Avaliação Final (Objetiva) - Metodologia do Ensino de Lutas

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As lutas e as artes marciais nas suas origens foram criadas para a guerra. No 
entanto, para introduzir estas disciplinas no âmbito escolar, devem sofrer 
modificações para o ambiente didático-pedagógico. Sobre a finalidade das lutas na 
escola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Criar no aluno um senso crítico frente à cultura corporal do movimento. 
( ) Formar cidadãos que possam transferir, produzir e compartilhar as diversas 
formas culturais do exercício e a motricidade. 
( ) Promover na infância o sentido analítico e o estudo das diferentes culturas que 
utilizam as lutas e as artes marciais como agente integrador na sociedade. 
( ) Procurar o desenvolvimento íntegro das lutas e artes marciais como uma 
filosofia dentro da cultura brasileira. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - V - F. 
B 
F - F - V - V. 
C 
V - V - V - F. 
D 
V - V - F - F. 
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Os instrumentos musicais utilizados na capoeira são, em sua essência, uma 
característica cultural e são parte importante da roda e do jogo de luta da capoeira. 
Falcão (2004) exemplifica que nem sempre teremos todos os instrumentos na roda 
de capoeira, porém, percebe-se um padrão mínimo de presença. 
 
FONTE: FALCÃO, J. O jogo da capoeira em jogo e a contrução da praxis capoeirana. 
Salvador: Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, 2004. 
 
 
Assinale a alternativa CORRETA que corresponde a instrumentos utilizados na 
roda de capoeira: 
A 
Berimbau, pandeiro, caxixi, atabaque, violão e agogô. 
B 
 Pandeiro, caxixi, atabaque, berimbau, ganzá ou reco-reco e agogô. 
C 
Berimbau, pandeiro, caxixi, bateria, ganzá ou reco-reco e agogô. 
D 
Berimbau, pandeiro, caxixi, atabaque, flauta, ganzá ou reco-reco e agogô. 
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O mais celebrado de todos os lutadores, talvez de todos os atletas gregos foi Mílon 
de Crotona, homem de força sobre-humana, que conseguiu sagrar-se compeão por 
6 vitórias consecutivas em Olímpia. 
Em qual modalidade ele foi campeão? 
A 
Luta. 
B 
Caratê. 
C 
Sumô. 
D 
Esgrima. 
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A partir do final de qual século que alguns mestres de jiu-jitsu migraram do Japão 
para outros continentes, vivendo do ensino da arte marcial e das lutas que 
realizavam. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Final do século XX. 
B 
Final do século XIX. 
C 
Final do século XVIII. 
D 
Final do século XVII. 
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É uma modalidade que integra a cultura corporal, já que pode ser um jogo, uma 
dança, um esporte. 
No que se refere a afirmação, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Ginástica Rítmica. 
B 
Folclore. 
C 
Capoeira. 
D 
Ginástica Olímpica. 
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Na capoeira é uma mistura de dança e arte. A musicalidade dessa artes é bastante 
evidente e na diversidade dos instrumentos musicais que são utilizados em sua 
prática. 
Quanto aos instrumentos utilizados, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
birimbau, pandeiro, atabaque e violão. 
B 
Atabaque, pandeiro, guitarra e violão. 
C 
Reco-reco, birimbau, pandeiro e atabaque. 
D 
Pandeiro, gaita, atabaque e birimbau. 
7As artes marciais, como o próprio nome já exemplifica, foram criadas para a 
guerra e não para o âmbito escolar. Nesse sentido, os professores precisam estar 
preparados para adaptar e transformar esses conteúdos para uma abordagem 
didático-pedagógica. Sobre as responsabilidades e dificuldades dos professores 
nesse processo de ensinar lutas na escola, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Entre os fatores apresentados pelos professores para a não utilização das lutas 
no ambiente escolar estão a associação com a violência, a falta de materiais, roupas 
e espaços adequados. 
II- A maior dificuldade apresentada pelos professores, trata-se da insegurança com 
relação ao tratamento deste tema, por achar que para desenvolvê-lo em suas aulas 
é necessário ser ou ter sido um praticante de alguma luta ou arte marcial. 
III- Outra dificuldade apresentada com relação às lutas, está relacionada à falta de 
materiais indicando quando, como e o que ensinar durante o processo de ensino. 
IV- Com similaridades próprias, as atividades das artes marciais que fazem parte 
da história e cultura de diversos povos têm regras e movimentos específicos, que 
devem ser respeitados pelo professor. A execução desses movimentos torna-se 
outra dificuldade, visto que requerem força e resistência por parte dos alunos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
C 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I e IV estão corretas. 
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O Judô é uma luta de origem japonesa que se originou de uma determinada luta. 
Sobre a luta que originou o Judô, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Jiu-Jitsu. 
B 
Taekwondo. 
C 
Karatê. 
D 
Sumô. 
9O professor tem um papel importante no processo de aprendizagem de lutas na 
escola. Cabe a ele a elaboração do plano de ensino que contemple uma boa 
abordagem do ensinamento das Lutas. Sobre as demais responsabilidades do 
professor quanto ao ensino de lutas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Abordagem sobre o preconceito quanto à violência das lutas. 
II- Preparação do espaço e instrumentos para o ensinamento das lutas. 
III- Ensinar todas as artes marciais e sua história. 
IV- Informar os pais sobre a responsabilidade dos filhos na aula de lutas. 
V- Incentivar os aspectos religiosos da cultura das lutas. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças III e V estão corretas. 
B 
As sentenças II e III estão corretas. 
C 
As sentenças IV e V estão corretas. 
D 
As sentenças I e II estão corretas. 
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O jogo da capoeira é algo difícil, complicado e requer uma atenção extraordinária, 
senão poderá ser fatal para um dos jogadores. O capoeirista tem que ser o mais 
leve possível, ter grande flexibilidade no corpo e gingar o tempo todo durante o 
jogo. A ginga é elemento fundamental. Da ginga é que saem os golpes de defesa e 
de ataque, não só golpes comuns a todos os capoeiras, como os pessoais e os 
improvisados na hora (REGO, 1968, p. 33). 
 
