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Uma das 10 competências específicas da Educação Física para o ensino fundamental é: "Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus participantes." Uma proposta de atividade para estar conectada a essa competência deve:
Marque a alternativa que melhor descreve a proposta de atividade.
Ter regras bem definidas e construídas por todo o grupo.
Ter regras que permitam a progressão do mais simples para o mais complexo.
Estimular a participação dos alunos em condições iguais, independente do gênero.
Colocar os participantes em posições definidas no jogo de acordo com o interesse de cada um.
Considerar as fases de desenvolvimento para atender a individualidade biológica de cada estudante.

há 6 horas

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ESTÁCIO

Respostas

Ed

há 6 horas

A proposta de atividade que melhor se conecta à competência mencionada é: Estimular a participação dos alunos em condições iguais, independente do gênero. Essa alternativa promove a inclusão e combate preconceitos, alinhando-se ao objetivo de identificar e combater posicionamentos discriminatórios nas práticas corporais.

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ESTÁCIO

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Na atividade "Não me toque", sugerida no modelo de aula para o 4º ano do ensino fundamental e tendo como unidade temática as Lutas, há espaço para estimular o desenvolvimento da empatia, uma das 10 competências gerais para a educação básica.
De que forma podemos trabalhar essa competência?
Ao refletir sobre sua integridade física.
No momento de mudar a função entre tocar e ser tocado.
Quando cada um é convidado a formar sua dupla e escolher um colega.
No momento em que o aluno deve refletir se ele respeitou a integridade física do colega.
Ao final da aula, quando os alunos se reúnem e sugerem novas formas de praticar a atividade.

Argumentar faz parte das competências gerais que a BNCC prevê para ser desenvolvida ao longo da educação básica. Considerando uma turma do 3º ano do ensino fundamental em que os alunos, na grande maioria, têm 8 anos de idade, estimular a competência de argumentação significa:
Marque a alternativa que melhor descreve essa estimulação.
Respeitar o nível de desenvolvimento do aluno, não desvalorizar suas habilidades motoras, afetivas e cognitivas e permitir que cada estudante participante se expresse de forma individual e unilateral.
Partir da vivência e conhecimento do professor para que os alunos tenham condições de debater tudo o que foi experimentado ao longo da aula e façam suas ponderações sobre cada objetivo traçado.
Rever todo o conceito pessoal do aluno no que diz respeito à atividade em si, considerando como ponto de partida o jogo, o objetivo traçado e todas as orientações feitas pelo professor antes e depois da prática.
Apresentar pontos de vista particulares, compartilhar informações alheias e, coletivamente, estabelecer juízo de valor sobre as opiniões adversas, na expectativa de que os alunos venham a concordar com os demais colegas.
Promover espaço nas aulas para que os alunos reflitam sobre as atividades vivenciadas e, em seguida, possam compartilhar opiniões, sugerir novas formas de jogar e, por meio da elucidação de suas ideias, favorecer a compreensão dos demais alunos sobre o seu ponto de vista.

Observe a atividade a seguir a ser proposta para as turmas de 1º e 2º ano do ensino fundamental: alunos em duplas, sendo um de frente para o outro. A dupla inicia a atividade realizando movimentos livres ao som de uma música. Ao sinal do professor, cada aluno deverá tocar uma parte do corpo do seu companheiro de dupla. A parte que foi tocada representa o local do corpo que o aluno tocado deve movimentar em seguida. Esta atividade também pode ser realizada em roda.
O exemplo de prática corporal descrito contempla qual UNIDADE TEMÁTICA?
Esportes de invasão
Ginástica
Esportes de combate
Brincadeiras e jogos
Dança

Sabemos que estudos indicam a relação dos primeiros anos de escolaridade e o desenvolvimento do jogo como ferramenta pedagógica no processo educacional.
Então, temos que:
I - O jogo para as crianças ou seus aderentes torna-se um dispositivo primordial, especialmente por ser uma atividade não livre e paga.
II - Se torna importante para ser desenvolvido em qualquer sistema ou até nas estratégias de ensino-aprendizagem.
As duas afirmações são falsas.
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.

