A crítica da professora Jéssica em relação à prática de adaptação do currículo para alunos com deficiência, segundo a perspectiva de Matuã (2013), é que a inclusão deve ser verdadeira e não se limitar apenas à presença física do aluno na sala de aula. Ela aponta que as atividades oferecidas a Pedro não estão alinhadas com o currículo da turma, o que pode comprometer a efetividade da inclusão e a aprendizagem significativa do aluno. A adaptação deve garantir que todos os alunos tenham acesso ao mesmo conteúdo, respeitando suas necessidades e potencialidades.