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Sobre a distinção entre os termos alfabetização e letramento, analise as afirmacoes a seguir: I. A alfabetização se relaciona ao domínio básico do código de linguagem enquanto o letramento transcende a decodificação para situações de uso efetivo da língua. II. Uma pessoa letrada é aquela que não apenas sabe ler e escrever, mas que usa de forma competente e efetiva a escrita para compreender, produzir textos e funcionar em situações reais de uso da linguagem. III. No contexto informacional e midiático, o letramento se relaciona à capacidade de operar ferramentas e recursos digitais.
Agora assinale a resposta correta:
Apenas a afirmação I é verdadeira
As afirmações I e II são verdadeiras
As afirmações II e III são verdadeiras
Apenas a afirmação III é verdadeira
Apenas II é falsa

Praticando Para Aprender

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Vamos analisar cada afirmação: I. A alfabetização se relaciona ao domínio básico do código de linguagem enquanto o letramento transcende a decodificação para situações de uso efetivo da língua. — Verdadeiro. Alfabetização é o aprendizado da leitura e escrita básica; letramento envolve o uso social e funcional da linguagem. II. Uma pessoa letrada é aquela que não apenas sabe ler e escrever, mas que usa de forma competente e efetiva a escrita para compreender, produzir textos e funcionar em situações reais de uso da linguagem. — Verdadeiro. Essa definição está correta e complementa o conceito de letramento. III. No contexto informacional e midiático, o letramento se relaciona à capacidade de operar ferramentas e recursos digitais. — Verdadeiro. O letramento digital é uma extensão do conceito de letramento, envolvendo o uso crítico e competente das tecnologias. Portanto, todas as afirmações I, II e III são verdadeiras. Nenhuma alternativa apresenta todas as três como verdadeiras, mas a que contempla as afirmações I e II verdadeiras é: As afirmações I e II são verdadeiras. Resposta correta: As afirmações I e II são verdadeiras.

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A transposição didática digital, também chamada de transposição informática, pode se dar de diferentes maneiras, dependendo da concepção de ensino-aprendizagem adotada. Analise as duas listas a seguir: Concepções de ensino-aprendizagem I. Centrada na dimensão tecnológica II. Centrada no acesso à informação III. Centrada em novas metodologias IV. Centrada na construção do conhecimento Papéis do professor 1. Tornar-se designer de propostas de aprendizagem 2. Aproveitar as potencialidades do acesso à informação 3. Dominar as tecnologias apropriadamente 4. Apoiar o processo de aprendizagem do aluno, cedendo-lhe o controle sempre que ele for capaz de assumi-lo
Agora assinale a relação correta entre as concepções de ensino-aprendizagem e o papel do professor:
I-D; II-C; III-B; IV-A
I-C; II-B; III-A; IV-D
I-B; II-A; III-D; IV-C
I-B; II-C; III-A; IV-D
I-A; II-B; III-C; IV-D

A curadoria é uma das respostas que surgiram no contexto da demanda de competências midiáticas e informacionais. Embora possamos falar em curadoria em diversos âmbitos, no âmbito educacional ela tem sido cada vez mais presente.
Qual o significado da declaração: ''A curadoria educacional não ocorre no vácuo''?
A curadoria só funciona quando realizada em grupo.
A curadoria precisa estar atrelada a um projeto pedagógico claro.
A curadoria foca no uso operacional das mídias e ferramentas.
A curadoria ajuda o professor a optar mais pela prática que pela teoria.
A curadoria é uma tarefa exclusiva do professor.

Cada vez mais ouviremos falar em curadoria, no âmbito das tecnologias digitais e sua relação com o processo educativo. Porém, a curadoria não é uma competência de característica única e pode oferecer diversas possibilidades a tal processo.
Portanto, com respeito ao modelo mash-up (mistura) de curadoria, assinale a seguir a alternativa correta:
Tem por objetivo a fusão de conteúdos existentes para criar um novo ponto de vista.
Consiste em exibir em único local as informações mais relevantes sobre um tema.
Refere-se à organização temporal dos conteúdos em uma linha do tempo.
Trata-se de uma técnica de simplificação dos conteúdos curados.
Tem por estratégia recontar a história por meio de materiais informativos que existem ao longo do tempo.

A curadoria tem sido uma possibilidade de responder às demandas atuais, no campo da aprendizagem e suas interfaces com as tecnologias digitais. Mas exatamente pela variedade dessas tecnologias e consequente variedade de competências exigidas para respondê-las, encontramos a curadoria em diversos âmbitos.
Assim, cabe à curadoria de conteúdo: I - Adicionar mais conteúdo ao oceano de informações disponível na Web II - Ajudar a dar sentido às informações disponibilizadas na Web III - Auxiliar no acesso às tecnologias de informação e comunicação (TICs) IV - Propor atividades de aprendizagem centradas na transmissão das informações Das afirmativas acima:
Somente I está incorreta.
Somente II está correta
Somente III está incorreta
I e IV estão corretas
II e III estão incorretas

É quase unânime a ideia de que os recursos educacionais digitais devem ser compreendidos como quaisquer recursos que possam ser utilizados com finalidade educacional. Eles podem ser de diferentes formatos, voltados a diferentes públicos e finalidades, em diferentes tamanhos ou granularidades, de diversos tipos, capazes de rodar em diferentes plataformas, com diferentes licenças e condições de uso e relacionados a diferentes temáticas ou disciplinas.
Com relação a essa infinidade de possibilidades de uso, pode-se afirmar que:
Os recursos educacionais digitais exemplificam o processo de transposição didática realizado pelo professor em sala de aula física.
O modelo de curadoria por cronologia permite adequar os tempos das aulas, em função do desgaste provocado pela mediação tecnológica.
O objetivo da curadoria é selecionar, avaliar, organizar, administrar e comparar os recursos educacionais digitais de maneira que eles possam ser utilizados e compartilhados pela comunidade escolar.
A única maneira de lidar com o aumento da sobrecarga informacional é mediante a adoção de recursos educacionais digitais para apoiar as aulas convencionais.
O modelo de curadoria por agregação, no campo da aprendizagem, pode ser aplicado às mensagens trocadas entre os alunos ou ao acompanhamento de determinados tópicos discutidos em microblogs.

Sobre a alfabetização midiática e informacional, analise as afirmacoes a seguir:
Agora assinale a alternativa correta:
I. A alfabetização informacional se concentra no usuário da informação como alguém que toma decisões com autonomia.
II. A alfabetização midiática examina como as mídias facilitam o engajamento com a informação e o processo de comunicação.
III. Ambas têm como ponto de partida a transposição didática digital
As afirmações I e II são verdadeiras
As afirmações I e III são verdadeiras
Apenas a afirmação III é verdadeira
Apenas a afirmação I é verdadeira
As afirmações II e III são verdadeiras

Em um mundo cada vez mais midiático, que nos bombardeia com informações constantemente, é natural que, em consequência disso, surja uma demanda por competências também midiáticas e informacionais.
Dentre as alternativas a seguir, qual corresponde a uma prática de curadoria relacionada à aprendizagem baseada em problemas?
Buscar materiais que abordem soluções para necessidades específicas.
Selecionar casos reais ou adaptados.
Participar da monitoria ou condução de oficinas.
Organizar portfólios individuais ou coletivos.
Desenvolver a formação básica em informática nos alunos.