De acordo com a concepção ampla e integradora da psicomotricidade apresentada por Alves (2007) e Vayer (1982), que reconhecem o corpo em movimento como um diálogo entre o sujeito e seu contexto biopsicossocial, reflita sobre qual postura pedagógica mais se alinha a essa visão na Educação Infantil. Reservar a psicomotricidade apenas para crianças com deficiências, uma vez que para crianças consideradas normais o movimento não requer intervenção pedagógica especial. Considerar o corpo como elemento isolado e trabalhar a motricidade por meio de mecanização de movimentos, sem contextualização afetiva ou cognitiva, valorizando o resultado físico. Focar exclusivamente nas habilidades motoras elementares do corpo para preparar a criança para etapas futuras, desconsiderando a dimensão afetiva e social nesse processo. Desenvolver intervenções que entendam o corpo em movimento como a expressão total do sujeito, incluindo sua história, emoções, relações sociais e cognitivas, promovendo atividades lúdicas que favoreçam a autonomia, equilíbrio e expressão da criança.