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Sociedade

Colégio Dom Bosco
om base na aprendizagem cultural, as pessoas criam, recordam e lidam com ideias. Elas compreendem e aplicam sistemas específicos de sentidos simbólicos. Sobre a aprendizagem cultural, de acordo com a obra Um espelho para a humanidade: uma introdução à Antropologia Cultural, de C. P. Kottak, que serve de texto-base para esta Unidade de Aprendizagem, assinale a alternativa INCORRETA: Questão 4Escolha uma opção: a. A cultura poderia ser entendida como uma espécie de mecanismo de controle para comandar o comportamento. b. A cultura pode ser absorvida de modo inconsciente. c. A aprendizagem cultural é simbólica. d. As crianças possuem maior dificuldade em absorver a cultura. e. A cultura seria um processo exclusivo dos seres humanos.
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ALEX SANDRO DA SILVA SOUZA

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Respostas

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Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a que é INCORRETA em relação à aprendizagem cultural, conforme a obra de C. P. Kottak. a) A cultura poderia ser entendida como uma espécie de mecanismo de controle para comandar o comportamento. - Esta afirmação pode ser considerada correta, pois a cultura realmente influencia e orienta comportamentos. b) A cultura pode ser absorvida de modo inconsciente. - Esta afirmação também é correta, já que muitas vezes as pessoas aprendem aspectos culturais sem perceber. c) A aprendizagem cultural é simbólica. - Correto, a aprendizagem cultural envolve símbolos e significados. d) As crianças possuem maior dificuldade em absorver a cultura. - Esta afirmação é INCORRETA, pois, na verdade, as crianças são geralmente mais receptivas e têm uma capacidade maior de absorver a cultura em comparação com adultos. e) A cultura seria um processo exclusivo dos seres humanos. - Embora a cultura seja predominantemente associada aos humanos, algumas formas de comportamento cultural podem ser observadas em outros animais, mas a afirmação é frequentemente aceita como correta no contexto humano. Portanto, a alternativa INCORRETA é: d) As crianças possuem maior dificuldade em absorver a cultura.

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