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No estudo dos reflexos, observa-se que a força de uma resposta reflexa não depende apenas da presença de um estímulo, mas de uma série de variáveis que interagem para determinar a intensidade e a consistência dessa resposta em um organismo saudável. Entre essas variáveis, destacam-se características como a intensidade do estímulo e o tempo de resposta, que influenciam diretamente a rapidez, o tamanho e a duração da reação comportamental do organismo.
Com base no texto, quais fatores são necessários para que um reflexo seja considerado forte, resultando em uma resposta mais rápida e intensa diante de um estímulo específico?
A O tipo de estímulo e a frequência da resposta.
B A presença de uma latência curta, grande magnitude e longa duração da resposta.
C A pequena magnitude e ausência de resposta.
D A duração do estímulo e o valor do limiar.
E A intensidade do estímulo e a baixa capacidade de resposta.

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Para determinar quais fatores são necessários para que um reflexo seja considerado forte, precisamos analisar as opções em relação ao que foi mencionado no texto. A força de uma resposta reflexa é influenciada pela intensidade do estímulo e pelo tempo de resposta, que afetam a rapidez, o tamanho e a duração da reação. Vamos analisar as alternativas: A) O tipo de estímulo e a frequência da resposta. - Embora o tipo de estímulo possa ser relevante, a frequência da resposta não é um fator mencionado no texto. B) A presença de uma latência curta, grande magnitude e longa duração da resposta. - Esta opção menciona uma latência curta (o que é desejável para uma resposta rápida), grande magnitude (intensidade) e longa duração, que se alinha com a ideia de uma resposta forte. C) A pequena magnitude e ausência de resposta. - Esta opção não se alinha com a ideia de uma resposta forte, pois menciona pequena magnitude e ausência de resposta. D) A duração do estímulo e o valor do limiar. - Embora a duração do estímulo possa ser relevante, o valor do limiar não é mencionado como um fator determinante no texto. E) A intensidade do estímulo e a baixa capacidade de resposta. - A intensidade do estímulo é um fator importante, mas a baixa capacidade de resposta contradiz a ideia de uma resposta forte. Com base na análise, a alternativa que melhor se alinha com os fatores necessários para que um reflexo seja considerado forte é: B) A presença de uma latência curta, grande magnitude e longa duração da resposta.

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Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. O profissional deve realizar sua intervenção baseada em testes e procedimentos selecionados, como avaliação dos aspectos cognitivos, comportamentais, habilidades ocupacionais, habilidades de vida diária, dentre outros que irão somar à equipe multiprofissional e trarão informações mais precisas das áreas que devem ser priorizadas na terapia.
II. Se o diagnóstico for baseado em uma única avaliação, corre-se o risco de não ser fidedigno.
A A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são falsas.
C As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

Considerando o texto e sobre os transtornos motores abordados no DSM-5, analise as afirmativas a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. Os indivíduos com TDC apresentam aquisição e execução de habilidades motoras substancialmente abaixo do esperado, considerando-se a idade cronológica e o contexto inserido.
II. O Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) é caracterizado por deficiência na aquisição e execução de habilidades motoras coordenadas, manifestada por inabilidade, rapidez ou imprecisão no desempenho de habilidades motoras.
III. Por se tratar de um transtorno do neurodesenvolvimento, o início do TDC ocorre precocemente no desenvolvimento, mas não chegam a impactar significativamente as atividades escolares das crianças, por se tratar de um quadro motor, sem déficits cognitivos.
IV. O Transtorno do Movimento Estereotipado (TME) é caracterizado por comportamentos motores repetitivos, aparentemente direcionados e sem propósito aparente, que podem ser vistos, por exemplo, quando a criança agita as mãos, balança o corpo ou bate a cabeça.
A I, II, III e IV.
B III e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D I e IV, apenas.
E II, apenas.

