2) No contexto da Educação Física, avaliar, testar e medir não representam ações isoladas, mas etapas complementares e interdependentes de um mesmo processo sistematizado. Enquanto a medição fornece dados objetivos e expressos em unidades convencionais, a testagem organiza protocolos e instrumentos padronizados para verificar desempenhos. A avaliação, por sua vez, realiza uma análise crítica e reflexiva sobre essas métricas, confrontando-as com referenciais teóricos e metodológicos para a tomada de decisão pedagógica e de prescrição. Considerando os conceitos e as finalidades das etapas e tipos de avaliação física no contexto profissional, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s): ( ) A medição traduz-se pelo registro quantitativo de um atributo em unidades convencionais (como centímetros ou quilogramas), consistindo no produto final do teste. ( ) A avaliação diagnóstica visa acompanhar processualmente o programa de exercícios, fornecendo subsídios imediatos para ajustes e adequações ao longo dos treinos. ( ) A avaliação formativa é realizada de forma contínua para assegurar o direcionamento do programa aos objetivos propostos. ( ) A avaliação somativa tem um olhar macro ao final de um período ou ciclo de treinamento, averiguando se os objetivos preestabelecidos foram alcançados. ( ) A testagem é considerada uma técnica estritamente qualitativa de avaliação, caracterizada pela ausência de protocolos e pela subjetividade do avaliador. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Selecione uma alternativa: a) V – F – V – V – F. b) V – V – F – V – F. c) F – V – V – F – V. d) F – F – V – V – V. e) V – F – F – V – F.