Grátis: Os programas de avaliação de crianças pequenas (idades entre 2 e 7 anos) devem englobar: avaliação dos reflexos. avaliação das habilidades motoras ... – Questões Respondidas

Desenvolvimento Humano

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Os programas de avaliação de crianças pequenas (idades entre 2 e 7 anos) devem englobar:
avaliação dos reflexos.
avaliação das habilidades motoras especializadas.
avaliação de gestos esportivos refinados.
avaliação das habilidades motoras fundamentais.
avaliação da performance em jogos competitivos.

Questões Para a Compreensão

há 7 dias

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GEFL Crescimento e Desenvolvimento - PROVA I

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ESTÁCIO

Respostas

Ed

há 7 dias

Os programas de avaliação de crianças pequenas (idades entre 2 e 7 anos) devem englobar diversas áreas para garantir um desenvolvimento integral. Aqui estão os principais aspectos a serem considerados: 1. Avaliação dos reflexos: Importante para entender o desenvolvimento neuromotor da criança. 2. Avaliação das habilidades motoras especializadas: Foca em habilidades específicas que a criança pode estar desenvolvendo. 3. Avaliação de gestos esportivos refinados: Avalia a capacidade da criança em realizar movimentos mais complexos e coordenados. 4. Avaliação das habilidades motoras fundamentais: Essencial para identificar a base do desenvolvimento motor, como correr, pular e lançar. 5. Avaliação da performance em jogos competitivos: Ajuda a entender como a criança se comporta em situações de jogo e interação social. Esses elementos são fundamentais para uma avaliação abrangente e para o planejamento de intervenções que promovam o desenvolvimento saudável da criança.

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Gallahue e Ozman apontam fatores que fazem com que a idade do processo de desenvolvimento motor varie. Quais são esses fatores?
Desenvolvimento cognitivo e social.
Biologia do indivíduo e ambiente.
Movimentos locomotores, estabilizadores e manipulativos.
Estímulo e ambiente.
Exigências da tarefa, biologia do indivíduo e ambiente.

Os aspectos psicossociais na vida adulta (jovem e de meia-idade) têm base nas relações mais consolidadas de amizade e na relação conjugal. Sabendo disso, analise as proposições a seguir.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
I. Um ponto-chave na vida adulta é a consciência de assumir o seu papel na sociedade a partir da vida profissional, conjugal e parental.
II. O adulto jovem (20-40 anos) não desenvolve mais alterações de personalidade, pois elas já foram consolidadas na adolescência.
III. O casamento e a escolha consciente da paternidade ganham importância nas relações psicossociais da vida adulta e contribuem para o desenvolvimento do adulto.
Apenas a II e a III.
Apenas a I.
I, II e III.
Apenas a I e a III.
Apenas a I e a II.

Sobre o treinamento de força em crianças e adolescentes, podemos afirmar
Promove aumento nos níveis de força, devido, principalmente, a fatores neurais, mas também pode haver influência da hipertrofia em adolescentes.
Suas adaptações não afetam o desempenho motor em atividades como os arremessos do basquetebol e handebol.
Não é eficaz em promover aumentos de força em crianças e adolescentes, devido ao baixo nível de testosterona.
É adequado apenas para adolescentes.
É contraindicado para crianças antes do estirão de crescimento.

O desenvolvimento físico de crianças e adolescentes:
não sofre influência do sedentarismo.
pode ser melhorado tanto com o treinamento aeróbico quanto com o anaeróbico.
pode ser melhorado com o treinamento anaeróbico, porém o treinamento de força não exerce influência.
não sofre influência do treinamento físico.
pode ser melhorado com o treinamento aeróbico, contudo o treinamento de força exerce pouca ou nenhuma influência.

O desenvolvimento motor apresenta inúmeras características e conceitos. Segundo os autores Haywood e Getchel, o desenvolvimento motor se caracteriza por ser:
Qual das alternativas abaixo é a correta?
um processo contínuo e sequencial não ligado à idade cronológica, na qual o indivíduo progride até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até o envelhecimento.
um processo contínuo e sequencial ligado a idade cronológica, na qual o indivíduo progride de um movimento simples, sem habilidade, até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até a idade adulta.
um processo contínuo e sequencial não ligado à idade cronológica, na qual o indivíduo progride de um movimento simples, sem habilidade, até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até o envelhecimento.
um processo contínuo e sequencial ligado à idade cronológica, na qual o indivíduo progride até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até o envelhecimento.
um processo contínuo e sequencial ligado à idade cronológica, na qual o indivíduo progride de um movimento simples, sem habilidade, até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até o envelhecimento.

Alguns estudiosos identificaram um padrão cognitivo e uma nova organização da estrutura de pensamento conhecida como pensamento relativista ou pós-formal. Com base nesse conceito, assinale a alternativa correta.
O pensamento relativista ou pós-formal ocorre em adultos jovens ou de meia-idade e refere-se à combinação de emoções com o pensamento formal, levando a outras verdades.
O pensamento pós-formal é naturalmente iniciado em meados da adolescência e combina características do pensamento formal e operatório concreto.
O pensamento relativista tem essa nomenclatura por ser relativo às estruturas concretas e formais adquiridas em ciclos da vida anterior, como a infância e, mais ainda, a adolescência.
A estrutura pós-formal é baseada apenas no emocional em detrimento da lógica adquirida anteriormente, o que explicaria as ações mais diretas e objetivas que os adultos têm.
O pensamento pós-formal é uma reoganização que busca a resposta certa e, considerando que o adulto tem mais discernimento moral e ético, a conclusão é apenas uma resposta.

O desempenho motor em atividades como corrida de fundo pode ser melhorado, especialmente, por meio de:
treinamento aeróbico, em razão das melhorias cardiorrespiratórias que esse tipo de treinamento promove.
treinamento anaeróbico, em razão das melhorias enzimáticas que esse tipo de treinamento promove.
treinamento pliométrico, devido ao aumento da potência muscular que esse tipo de treinamento promove.
treinamento de força, devido ao aumento da força máxima que esse tipo de treinamento promove.
treinamento de sprint, em razão do aumento da força rápida que esse tipo de treinamento promove.

A fase dos movimentos fundamentais caracteriza-se por uma maior exploração da criança na capacidade motora do seu corpo. A fase de estágio inicial pertencente à fase de movimento fundamental apresenta qual característica?
Fase do movimento coordenado e preciso.
Fase em que está codificando as informações.
As primeiras tentativas da criança de realizar um movimento voluntário.
As primeiras tentativas da criança de realizar um movimento fundamental.
Fase de transição para a destreza motora.

Analise as opções sobre o esporte de rendimento para crianças e adolescentes. Após essa análise, marque a resposta CORRETA:
A inserção de crianças ou adolescentes, precocemente, em esportes competitivos, embora aceitável, pode ser um erro no desenvolvimento psicomotor geral.
O aprimoramento das habilidades especializadas independe do desenvolvimento cognitivo de adolescentes, uma vez que as valências físicas, como, por exemplo, força, potência e agilidade, são as únicas necessárias para o sucesso competitivo.
A transição das habilidades motoras fundamentais para as especializadas ocorre linearmente com a idade cronológica dos indivíduos.
Os esportes de rendimento para os adolescentes impactam negativamente (retardam) no desenvolvimento físico, principalmente sobre a estatura.
A antecipação de estágios referentes a habilidades motoras fundamentais não determina prejuízo sobre as habilidades motoras especializadas.