Durante uma reunião pedagógica em uma escola pública de ensino fundamental, a equipe docente discutiu os desafios enfrentados na implementação de práticas inclusivas para estudantes surdos recém-matriculados. A professora de Libras relatou que, apesar de haver um intérprete em sala, os estudantes surdos demonstravam dificuldades em compreender os conteúdos de Geografia, especialmente ao tratar de aspectos geográficos do Brasil. A coordenadora pedagógica sugeriu que os professores das áreas específicas colaborassem com a docente de Libras para elaborar planos de aula interdisciplinares. Inspirados por essa proposta, os docentes decidiram planejar uma sequência didática que integrasse os sinais de estados brasileiros, pontos cardeais e biomas, com o conteúdo curricular da disciplina. A proposta visava não apenas garantir o acesso ao conteúdo, mas também promover a autonomia dos estudantes surdos por meio da valorização da Libras como língua de instrução e da cultura surda como parte do processo educativo. Imagem gerada por IA – Copilot Fonte: SANTOS, Rafaela Piekarski Hoebel Lopes dos. Libras 6. 2025. A ação pedagógica mais adequada para garantir a aprendizagem significativa e a autonomia dos estudantes surdos foi: A utilizar vídeos legendados sobre os biomas brasileiros como recurso complementar às aulas expositivas. B elaborar um glossário bilíngue (Libras/Português) com os principais termos geográficos e distribuí-lo aos estudantes. C planejar aulas interdisciplinares com apoio da professora de Libras, integrando os sinais geográficos ao conteúdo curricular. D solicitar que o intérprete de Libras traduza os conteúdos de Geografia durante as aulas regulares.