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Um estudo realizado com atletas paralímpicos brasileiros das modalidades de atletismo e natação, investigou os motivos que levam esses atletas a continuarem praticando sua modalidade esportiva. Os resultados da pesquisa demonstraram que a influência dos professores de educação física e treinadores foi apontado como o principal motivo para a permanência dos atletas no esporte.
Tendo como base o estudo apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I - A atuação de profissionais de educação física e treinadores capacitados e com conhecimento das particularidades do esporte para pessoas com deficiência contribui para a motivação, permanência e desenvolvimento na carreira esportiva dos atletas.
II - Podem ser capazes de proporcionar o desenvolvimento de habilidades e capacidades psicossociais importantes para o sucesso esportivo, assim como passar os conhecimentos técnicos necessários para o sucesso nos treinamentos e competições.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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há 7 dias

Respostas

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há 7 dias

Vamos analisar as asserções: I - A atuação de profissionais de educação física e treinadores capacitados e com conhecimento das particularidades do esporte para pessoas com deficiência contribui para a motivação, permanência e desenvolvimento na carreira esportiva dos atletas. Esta asserção é verdadeira, pois a formação e o conhecimento dos profissionais são fundamentais para apoiar os atletas. II - Podem ser capazes de proporcionar o desenvolvimento de habilidades e capacidades psicossociais importantes para o sucesso esportivo, assim como passar os conhecimentos técnicos necessários para o sucesso nos treinamentos e competições. Esta asserção também é verdadeira, pois profissionais capacitados não apenas ensinam técnicas, mas também ajudam no desenvolvimento psicossocial dos atletas. Agora, vamos verificar a relação entre as asserções: - Ambas as asserções I e II são verdadeiras. - A asserção II pode ser vista como uma justificativa da I, pois explica como a atuação dos profissionais contribui para a motivação e desenvolvimento dos atletas. Portanto, a alternativa correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

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O conceito de monstruosidade associado a pessoas com algum tipo de deficiência, principalmente deficiências físicas, persistiu até o século XX na literatura anatômica. Assim como, em leis e decretos, é possível identificar termos por vezes pejorativos ou inadequados ao se referir a pessoas que possuem algum tipo de deficiência. Entretanto, essas nomenclaturas vêm sendo substituídas, com o objetivo de descrever as deficiências de maneira mais respeitosa em relação a essas pessoas.
No que diz respeito aos termos e nomenclaturas, com base no Livro Educação Física Inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
I - A utilização do termo “pessoa portadora de deficiência”, perdurou até os anos de 1993, contudo o significado de “portador” foi contestado, uma vez que se pode portar e deixar de portar, por exemplo, um objeto como uma bolsa. Quando pensamos em uma deficiência, a questão de poder portar e deixar de portá-la não é possível que ocorra.
II - Termos como “pessoas com necessidades especiais”, “crianças especiais”, “alunos especiais”, “pacientes especiais” começaram a ser utilizados a partir de 1990 e são utilizados até hoje. Contudo, a PEC 25/2017 aprovou, em primeiro turno, a padronização da nomenclatura correta adotando o termo “pessoa com deficiência”.
III- A PEC 25/2017 aprovou os termos “pessoa deficiente” e “pessoa com deficiência” como sendo as nomenclaturas corretas nos dias atuais. Uma vez que substantivo “deficiente” passou a ser utilizado como adjetivo, sendo-lhe acrescentado o substantivo “pessoa”.
I apenas.
II apenas.
I e II apenas.
I e III apenas.
I, II e III

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