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"Por meio pode-se conhecer mais acerca do que as crianças sabem fazer, do que pensam a respeito dos fenômenos que observam, do que ainda lhes é difícil entender, assim como conhecer mais sobre os interesses que possuem." (BRASIL, p. 203).
Estamos nos referindo à(ao):
A - avaliação
B - atividades extras
C - processo de ensino
D - saídas de campo
E - conteúdo

há 23 horas

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PROVA REGIMENTAL AVALIAÇÃO EDUACIONAL

PROVA REGIMENTAL AVALIAÇÃO EDUACIONAL

Respostas

Ed

há 23 horas

Analisando a citação apresentada, ela fala sobre conhecer o que as crianças sabem, o que pensam, suas dificuldades e interesses. Isso está diretamente relacionado ao processo de entender e avaliar o aprendizado e o desenvolvimento das crianças. Vamos analisar as alternativas: A - avaliação: Refere-se ao processo de entender o que as crianças sabem e suas dificuldades, o que se encaixa bem na citação. B - atividades extras: Não se relaciona diretamente com o conhecimento sobre o que as crianças sabem ou pensam. C - processo de ensino: Embora envolva o aprendizado, a citação foca mais na avaliação do que as crianças já sabem e suas dificuldades. D - saídas de campo: Refere-se a atividades externas e não aborda diretamente o conhecimento das crianças. E - conteúdo: Refere-se ao que é ensinado, mas não aborda a avaliação do que as crianças sabem ou pensam. Dessa forma, a alternativa que melhor se encaixa na citação é: A - avaliação.

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Os diferentes enfoques do ensino de Ciências estão diretamente relacionados com a concepção educacional que cada professor sua formação e própria cultura educacional do momento histórico em que se formou, além das crenças que ele traz consigo.
Entre estes enfoques não vamos encontrar:
A - ensino por descoberta e expositivo
B - A expositivo e os ensinos por meio do conflito cognitivo
C - os ensinos por meio do conflito cognitivo, por explicação e contraste de modelos
D - político e ensino por redescoberta
E - os ensinos por meio do conflito cognitivo e por meio da pesquisa dirigida

O trabalho realizado neste enfoque situa-se na resolução de problemas por parte do professor e dos alunos, integrando aspectos qualitativos e quantitativos dentro da realização de pequenas pesquisas com a atenta direção do professor, atuando como um coordenador.
A assertiva acima trata do enfoque de ensino:
A - expositivo.
B - por meio da pesquisa dirigida.
C - por meio do conflito cognitivo.
D - por descoberta.
E - tradicional.

Para a compreensão dos dados pelos alunos em sala de aula se faz necessária uma adaptação prévia pelo professor.
Os elementos que faltam no texto acima para que as afirmacoes façam sentido são:
A - transcrição; conhecimento prévio
B - um percurso histórico; sistema de transcrição didática
C - transposição didática; conhecimento prévio
D - transposição didática; currículo adaptado
E - tradução; currículo adaptado

Traz a ideia de que melhor forma de aprender ciência é fazendo ensino ser baseado em experiências que permitam aos alunos investigar e reconstruir as principais descobertas científicas.
A assertiva acima trata do enfoque de ensino:
A - por meio da pesquisa dirigida
B - tradicional
C - por descoberta
D - por meio do conflito cognitivo
E - expositivo

De acordo Libâneo a avaliação tem como tarefas básicas a verificação, qualificação e apreciação do processo de ensino.
Dessa forma, relacione a coluna A, que apresenta as tarefas básicas, com a coluna B, que contém a descrição dessas tarefas.
I - Verificação
II - Qualificação
III - Apreciação qualitativa
( ) Coleta de dados sobre aproveitamento dos alunos, por meio de provas, exercícios e tarefas ou de meios auxiliares, como observação de desempenho, entrevistas etc.
( ) Avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-se a padrões de desempenho esperados.
( ) Comprovação dos resultados alcançados em relação aos objetivos e, conforme caso, atribuição de notas ou conceitos.

Estudos sobre a literatura educacional demonstram que a avaliação se tornou um conceito bastante debatido no âmbito da didática e da prática pedagógica.
Sobre conceito de avaliação educacional, assinale apenas a alternativa que apresenta uma definição INCORRETA:
A - Avaliação escolar é um componente do processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência desses com os objetivos propostos.
B - A avaliação é uma apreciação quantitativa sobre dados relevantes do processo de ensino que auxiliam corpo diretivo a tomar decisões sobre seu trabalho na gestão escolar.
C - A avaliação é um processo de inquirição, observação e coleta de dados, registro, análise e interpretação da realidade, realizado com objetivo de para dar-lhe encaminhamento mais efetivo.
D - Avaliar se refere a um processo pelo qual alguma ou várias características de estudantes e outras partes interessadas recebem a atenção de quem avalia, analisam-se e valorizam-se suas características e condições em função de alguns critérios ou pontos de referência para emitir um julgamento que seja relevante.
E - A avaliação é um processo interativo, através do qual educando e educadores aprendem sobre si mesmos e sobre a realidade escolar no próprio ato da avaliação.

Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) busca coletar informações que subsidiem a melhoria da qualidade da educação no Brasil.
Para isso, sistema tem vários objetivos específicos. Não é um objetivo do Saeb:
A - Avaliar a qualidade, a equidade e eficiência da educação básica no país em seus diversos níveis governamentais.
B - Fornecer dados para organizações não governamentais estrangeiras sobre funcionamento da educação básica brasileira.
C - Subsidiar a elaboração, o monitoramento e aprimoramento de políticas públicas baseadas em evidências, com vistas ao desenvolvimento social e econômico do Brasil.
D - Produzir indicadores educacionais para Brasil, suas regiões e Unidades da Federação e, quando para os municípios e instituições escolares, tendo em vista a manutenção da comparabilidade dos dados e incremento das séries históricas.
E - Desenvolver competência técnica e na área da avaliação educacional, ativando intercâmbio entre instituições educacionais de ensino e pesquisa.

É CORRETO dizer que órgão ligado ao e que é responsável pela avaliação do sistema educacional brasileiro em todos os níveis é o:
A - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).
B - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
C - Ministério da Educação e Cultura (MEC).
D - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).
E - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).

Ao longo das últimas décadas, as concepções de educação têm se alterado e se aperfeiçoado rumo a um processo educativo mais democrático, inclusivo e com protagonismo dos estudantes.
Sobre a seleção de técnicas e instrumentos avaliativos, é correto afirmar que se diz em qual alternativa?
A - Não há um modelo único de seleção, pois principal não é descartar instrumentos que tenham caráter mais tradicional em prol de outros, mas questionar sua adequação aos objetivos educacionais propostos no momento da avaliação.
B - Os instrumentos são métodos operativos gerais que empregam procedimentos diversos na obtenção de informações sobre a aprendizagem dos estudantes.
C - Ela envolve uma reflexão necessária apenas sobre as funções explicitas e declaradas da avaliação, não devendo considerar as funções veladas que permeiam qualquer processo avaliativo.
D - As técnicas são ferramentas e recursos específicos, ou materiais estruturados, que se aplicam ao recolhimento objetivo e sistematizado de informações sobre aspectos claramente definidos.
E - A seleção de técnicas e instrumentos é um processo complexo que deve considerar apenas maneiras formais e sistemáticas de avaliação, excluindo qualquer procedimento não formalizado, como, por exemplo, a observação.

Avalie como verdadeira (V) ou falsa (F) as seguintes afirmativas sobre processo de avaliação formal em sala de aula:
( ) No geral, tem-se entendimento da avaliação como ato de apreciação do resultado final obtido pelo estudante durante processo de ensino aprendizagem.
( ) Os professores demonstram compreender a avaliação como um momento definitivo do processo de aprendizagem ao aplicar avaliações para medir resultados ao final de um determinado período.
( ) Aplicar avaliações para medir os resultados não expressa uma visão de avaliação desarticulada da ação educativa, pois elas se aprofundam nas causas que levaram o aluno a resultados positivos ou insatisfatórios.
A - F.V.V.
B - V.F.F.
C - V.F.V.
D - V.V.F.
E - F.F.V.

O portfólio é uma prática de avaliação derivada do campo da arte e adaptada a diferentes contextos escolares.
Assinale a alternativa incorreta sobre portfólios:
A - A avaliação via portfólio se associada ideia de avaliação formativa, considerando erros como fontes importantes de diagnóstico do desenvolvimento do aluno.
B - Ao propor que o aluno selecione os trabalhos que serão inseridos em seu portfólio, professor estimula processo de autoavaliação do aluno sobre a qualidade de seu próprio trabalho e retira portfólio da qualidade de mero arquivo de produções.
C - portfólio só deve ser empregado em níveis mais avançados de ensino, como ensino médio e ensino superior, pois requer um alto nível de maturidade do estudante em sua.
D - Um portfólio é o conjunto de produções, documentos ou atividades que permite ao aluno acompanhar seu desempenho e demonstram o progresso da aprendizagem.
E - É importante que portfólio inclua itens representativos de diferentes aspectos de desenvolvimentos dos educandos ao longo do tempo, não se voltando para um único tipo de.

Sobre período adequado realização de cada uma das modalidades de avaliação (diagnóstica, formativa)
afirmar que:
A - realização da avaliação diagnóstica ao longo do processo de ensino-aprendizagem contribui para a democratização do ensino, pois permite que professor compreenda o estágio de aprendizagem dos estudantes e planeje ações que os ajudem a avançar com maior qualidade.
B - Tanto avaliação formativa quanto a somativa têm objetivo de acompanhar desenvolvimento do aluno ao longo do processo de ensino-aprendizagem e podem ser realizadas a qualquer momento.
C - A diferença é que formativa é focada em aspectos atitudinais e a somativa é acumulado das notas em diferentes exercícios e provas.
D - A avaliação diagnóstica é um processo de sondagem sobre desenvolvimento dos alunos e seus conhecimentos prévios, por isso deve ser realizada preferencialmente no início do processo, por exemplo, no começo de uma unidade ou do ano letivo.
E - A avaliação formativa deve acontecer durante todo processo de ensino-aprendizagem, pois ela se relaciona a um processo dinâmico e criativo de captação dos avanços, impasses e resistências ao longo do processo, gerando informações importantes tanto para aluno quanto para professor.