Vamos analisar as alternativas com base no enunciado sobre estratégias didáticas para trabalhar similaridades e diferenças em textos literários, especialmente focando em intertextualidade e paródia. a) Diz que o professor pode trabalhar a intertextualidade mesmo quando ela não aparece explicitamente na obra, para que o aluno reconheça seu uso por diferentes autores no tempo e espaço. Isso não faz sentido, pois a intertextualidade deve estar presente para ser trabalhada. b) Afirma que a abordagem intertextual feita pelos leitores é pouco eficaz e que o professor deve evitar essa estratégia. Isso contraria a prática pedagógica atual, que valoriza a intertextualidade. c) Diz que a paródia serve para ilustrar textos cômicos e hilários, e que o professor pode explorar essa ferramenta comparando charges com textos humorísticos. Essa alternativa está correta, pois a paródia é uma estratégia válida para trabalhar humor e crítica. d) Fala que o romance histórico é um prato cheio para o ensino de acontecimentos e fatos históricos, mas não está diretamente relacionado às estratégias de intertextualidade e paródia mencionadas. Portanto, a alternativa correta é: c) A estratégia didática de usar a paródia serve para ilustrar textos cômicos e hilários. Sendo assim, o professor pode explorar essa ferramenta pelo uso comparativo da charge com os textos humorísticos.