Para responder à questão sobre a formação integral no Ensino Médio proposta pelo DC-GOEM, é importante considerar os princípios da BNCC, que enfatizam uma educação que articula diferentes dimensões do conhecimento e promove o desenvolvimento integral do estudante. Vamos analisar as opções: a) Uma abordagem focada exclusivamente na preparação para o mercado de trabalho - Essa opção é limitada, pois a formação integral não se restringe apenas ao mercado de trabalho. b) A implementação de um modelo educacional que articula trabalho, ciência, tecnologia e cultura - Esta opção reflete a proposta de uma formação integral, promovendo a apropriação do conhecimento e a compreensão das relações sociais e produtivas. c) A fragmentação dos objetos de conhecimento escolares - Essa opção vai contra a ideia de formação integral, que busca uma articulação entre os conhecimentos. d) A adoção de um currículo indireto, com ênfase na preparação para o Ensino Superior - Embora a preparação para o Ensino Superior seja importante, a formação integral não deve ser voltada apenas para isso. e) A adoção de um modelo de educação integral que substitua certos componentes curriculares por atividades práticas - Essa opção desconsidera a importância do conhecimento teórico, o que não é condizente com a proposta de formação integral. A opção que melhor caracteriza a formação integral no Ensino Médio, de acordo com os pressupostos da BNCC, é: b) A implementação de um modelo educacional que articula trabalho, ciência, tecnologia e cultura, promovendo a apropriação do conhecimento e o desenvolvimento de métodos para compreensão das relações sociais e produtivas.