Considerando o texto e no que tange o transtorno da personalidade borderline, assinale a alternativa correta:
A Quadros raros de TP borderline podem levar ao abuso de substâncias, gastos intensos, compulsão alimentar, comportamento suicida ou de automutilação.
B Quando o indivíduo apresenta irritabilidade ou ansiedade intensa com duração de poucas horas, pode-se descartar o diagnóstico de TP borderline.
C O TP borderline é caracterizado pela apresentação de um padrão de instabilidade nas relações interpessoais e na autoimagem, além de flutuação nos afetos, com intensa impulsividade.
D No TP borderline aparecem comportamentos de impulsividade que podem levar ao abuso de substâncias, gastos intensos, compulsão alimentar, comportamento suicida ou de automutilação, com preservação da autoimagem.
E Uma grande dificuldade no tratamento do TP borderline é que as pessoas acometidas, mesmo engajadas em tratamentos intensos, não conseguem enxergar seus comportamentos deturpados.

Considerando o texto e no que tange ao TDAH, analise as afirmativas a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. A desatenção pode surgir em tomadas de decisões abruptas e inconsequentes, como abandono de emprego e término de relacionamentos.
II. Na fase adulta, a impulsividade é mais observada, justamente pelo esquivamento da hiperatividade, que acaba se manifestando através de uma inquietação interna ou desconforto.
III. E como forma de coibir situações incômodas para si e para a sociedade, o indivíduo com TDAH, ao longo do desenvolvimento infantil, pode modificar alguns comportamentos existentes e outros são adquiridos por estratégias compensatórias.
IV. Os adultos com TDAH relatam esgotamento físico e mental, cansaço excessivo e insônia, uma vez que demandam um esforço demasiado para pôr em ordem suas tarefas diárias, aparentemente simples para a maioria das pessoas.
A I, apenas.
B II e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D I, II, III e IV.
E III e IV, apenas.

Considerando o texto e sobre os transtornos da comunicação, analise as afirmativas a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. Os transtornos da comunicação são tipos de transtornos do neurodesenvolvimento, segundo o DSM-5.
II. Os problemas sociais, como a violência, por exemplo, não influenciam nos transtornos da comunicação, uma vez que são predominantemente genéticos.
III. Os meios utilizados para um sujeito realizar suas intenções comunicativas são chamados de elementos da comunicação, quando entra em cena a esfera cognitiva, que mobiliza os recursos necessários (memória, sequenciamento, emoções, imaginação, raciocínio lógico etc.) para a sua efetivação.
IV. Os Transtornos do neurodesenvolvimento, de acordo com o DSM-5, incluem: deficiências intelectuais, transtornos da comunicação (TC), transtorno do espectro autista, transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, transtorno específico da aprendizagem, transtornos motores e outros transtornos do neurodesenvolvimento especificado e não especificado.
A I, II e III, apenas.
B III e IV, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D II e III, apenas.
E I e IV, apenas.

Considerando o texto e dentre os transtornos motores apresentados no DSM-5: Transtornos de Tiques, analise as afirmativas a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. Os tiques podem ser motores e verbais.
II. Para ser considerado um transtorno de tique os quadros não devem ser atribuíveis a efeitos fisiológicos de uso de substâncias como cocaína e/ou outras patologias.
III. No Transtorno de Tique Motor ou Vocal Persistente, o indivíduo apresenta ou tiques motores ou vocais, que podem ser únicos ou múltiplos, mas nunca estão combinados (motor e vocal).
IV. Dentre os Transtornos de Tiques, tem-se o Transtorno de Tourette, caracterizado por múltiplos tiques motores somados à presença de um ou mais tiques vocais em algum momento durante o quadro, não necessariamente concomitantes, com início anterior aos 18 anos de idade.
A I, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II e IV, apenas.
D III e IV, apenas.
E I, II, III e IV.

