4. No contexto da educação a distância e do ensino híbrido, uma instituição de ensino superior ampliou o uso de tecnologias digitais em suas práticas pedagógicas, com o objetivo de qualificar a aprendizagem e favorecer maior participação discente. Apesar disso, os resultados iniciais indicaram que a simples incorporação de recursos tecnológicos não foi suficiente para promover avanços significativos, suscitando a necessidade de revisão das estratégias adotadas (Feitosa et al., 2026). Considerando a situação apresentada, assinale a alternativa que expressa adequadamente o uso de metodologias ativas mediadas por tecnologias nesses contextos: A. Corresponde ao uso de tecnologias digitais como suporte às práticas expositivas, preservando a lógica transmissiva do ensino e mitigando as alterações na participação dos estudantes. B. Refere-se ao uso de tecnologias digitais para automatizar atividades pedagógicas, reduzindo as interações e limitando a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem. C. Corresponde à integração entre tecnologias digitais, metodologias ativas e mediação docente planejada, articulando práticas contextualizadas que promovem participação qualificada e desenvolvimento do pensamento crítico. D. Corresponde à centralidade das tecnologias digitais na organização do ensino, priorizando o uso de plataformas virtuais como eixo estruturante do processo educativo, independentemente da mediação pedagógica. E. Corresponde à aplicação de metodologias ativas desvinculadas do uso de tecnologias digitais, mantendo a organização tradicional do ensino mesmo em contextos de educação a distância e híbrida. 4 de 5 perguntas