A aplicação da teoria de Gallahue no planejamento de Educação Física deve ser gradual, com ênfase no desenvolvimento motor, mas também incorporando a construção das competências sociais e cognitivas. Nas etapas iniciais, deve-se trabalhar as habilidades motoras básicas e a cooperação, e gradualmente introduzir os conceitos de jogos pré-desportivos e esportes coletivos. No Ensino Fundamental II, a teoria deve se expandir para incluir a análise crítica dos jogos e esportes, preparando os alunos para a prática autônoma e consciente no Ensino Médio. A teoria de Gallahue deve ser implementada de maneira isolada em cada fase do ensino, sem considerar a integração das habilidades motoras com as competências cognitivas e sociais dos alunos. A complexidade dos jogos e atividades deve ser aumentada apenas a partir do Ensino Fundamental II, uma vez que os alunos já possuem maturidade para compreender as regras e aplicar estratégias táticas. O planejamento curricular de Educação Física, com base na teoria de Gallahue, deve priorizar o desenvolvimento físico por meio de atividades que promovam habilidades motoras complexas desde os primeiros anos. No entanto, deve-se evitar qualquer ênfase nas competências sociais e cognitivas, concentrando-se unicamente no aperfeiçoamento técnico. A reflexão crítica sobre a prática esportiva é importante, mas deve ser restrita ao Ensino Médio. A teoria do desenvolvimento motor de Gallahue deve ser aplicada de maneira flexível, com foco apenas na execução técnica das atividades físicas e esportivas. A adaptação do conteúdo para as diferentes faixas etárias e níveis de maturidade motora não é necessária, uma vez que o foco principal está no desenvolvimento de habilidades motoras avançadas a partir do 6º ano, sem a necessidade de um planejamento progressivo que considere as especificidades de cada fase do desenvolvimento.