O DSM-5 destaca a importância para os profissionais de saúde compreenderem que o Transtorno Específico da Aprendizagem pode manifestar-se em diversos idiomas, culturas, raças e contextos socioeconômicos. No entanto, o grau e a forma de apresentação podem variar devido à natureza dos sistemas simbólicos escritos, falados e práticas culturais e educacionais. É crucial estar atento, pois no ambiente de trabalho podem surgir diferentes situações socioculturais e familiares que afetam o curso do TEsA, mas o atraso na aprendizagem persistirá, manifestando-se através de dificuldades na língua nativa e na capacidade de acompanhar os colegas.
É correto o que se afirma em:
I. O atraso na língua nativa e incapacidade de acompanhar os colegas, pode ser indício de que o atraso na aprendizagem está presente no indivíduo.
II. As práticas culturais e educacionais não interferem no desenvolvimento da aprendizagem dos sujeitos, sendo fatores secundários para a análise dos profissionais.
III. No TEsA o grau de dificuldade e a forma de apresentação podem variar em decorrência da natureza dos sistemas simbólicos escritos, falados e práticas culturais e educacionais.
IV. Compreender as singularidades existentes no contexto da aprendizagem em diferentes culturas, idiomas, raças e condições socioeconômicas, ajudará o profissional diante do tratamento de indivíduos com TEsA.
A I, III e IV, apenas.
B II e IV, apenas.
C II e III, apenas.
D I, II e III, apenas.
E III e IV, apenas.

De acordo com o DSM-5 e os CID-10 e 11, os traços de personalidade são descritos como padrões persistentes que influenciam a percepção, o comportamento e as relações em diversos contextos. Esses traços são utilizados para diagnosticar transtornos que não se limitam aos de personalidade, podendo incluir sintomas comportamentais em outros distúrbios. Contudo, algumas correntes defendem que esses padrões são mutáveis.
Com base nesse entendimento, analise as afirmativas a seguir:
I. O DSM-5 classifica todos os comportamentos desorganizados como transtornos de personalidade.
II. A OMS adota uma definição de traços de personalidade como padrões mutáveis e não persistentes.
III. Sintomas como 'comportamento desorganizado' podem ser encontrados em diagnósticos que não envolvem transtornos de personalidade.
IV. Traços de personalidade, segundo o DSM-5 e os CID, influenciam em ampla gama de contextos pessoais e sociais.
A II e III, apenas.
B III e IV, apenas.
C I e IV, apenas.
D II, III e IV, apenas.
E I, II e III, apenas.

Os Transtornos do Desenvolvimento podem ser desafiadores devido à complexidade de suas manifestações, exigindo uma abordagem multidisciplinar e uma avaliação criteriosa, que inclui a participação da escola com planos pedagógicos adequados. O estímulo ao brincar é crucial em qualquer terapia para crianças com Transtornos do Desenvolvimento, pois as brincadeiras proporcionam atividades sociais, gestuais, comunicativas, afetivas e motoras, contribuindo para a construção da aprendizagem, exploração da imaginação, criatividade e resolução de problemas (ARRAES et al., 2017). A intervenção precoce deve ser central no tratamento, começando desde a concepção até os três anos de idade, período em que o cérebro humano se desenvolve rapidamente. Os profissionais envolvidos no tratamento dos Transtornos do Desenvolvimento devem estabelecer metas em conjunto com o paciente, familiares e cuidadores, baseadas em avaliações multidisciplinares. É essencial garantir o uso de dispositivos assistivos adequados, promover a inclusão social e melhorar ou recuperar funções comprometidas, por meio de intervenções personalizadas para cada indivíduo (BRASIL, 2016).
Considerando o texto e sobre os desafios e perspectivas de tratamentos dos transtornos psicomotores (TP), analise as afirmativas a seguir:
I. A indicação de dispositivos assistivos não é relevante para pessoas com TP.
II. A estimulação precoce (de zero a 3 anos) deve ser o cerne do tratamento, uma vez que é nesta fase que o cérebro humano se desenvolve mais rapidamente.
III. As brincadeiras são atividades sociais, gestuais, comunicativas, afetivas e motoras, por isso é fundamental em qualquer terapia para crianças com TP.
IV. Os TP necessitam de intervenções essencialmente médicas, com um aprofundado critério avaliativo da saúde mental do indivíduo, que tende a apresentar déficits intelectuais.
A II, III e IV, apenas.
B III e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D I e IV, apenas.
E II e III, apenas.