Vamos analisar as alternativas uma a uma: a) Os dados apresentados sobre rendimento médio mensal, extrema pobreza, morte violenta de jovens e insegurança alimentar demonstram que o racismo é um problema de menor relevância no Brasil, sem a necessidade de intervenção escolar. - Esta opção minimiza a importância do racismo e não fundamenta a urgência do letramento racial. b) Os índices apresentados reforçam a tese de Lia Vainer Schucman de que o racismo no Brasil é um tipo de discriminação que produz desigualdades, fundamentando a urgência de uma postura crítica na escola para a produção de outros modos de existir e se relacionar entre sujeitos negros e não negros, mesmo diante da persistência dos desafios evidenciados nos dados. - Esta opção reconhece a relevância do racismo e a necessidade de uma abordagem crítica na escola, alinhando-se com a urgência do letramento racial. c) A desigualdade racial no Brasil é principalmente um fenômeno econômico, com poucas implicações sociais ou culturais, logo a escola não tem papel relevante em sua resolução. - Esta opção desconsidera as implicações sociais e culturais do racismo, o que não fundamenta a urgência do letramento racial. d) A análise dos dados do Observatório Brasileiro das Desigualdades, comparados aos de 2016, indica que as desigualdades raciais no Brasil diminuíram significativamente, tornando o letramento racial... - Esta opção parece incompleta e não fundamenta a urgência do letramento racial. Após essa análise, a alternativa que melhor fundamenta a continuidade e a urgência da atuação do letramento racial na escola é: b) Os índices apresentados reforçam a tese de Lia Vainer Schucman de que o racismo no Brasil é um tipo de discriminação que produz desigualdades, fundamentando a urgência de uma postura crítica na escola para a produção de outros modos de existir e se relacionar entre sujeitos negros e não negros, mesmo diante da persistência dos desafios evidenciados nos dados.