Vamos analisar cada uma das afirmações sobre a proposta de ensino pela resolução de problemas em matemática: ( ) Para chegar ao resultado é preciso saber exatamente qual é o único procedimento que leva ao resultado correto. É falsa (F). Na abordagem de resolução de problemas, não há um único procedimento; os alunos são incentivados a explorar diferentes caminhos e soluções. ( ) O aluno analisa as diferentes possibilidades de chegar ao resultado. É verdadeira (V). A resolução de problemas envolve a análise de várias estratégias e métodos para encontrar soluções. ( ) O aluno é estimulado a apresentar e justificar os procedimentos utilizados. É verdadeira (V). A justificativa dos procedimentos é uma parte importante do aprendizado, pois ajuda a consolidar o entendimento. ( ) A incógnita pode estar em qualquer parte do enunciado. É verdadeira (V). Em problemas de matemática, a incógnita pode realmente aparecer em diferentes partes do enunciado. ( ) O aluno resolve uma lista de problemas com os mesmos procedimentos para garantir a aprendizagem. É falsa (F). A abordagem de resolução de problemas não se concentra em repetir o mesmo procedimento, mas sim em explorar diferentes métodos. ( ) O aluno deve resolver o problema individualmente e em silêncio, garantindo assim seu pensamento autônomo. É falsa (F). Embora o pensamento autônomo seja importante, a resolução de problemas muitas vezes envolve discussões e colaborações entre os alunos. Agora, vamos compor a sequência correta: F, V, V, V, F, F. A alternativa que apresenta essa sequência correta é: F, V, V, V, F e F.