Vamos analisar as alternativas em relação ao pensamento de André Chervel sobre a Transposição Didática e a função das disciplinas escolares. a) As disciplinas escolares devem ser entendidas como “locais” e momentos de desenvolver metodologias de aprendizagem. - Essa opção não reflete diretamente a crítica de Chervel. b) Para Chervel, existe uma “cultura escolar” criada, organizada e imposta pelo conhecimento científico criado nas universidades. - Esta alternativa está mais alinhada com a visão de Chervel, que critica a forma como o conhecimento é organizado e transmitido nas escolas. c) Para o historiador André Chervel, a escola é um local onde existem vários tipos de saberes sendo, portanto, local de produção de conhecimento. - Embora a escola tenha múltiplos saberes, essa opção não é a mais representativa da crítica de Chervel. d) Chervel considera que a escola deve separar o conhecimento científico desenvolvido pela Universidade e os saberes comuns. - Essa afirmação não reflete a visão de Chervel, que discute a inter-relação entre esses saberes. e) Para Chervel, a autonomia de cada disciplina é impossível de ocorrer, uma vez que todas dependem do conhecimento científico produzido pela Universidade. - Essa opção também não é a mais precisa em relação à crítica de Chervel. Após essa análise, a alternativa que melhor representa a crítica de André Chervel é: b) Para Chervel, existe uma “cultura escolar” criada, organizada e imposta pelo conhecimento científico criado nas universidades.