Uma escola pública de ensino fundamental, situada em área urbana marcada por desigualdades socioeconômicas, registrou evasão de 35% em dois anos, sobretudo entre estudantes de famílias de baixa renda. o Projeto Politico-Pedagógico (PPP), elaborado conforme a LDB (Lei n° 9.394/1996), prioriza a preparação para O mercado de trabalho, mas pouco considera a diversidade cultural e social dos alunos, resultando em um currículo homogêneo e excludente. Em reuniões, docentes reivindicaram maior alinhamento às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e à BNCC (2017), que enfatizam inclusão, equidade e valorização das diferenças. As Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (Resolução CNE/CP n° 1/2012) reforçam a necessidade de práticas que integrem saberes escolares às vivências dos estudantes. Nesse contexto, a escola deve buscar estratégias que articulem conhecimento científico e experiências sociais, favorecendo a permanência e a aprendizagem significativa. Fonte: HORNBURG, Nice; SILVA, Rubia da. Teorias sobre currículo: uma análise para compreensão e mudança. Revista de divulgação técnico-cientifica do ICPG, V. 3, n. 10, p. 61-66, 2007. Pesquisar por imagem 17 Para enfrentar as vulnerabilidades sociais que impactam o processo educativo, e considerando OS fundamentos das teorias críticas e pós-críticas do currículo, a equipe pedagógica deve: A Manter a aplicação do currículo formal de maneira padronizada, assegurando que todos OS estudantes tenham acesso ao mesmo conjunto de conteúdos, de forma uniforme e mensurável. B + Promover projetos pedagógicos interdisciplinares que integrem as experiências culturais e sociais dos estudantes ao conhecimento científico, X reconhecendo saberes locais e fomentando práticas de reflexão crítica. C Reduzir a cobrança de conteúdos conceituais para alunos em situação de pobreza, priorizando apenas habilidades básicas de leitura, escrita e cálculo, a fim de diminuir OS indices de reprovação. D 4) Evitar a inclusão de discussões sobre pobreza, desigualdade e diversidade cultural no currículo, priorizando apenas conteúdos universais e neutros que não gerem conflitos em sala de aula.