A Geografia, como ciência humana e social, tem papel fundamental na análise das dinâmicas identitárias que permeiam os territórios. Ao abordar a diversidade étnico-racial, de gênero e cultural, a Geografia permite compreender os processos de exclusão e resistência em contextos históricos e espaciais. A luta por reconhecimento de identidades marginalizadas, como as populações negras, indígenas, LGBTQIA+ e outros grupos minorizados, revela as disputas por território, por representatividade e por políticas públicas inclusivas. Tais dimensões espaciais são atravessadas por relações de poder que afetam o acesso a direitos, serviços e visibilidade. Nesse sentido, o ensino de Geografia também assume uma postura crítica e transformadora, promovendo uma leitura sensível e ética dos lugares, valorizando as narrativas silenciadas e estimulando o protagonismo de sujeitos historicamente invisibilizados. Considerando as abordagens contemporâneas da Geografia e sua relação com as questões identitárias e territoriais, Alternativas: • a) a análise geográfica das dinâmicas identitárias deve se restringir às manifestações culturais consolidadas, uma vez que expressões contemporâneas e reivindicações sociais emergentes carecem de elementos espaciais relevantes para sua compreensão, o que compromete sua abordagem didática nos conteúdos curriculares. • b) a valorização das culturas periféricas, indígenas e quilombolas nas práticas escolares contribui significativamente para a construção de uma identidade nacional plural e inclusiva, sendo um instrumento essencial para a promoção da justiça social e do reconhecimento das diferenças, especialmente em contextos historicamente marcados pela exclusão e pelo racismo estrutural. • c) os estudos sobre diversidade de gênero e sexualidade na Geografia não se aplicam ao espaço geográfico de forma concreta, pois tais temas pertencem unicamente ao campo das subjetividades e, portanto, não devem integrar práticas pedagógicas ou análises territoriais na formação crítica dos estudantes. • d) a incorporação de temas ligados à diversidade étnico-racial nas escolas deve ser feita de modo pontual e apenas em datas comemorativas, para evitar conflitos ideológicos e manter a neutralidade pedagógica, o que contribui para uma convivência mais harmônica entre os diferentes grupos sociais. • e) o reconhecimento da diversidade cultural nas práticas espaciais deve priorizar grupos majoritários e economicamente influentes, pois somente eles conseguem produzir e transformar efetivamente o espaço geográfico, enquanto as culturas marginalizadas exercem influência limitada sobre os territórios e suas dinâmicas.