Segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (Pnad Contínua), feita pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o número de crianças de seis e sete anos no Brasil que não sabem ler e escrever cresceu 66,3% entre 2019 e 2021. “O Brasil já tinha desigualdades educacionais muito fortes, que só fizeram se agravar com dois anos letivos quase inteiros de escolas fechadas”, afirmou a especialista CNN, Claudia Costin. A situação é ainda mais grave fazendo um recorte de classes. No caso de famílias de classe média, muitos dos pais conseguiram trabalhar à distância, estando mais próximos dos filhos e auxiliando na aprendizagem. Por outro lado, “as famílias em situação de vulnerabilidade não se beneficiaram da presença dos pais. Os pais estavam na rua buscando uma fonte de renda para pôr comida na mesa”, ressaltou. CANDAL, Ludmila; SOUZA, Renata. Claudia Costin: Pandemia agravou desigualdade educacional no Brasil. CNN Brasil, 8 fev. 2022. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/claudia-costin-pandemia-agravou-desigualdade-educacional-no-brasil/. Acesso em: 17 nov. 2022. O texto apresentado traz informações acerca do agravamento da desigualdade escolar no Brasil em razão da pandemia de covid-19. Fazendo uma leitura dessas informações a partir de Bourdieu, considere as afirmativas que seguem: I. A escola é um ambiente que contribui para a hierarquização do indivíduo segundo as disposições típicas de classe, afetando o seu desempenho. II. A escola desempenha papel importante no processo de formação do habitus. III. A escola transmite uma cultura mais próxima da cultura dominante, favorecendo aqueles que estão mais familiarizados com o código cultural dessa classe. IV. A escola não contribui com a aquisição e reprodução do habitus de classe porque seus conteúdos são os mesmos em todas as instituições de ensino. São verdadeiras: