Para avaliar o contexto cognitivo, analisa-se o nível de estrutura cognitiva global do indivíduo. Para utilizar as provas, testes e técnicas de avaliação, o psicopedagogo precisa estar muito bem familiarizado com cada uma delas. Os obstáculos relacionados à construção do conhecimento e ao contexto funcional, interligados aos problemas das funções psicológicas, podem ser estudados mediante à utilização de provas e testes psicopedagógicos. Ainda no aspecto cognitivo há os testes que são aplicados para medir características e habilidades, sendo um método quantitativo, temos como exemplo o teste de QI, que mede a inteligência e o SNAP IV, aplicado em suspeita de TDAH. De acordo com a pontuação classifica ou descarta a hipótese. Podemos citar como características desse modelo, a fundamentação em instrumentos construtos, que são de alta confiabilidade, pois envolve pontuações dentro de escalas numéricas, com resultados precisos. Já no contexto afetivo, temos as provas e técnicas que são de caráter subjetivo, onde são oferecidos estímulos pouco estruturados, pois permitem variedade de respostas e o foco está nos valores qualitativos. Em relação a esses modelos é exigido do aplicador