Para responder à pergunta sobre a concepção de ensino de matemática defendida pela BNCC, vamos analisar cada uma das alternativas: a) Trabalhar com listas de exercícios repetitivos para alcançar a automatização. - Essa abordagem não promove o desenvolvimento de competências e habilidades críticas, sendo contrária à proposta da BNCC. b) Oferecer conteúdos fragmentados e organizados em tópicos estanques. - A BNCC valoriza a superação da fragmentação do saber, portanto, essa alternativa não está alinhada com a proposta. c) Utilizar atividades contextualizadas que estimulem a resolução de problemas e a argumentação. - Esta alternativa está em consonância com a proposta da BNCC, que enfatiza a contextualização e a resolução de problemas. d) Priorizar conteúdos tradicionais, independentemente da realidade dos estudantes. - Essa abordagem não considera a realidade dos alunos e vai contra a proposta de ensino contextualizado da BNCC. e) Restringir o trabalho da matemática à memorização e aplicação de fórmulas. - Essa alternativa também não está alinhada com a proposta da BNCC, que busca desenvolver habilidades além da memorização. Portanto, a alternativa que expressa adequadamente a concepção de ensino de matemática defendida pela BNCC é: c) Utilizar atividades contextualizadas que estimulem a resolução de problemas e a argumentação.