 ARTE – RESPOSTAS SUGERIDAS Atividade 1 a. Resposta pessoal b. Resposta pessoal Atividade 2 – Caça-palavras Atividade 3 - Relacione as colunas: E – D – B – H – A – G – C – F Atividade 4 – Experimentação pessoal. Referências bibliográficas BARBATUQUES TV BRASIL. Disponível em: https://www.flickr.com/photos/tvbrasil/5021408078. Acesso em: 08/07/2020. GRUPO UAKTI. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ea/v14n39/v14a39a16.pdf. Acesso em: 08/07/2020. PASCOAL, Hermeto. Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/99/Hermeto_Pascoal_2.jpg. Acesso em: 08/07/2020. PASCOAL, Hermeto. Enciclopédia Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2020. Disponível em: <http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa26091/hermeto-pascoal>. Acesso em: 09 de Jul. 2020. Verbete da Enciclopédia. ISBN: 978-85-7979-060-7. PATUBATE. https://www.flickr.com/photos/agenciabrasilia/30967606007. Acesso em: 08/07/2020. PEREIRA, Denis Rafael (editor responsável). Araribá plus: arte. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2018. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2269-6.pdf Acesso em: 08/07/2020. https://patubate.com https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Uakti.jpg. Acesso em: 08/07/2020. https://www.barbatuques.com.br. Acesso em: 08/07/2020. https://www.hermetopascoal.com.br. Acesso em: 08/07/2020. https://www.flickr.com/photos/tvbrasil/5021408078 https://www.scielo.br/pdf/ea/v14n39/v14a39a16.pdf https://www.flickr.com/photos/agenciabrasilia/30967606007Acesso%20em%2008/07/2020 http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2269-6.pdf https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Uakti.jpg https://www.barbatuques.com.br/ 61
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