FONTE: REGO, W. Capoeira Angola: Ensaio Sócio-Etnográfico. Salvador: Ed. Itapoã. 
1968. 
Sobre os golpes da Capoeira, assinale a alternativa INCORRETA: 
A 
Esquiva, Esquiva Lateral e Martelo. 
B 
Cocorinha, Negativa e Armada. 
C 
Cabeçada, Queixada e Meia Lua. 
D 
Benção, AU e Serrote. 
11(ENADE, 2016) Ao analisar o planejamento pedagógico das modalidades Karatê 
e Judô de uma escola de esportes, o coordenador esportivo que supervisiona a 
equipe de professores verificou que, nas turmas de 6 a 10 anos, o processo de 
ensino-aprendizagem era voltado prioritariamente para o aprimoramento das 
técnicas que fazem parte dessas modalidades através de programas 
essencialmente especializados. Com base nessa situação, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I. O coordenador esportivo deverá convocar uma reunião com os professores da 
equipe para discutir o processo de ensino-aprendizagem dos alunos e propor a 
reestruturação do planejamento pedagógico das referidas modalidades. 
 
PORQUE 
 
II. As crianças submetidas precocemente a treinamentos especializados podem vir 
a apresentar transtornos psicológicos, lesões e esgotamento prematuro. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da 
I. 
B 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
C 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
D 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
12(ENADE, 2016) Ao receber atletas de Judô para a temporada de treinamento 
após um período longo de férias, um preparador físico, profissional de Educação 
Física, resolveu avaliar cada um dos três tipos de força muscular dos atletas - a 
força de potência, a força de resistência e a força máxima. Paratanto, elaborou um 
cronograma em que, no primeiro dia, seria realizado o teste de força de potência, 
no segundo o teste de força de resistência e, no terceiro, o teste de força máxima. 
Nesse contexto, para aferição dos três tipos de força (de potência, de resistência e 
máxima), os testes que devem ser eleitos pelo preparador físico, são, 
respectivamente: 
A 
Teste de salto horizontal, teste de barra estático e teste de dinamometria estático. 
B 
Teste de uma repetição máxima, teste de salto vertical e teste de barra estático. 
C 
Teste dinâmico de um minuto em força abdominal, teste dinâmico de um minuto 
em barra e teste dinâmico de um minuto em apoio de solo. 
D 
Teste de arremesso de medicine ball, teste de salto horizontal e teste de uma 
repetição máxima.