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Gestão Escolar

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De acordo com Vasconcellos (2002, p. 168), o Projeto Político-Pedagógico pode ser entendido “[…] como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade. É o elemento de organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de transformação”.
Considerando as funções do PPP, qual seria o objetivo de sua elaboração?
A Avaliar as metodologias da sala de aula.
B Fiscalizar o plano de ação da equipe gestora.
C Fortalecer as dinâmicas democráticas da escola.
D Planejar a gestão de sala de aula.
E Fazer ajustamentos no calendário escolar.

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Para responder à pergunta sobre o objetivo da elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP), é importante considerar a definição apresentada por Vasconcellos, que enfatiza a participação, a transformação da realidade e a organização da atividade prática da instituição. Analisando as alternativas: A) Avaliar as metodologias da sala de aula - Embora a avaliação seja importante, não é o principal objetivo do PPP. B) Fiscalizar o plano de ação da equipe gestora - O PPP não é um instrumento de fiscalização, mas sim de planejamento e organização. C) Fortalecer as dinâmicas democráticas da escola - Esta alternativa se alinha com a ideia de participação e construção coletiva, que são fundamentais no PPP. D) Planejar a gestão de sala de aula - Embora o PPP possa influenciar a gestão de sala de aula, seu objetivo é mais amplo e abrange toda a instituição. E) Fazer ajustamentos no calendário escolar - Isso é uma questão administrativa e não reflete o objetivo principal do PPP. Diante dessa análise, a alternativa que melhor representa o objetivo da elaboração do Projeto Político-Pedagógico é: C) Fortalecer as dinâmicas democráticas da escola.

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Gandin (2002) nos traz que o diagnóstico é a tradução da distância entre o real e o ideal. Assim, constitui-se em uma tomada de consciência entre o ideal (dever de ser) e o que existe objetivamente em termos de condições para que o “dever de ser” seja alcançado ou efetivado. Tal levantamento busca um diagnóstico, uma leitura sobre a realidade da instituição.
Dessa forma, refletindo sobre a dimensão do diagnóstico na produção do PPP, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) Ler o movimento do real por meio de pesquisas e análise das informações obtidas.
II. ( ) Julgar a realidade, confrontando-a entre o ideal e o real, e entre onde estamos e o lugar que queremos chegar.
III. ( ) Propor um plano de ação com base no ideário do fazer.
IV. ( ) Localizar as fragilidades por meio de percepção e avaliação coletiva das necessidades básicas da escola.
A V, F, F, V.
B V, V, F, V.
C F, V, V, F.
D V, F, V, F.
E F, V, F, F.

A respeito do PPP, é importante ressaltar características e princípios que estão ancorados à sua construção.
Está correto o que se afirma em:
I. constitui-se como um processo decisório vinculado à participação e decisão da maioria;
II. valoriza o ser humano enquanto pessoa integral e como sujeito produtor de sua própria existência;
III. não deve gerar engajamento dos diversos setores da comunidade educativa;
IV. dialoga e respeita com as diversidades presentes em vários níveis e modalidades de ensino.
a. II e IV.
b. I, II e IV.
c. I e III.
d. I, III e IV.
e. II e III.

A escola é uma instituição que não pode prescindir do seu compromisso ético-político com as classes populares, a diversidade, a cidadania e a qualidade do trabalho que produz.
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Pensar uma educação de qualidade exige um processo que reivindica, por parte de seus atores, ações politicamente corretas e teoricamente fundamentadas. Todas as atividades devem demonstrar ligação com determinados pressupostos teóricos. É importante ressaltar que esse documento deve ser elaborado e atualizado permanentemente, com a participação de todos os envolvidos no processo educacional.
II. na elaboração do PPP, os pressupostos filosófico-sociológicos absorvem as concepções sobre o contexto social, as relações existentes nos setores sociais, bem como as compreensões de ser humano, cidadania, aluno, professor, processo educativo e projeto societário que será defendido.
A As afirmativas I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B As afirmativas I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C A afirmativa I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D A afirmativa I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E As afirmativas I e II são proposições falsas.

