A equidade educacional implica reconhecer as desigualdades históricas e sociais que atravessam o espaço escolar e agir para superá-las. Na perspectiva da equidade, o professor deve considerar que a diversidade de identidades, culturais, étnicas, linguísticas e socioeconômicas é constitutiva da experiência educativa. Segundo Vitti (2024), a língua é elemento essencial da identidade e deve ser respeitada em suas múltiplas formas, pois é por meio dela que o sujeito se reconhece e é reconhecido socialmente. Nesse mesmo sentido, Nilma Lino Gomes (2013) destaca que a educação voltada à diversidade deve combater o racismo estrutural e valorizar saberes e narrativas historicamente silenciadas. Assim, a valorização das identidades não é apenas uma ação pedagógica pontual, mas um princípio formativo que orienta práticas de inclusão, pertencimento e justiça social. Com base no texto e nas discussões da aula 8 da unidade 2, sobre a valorização das identidades culturais, étnicas, linguísticas e socioeconômicas, analise as afirmativas a seguir: Valorizar as identidades implica reconhecer e integrar diferentes manifestações culturais ao currículo, superando visões eurocêntricas e excludentes. A equidade educacional exige práticas que respeitem a diversidade, mas sem alterar os conteúdos tradicionais da escola, a fim de preservar a neutralidade pedagógica. A inclusão das línguas e das culturas de povos indígenas, afro-brasileiros e imigrantes é uma forma de ampliar o pertencimento e de combater o preconceito existente. A promoção da equidade demanda que o professor reconheça as desigualdades e adote estratégias diferenciadas para assegurar oportunidades reais de aprendizagem para todos. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: I e III, apenas. II e IV, apenas. I, II e III, apenas. I, III e IV, apenas. I, II, III e IV.