Conforme indicado pelas autoras Bauer, Oliveira e Alves (2018), ao olharmos o livro didático como material de apoio ao ensino de história, é necessário compreender que, dentro das muitas realidades existentes nas diversas escolas, a cultura escolar brasileira “assenta-se, majoritariamente, em uma compreensão da história como uma disciplina que o professor deve transmitir o conhecimento sobre fatos acontecidos no passado”, no qual “o aprendizado sobre história costuma estar pautado por uma cronologia linear, com referências quase exclusivamente europeias”. Apesar disso, as autoras destacam que é preciso romper com esse raciocínio, apresentando uma comparação por meio do paradigma de “transmissão de informações do passado” e as novas formas de utilização do livro didático.