Conforme nos explica Veiga (1995, p. 167), o “[…] Projeto Político Pedagógico, ao propiciar a estruturação de novas formas de organização de trabalho, enfatiza o fortalecimento da equipe escolar, a gestão democrática, alicerçada na decisão coletiva e na corresponsabilidade do grupo”.
Assim sendo, com base em nossos estudos a respeito do que é o Projeto Político-Pedagógico, assinale a alternativa correta.
A Documento reflexo das exigências dos órgãos centrais, contendo um conjunto de diretrizes para a ação da escola, traduzindo, em suma, as exigências sociais e legais do sistema de ensino.
B Documento-chave para investigarmos as intencionalidades educativas de qualquer entidade escolar, traduzindo a cultura e identidade da escola, carregando concepções, significados e modos de pensar e agir.
C Conjunto de eventos que coletam propostas de ação concreta para serem executas pela escola em determinado período do calendário escolar. Daí sua importância capital na qualidade da educação.
D Documento que traduz o plano de formação dos professores e cidadãos que participam de sua construção, visando à uma atuação individualmente na sociedade e nos setores mais estratégicos.
E Grupo de estudo que visa a discussões permanentes na busca da qualidade das ações educativas e da produção de uma escola não responsiva às várias demandas sociais, mas, sim, às mais urgentes.

Vanconcellos (2002, p. 143) nos explica que o Projeto Político-Pedagógico é “[…] um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de uma forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa”.
Nesse sentido, a respeito dos marcos que compõem o PPP, analise as afirmativas a seguir.
I. O Marco Filosófico se trata de uma leitura da realidade na qual a escola faz parte.
II. A construção do PPP abrange, em sua totalidade, as contribuições dos professores, da equipe pedagógica e da direção, apenas.
III. O Marco Operacional está ancorado em três grandes dimensões do trabalho escolar: pedagógica, comunitária e administrativa.
IV. O Marco Filosófico corresponde a um conjunto de ideais que fundamentam o projeto societário que a escola defende.
A I e IV.
B II e III.
C I, II e IV.
D I e II.
E III e IV.

A elaboração coletiva do PPP tem premissa legal, conforme explicitado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conhecida como Lei n. 9.394/1996.
Nesse sentido, com base em nossos estudos sobre o assunto, são atitudes importantes na produção do PPP:
I. elaborar um quadro com a síntese teórica, explicitando as concepções de ser humano, sociedade, cidadania, aluno e professor;
II. articular organicamente diferentes níveis e modalidades de ensino;
III. buscar superar a lógica de fragmentação do trabalho pedagógico;
IV. promover reuniões integradas com a comunidade educativa, buscando convencê-la das prioridades da escola;
V. desenvolver atividades em consonância com as necessidades, os interesses e os objetivos comuns.
A I e IV.
B I, III e V.
C II e III.
D I, II, III e V.
E I, II e III.

Leia o excerto a seguir.
Tendo em vista os traços constitutivos do PPP, analise as afirmativas a seguir.
I. O rumo que o PPP confere às ações da escola faz dele um documento central para a comunidade educativa.
II. Esse documento se mostra uma ação não intencional, a qual deve ser produzida coletivamente, como resultante de um compromisso coletivo.
III. O PPP faz parte do planejamento da gestão escolar e deve ser formulado pelo diretor, mas desenvolvido pelo corpo docente da respectiva escola.
IV. Deve ser uma ação da comunidade escolar, pensada, planejada e materializada em um movimento baseado na reflexão-ação-reflexão.
A I e III.
B II e IV.
C I, II e IV.
D II, III e IV.
E I, II e III.

Leia o fragmento na sequência.
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A construção coletiva do PPP se constituí como elemento essencial para que ele não se torne um documento que seja produto de formalismo burocrático ou simples exigência legal dos órgãos centrais.
II. a escola não pode basear o seu fazer e, especificamente, a elaboração do PPP apenas em ações indutoras de órgãos centrais. Desse modo, a autonomia também não pode ser exercida como se a instituição escolar fosse uma “ilha”, em que as escolhas traduzem uma tentativa de desligamentos social e político da escola em relação ao mundo.
A As afirmativas I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B As afirmativas I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C A afirmativa I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D A afirmativa I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E As afirmativas I e II são proposições falsas.

Conforme Veiga (1998, p. 13), o “[…] Projeto Pedagógico, ao se constituir em processo participativo de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando pessoal e racionalizado da burocracia e permitindo relações horizontais no interior da escola”.
Nesse sentido, a respeito da elaboração do PPP, é preciso levar em conta:
I. igualdade de condições;
II. qualidade;
III. gestão democrática;
IV. liberdade;
V. independência em relação a legislação vigente.
A III e V.
B II, III e IV.
C II e III.
D I, III e V.
E I, II, III e IV.