O ato de recrear e jogar é essencial para o desenvolvimento. Através das dinâmicas recreativas e dos jogos, é possível promover a interação, a aprendizagem, a criatividade e o bem-estar.
Marque a alternativa que está relacionada a divisão das dinâmicas e sua prática.
Divisão física, sensorial, mental e psicológica que enfoca a atividade física e o estímulo sensorial e cognitivo durante as dinâmicas.
Divisão de gênero, que determina quais jogos são apropriados para meninos e meninas.
Divisão competitiva e cooperativa, que envolve jogos de competição e jogos que incentivam a cooperação entre os participantes.
Divisão por faixa etária, que separa os jogos de acordo com a idade dos participantes.
Divisão de habilidades, que agrupa os jogos de acordo com as habilidades específicas necessárias para sua prática.

A prática pedagógica dos jogos na educação física é de extrema importância para o desenvolvimento integral dos alunos.
Assinale a alternativa que melhor descreve os benefícios físicos proporcionados pela prática pedagógica dos jogos na educação física.
A prática pedagógica dos jogos não apresenta benefícios físicos relevantes, sendo seu foco principal o aspecto lúdico e recreativo.
Os jogos podem melhorar a circulação sanguínea, a eficiência pulmonar e o fortalecimento do sistema nervoso e muscular, contribuindo para a promoção da saúde dos alunos.
A prática dos jogos na educação física exige esforço físico, portanto apresenta impacto somente no sistema muscular.
Os benefícios físicos proporcionados pelos jogos estão limitados apenas ao fortalecimento do sistema muscular e na eficiência pulmonar mas não impactando na circulação sanguínea ou no sistema nervoso.
Os jogos na educação física são apenas atividades recreativas, não exercendo influência na saúde física dos alunos.

O conceito de lúdico é de extrema importância para o desenvolvimento humano, especialmente na infância. Nesse contexto, é fundamental compreender os elementos que caracterizam o lúdico e sua relevância para a formação integral das crianças. Considerando o conceito de lúdico e sua importância no desenvolvimento infantil, analise as afirmativas abaixo.
I. O lúdico é caracterizado pela presença de atividades prazerosas e divertidas que estimulam a criatividade e a aprendizagem das crianças.
II. O lúdico consiste em atividades que devem ser restritas ao tempo livre das crianças, não possuindo relação com a educação formal.
III. O lúdico é um conceito ultrapassado e não possui impacto significativo no desenvolvimento infantil.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
Apenas a afirmativa I está correta.
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

No ano de 1972, na cidade de Porto Alegre, no Estado do Rio Grande do Sul, é criado e desenvolvido um projeto que tinha como formato a caracterização de Recreação, Educação e Comunicação. O projeto, em conjunto com a Secretaria Municipal de Educação, viabilizou as ações para que fossem realizadas atividades, movimentos físicos e recreativos com o intuito da integração das pessoas com a sua comunidade nas horas de lazer.
Marque a alternativa correta em relação ao nome do projeto citado acima.
Gol de Letra
Grenal nas praças
Segundo Tempo
Recom
Recreation

Em 1885, nos Estados Unidos da América, na cidade de Boston, teve início o movimento em que surgem os jardins de areia para as crianças terem um espaço de recreação. Entretanto, com o passar do tempo, esses espaços tornaram-se acanhados em função dos irmãos mais velhos das crianças menores que se recreavam, pois também se contagiavam e motivavam em querer se recrear naquele espaço reservado para os irmãos menores. Ao verificar que esse fato era abrangente, foram criados os prédios escolares, que mais tarde são denominados de pátios de recreação. Esses prédios foram denominados inicialmente de: Philantropinum. Reconstrution. Playground Recom Recreatio.