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Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que dificultam sua efetiva e igualitária participação na sociedade e a interação com as pessoas, considerando os critérios qualitativos do ponto de vista clínico, funcional e educacional (Brasil, 2009).
A partir dessa afirmativa, assinale a alternativa que apresenta corretamente os tipos de deficiências coletadas pelo Censo Escolar
a. Deficiência física, Deficiência auditiva e surdez, Deficiência visual, Cegueira, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação.
b. Deficiência física, Surdez, Deficiência visual, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação.
c. Deficiência física, Deficiência auditiva, Deficiência visual, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação.
d. Deficiência física, Deficiência auditiva e surdez, Deficiência visual, Cegueira, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação.
e. Deficiência física, Surdez, Deficiência visual, Cegueira, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA).
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Estudo Através de Questões

há 2 semanas

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TRANSTORNOS GLOBAIS04
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Respostas

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há 2 semanas

Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as alternativas e identificar quais tipos de deficiência são coletados pelo Censo Escolar. Vamos analisar as opções: a) Deficiência física, Deficiência auditiva e surdez, Deficiência visual, Cegueira, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação. - Esta opção inclui "Deficiência auditiva e surdez" como categorias separadas, o que pode ser redundante, e também menciona "Cegueira" e "Baixa visão" como categorias distintas. b) Deficiência física, Surdez, Deficiência visual, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação. - Esta opção também menciona "Surdez" separadamente, o que pode não ser necessário. c) Deficiência física, Deficiência auditiva, Deficiência visual, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação. - Esta opção é mais clara, pois separa "Deficiência auditiva" e "Deficiência visual" de forma adequada. d) Deficiência física, Deficiência auditiva e surdez, Deficiência visual, Cegueira, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação. - Semelhante à opção (a), mas inclui "Cegueira" e "Deficiência visual" como categorias separadas. e) Deficiência física, Surdez, Deficiência visual, Cegueira, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA). - Esta opção também separa "Cegueira" e "Baixa visão", mas não menciona "Altas habilidades/superdotação". Após analisar as opções, a alternativa que apresenta corretamente os tipos de deficiências coletadas pelo Censo Escolar, sem redundâncias e com as categorias adequadas, é a c) Deficiência física, Deficiência auditiva, Deficiência visual, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação.

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De acordo com as informações disponibilizadas no seu material de estudo, analise as afirmativas sobre a Comunicação Facilitada - Facilitated Communication (FC) e assinale a opção correta:
a. Podemos resumi-la ao uso de alfabeto móvel, no qual uma pessoa que tem autismo transmite seus pensamentos com a ajuda do facilitador, que lhe oferece o necessário suporte físico.
b. Podemos resumi-la ao uso de Libras, no qual uma pessoa que tem autismo transmite seus pensamentos com a ajuda do facilitador, que lhe oferece o necessário suporte físico.
c. É um meio facilitador da comunicação desenvolvido em Melbourne, Austrália, inicialmente para pessoas portadoras de paralisia cerebral, e mais tarde adotado também para pessoas com autismo.
d. É um meio facilitador da comunicação desenvolvido nos Estados Unidos, inicialmente para pessoas portadoras de paralisia cerebral, e mais tarde adotado também para pessoas com autismo.
e. Podemos resumi-la ao uso de pranchas de comunicação, no qual uma pessoa que tem autismo transmite seus pensamentos com a ajuda do facilitador, que lhe oferece o necessário suporte físico.

De acordo com o seu material de estudo, em 2008, tivemos um marco histórico: o lançamento da “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”, Portaria n.º 555/2007. A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?
a. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde o ensino fundamental até o ensino médio.
b. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde o ensino fundamental até o ensino superior.
c. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até o ensino fundamental II.
d. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até o ensino médio.
e. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior.

Considerando os estudos sobre a ABA, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.
ABA é empregada com diferentes públicos, no caso do autista, sugere-se que o início do tratamento seja prioritariamente utilizado em crianças pequenas. PORQUE O cérebro desses indivíduos está mais aberto a receber as informações e a modificar comportamentos, devido à ação da neuroplasticidade entre os neurônios.
a. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições falsas.

Sobre a avaliação denominada Perfil Psicoeducacional Revisado (PEP-R), analise as afirmativas e marque a opção correta
a. O PEP-R também fornece o instrumento de desenvolvimento final e uma avaliação dos problemas de comunicação oral.
b. Por meio dessa avaliação PEP-R é possível identificar os pontos fortes e de maior interesse da criança, bem como suas dificuldades, de modo que se possa elaborar um programa educacional adequado à sua realidade.
c. Tendo como meta a assiduidade da avaliação, o PEP-R utiliza um sistema de comunicação essencialmente auditivo, em razão da dificuldade de compreensão característica das crianças com TEA.
d. O PEP-R foi desenvolvido para se obter o coeficiente de desenvolvimento das crianças com dislexia, expresso por um número, a exemplo dos testes de inteligência.
e. O PEP-R avalia o nível de desenvolvimento em seis áreas de desenvolvimento, sendo: imitação, performance cognitiva, cognitiva verbal, coordenação olho-mão, coordenação motora grossa e fina.

Estudante, no decorrer da presente disciplina, você adquiriu conhecimentos sobre as acepções do Atendimento Educacional Especializado. Portanto, leia e analise as asserções a seguir e marque a alternativa correta a esse respeito:
a. O AEE é um serviço da educação especial que identifica, elabora, organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade com o objetivo de excluir as barreiras, favorecendo a efetiva participação dos alunos com deficiências, considerando suas necessidades específicas.
b. O AEE é um serviço da sala comum, que elabora, organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade com o objetivo de excluir as barreiras, favorecendo a efetiva participação dos alunos com deficiências, considerando suas necessidades específicas.
c. O AEF é um serviço da educação especial que identifica, elabora, organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade com o objetivo de excluir as barreiras, favorecendo a efetiva participação dos alunos com deficiências, considerando suas necessidades específicas.
d. O AEF é um serviço da sala comum que identifica, elabora, organiza recursos administrativos e de acessibilidade com o objetivo de excluir as barreiras, favorecendo a efetiva participação dos alunos com deficiências, considerando suas necessidades específicas.
e. O AEE é um serviço da educação especial que identifica, elabora, organiza recursos administrativos e de acessibilidade com o objetivo de excluir as barreiras, favorecendo a efetiva participação dos alunos com deficiências, considerando suas necessidades específicas.

A partir das informações disponibilizadas no seu material de estudo sobre o Método Teacch, analise as afirmativas e marque (V) para verdadeira e (F) para falso.
( ) Tem como foco promover competências adaptativas que são necessárias para desenvolver uma vida mais independente.
( ) É um modelo de mediação analista e intervencionista, que respeita às características do indivíduo, mas faz adaptação segundo o método.
( ) Baseia-se na organização do ambiente e das tarefas a serem desempenhadas pela criança para facilitar que ela compreenda as expectativas que se tem acerca do seu desempenho escolar e para desenvolver sua independência.
( ) Ele constitui-se em um método de tratamento medicamentoso para crianças com autismo e distúrbios correlatos de comunicação.
a. V,V,F,V.
b. V,V,F,F.
c. V,V,V,V.
d. F,F,V,V.
e. V,F,V,F.

A deficiência _______ é o resultado da associação entre duas ou mais deficiências. Dessa forma, esse campo não se encontra disponível para marcação no ________, portanto, o Sistema Educacenso registra automaticamente uma pessoa com deficiência ______ caso tenha sido declarada mais de ____ deficiência para a mesma pessoa (BRASIL, 2020).
Considerando o contexto mencionado acima, assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do enunciado:
a. Tripla, Censo Escolar, tripla, três
b. Múltipla, Censo Escolar, múltipla, uma.
c. Tripla, Censo Escolar, duas, uma.
d. Tripla, Censo Escolar, quatro, uma.
e. Múltipla, Censo Escolar, múltipla, duas.

Você adquiriu conhecimentos sobre as diversas fases que contemplam os períodos históricos educacionais, no que tange o atendimento aos alunos com deficiência, entendendo as especificidades e diferenças de cada momento.
A esse respeito, avalie as afirmacoes a seguir e marque a alternativa correta:
a. 2º Momento/Integração: Aconteceu entre as décadas de 50 e 60, quando teve início o movimento de integração, em decorrência do surgimento da luta pelos direitos das pessoas portadoras de deficiência.
b. 1º Momento/Segregação: Nesse período, as escolas regulares não recebiam os alunos com deficiência, eles eram encaminhados às instituições especializadas, como, por exemplo, o AEE.
c. 3º Momento/Inclusão: Foi em 98, com a LDB- 9.394/98, ao enfatizar à inclusão educacional, assegurando aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação educação de qualidade, sem segregação.
d. 3º Momento/Inclusão: Final dos anos 80, início dos anos 90, com as orientações da Lei n.º 7.853/89, que dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência e sua integração social e também, o ECA, Lei n.º 8.069/91, ao determinar que os pais têm a responsabilidade e o dever de matricular os filhos na rede regular de ensino.
e. Momento Zero/Exclusão: Nessa época, as pessoas com algum tipo de deficiência eram totalmente impedidas de frequentar uma instituição de ensino.

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