Vamos analisar as asserções: I. O reconhecimento de padrões geométricos em manifestações culturais, como os tecidos tradicionais de Cabo Verde, pode ser uma estratégia eficaz para o ensino da simetria e da geometria plana. Verdadeiro, essa afirmação é correta, pois utilizar exemplos culturais pode facilitar a compreensão de conceitos geométricos. II. A abordagem etnomatemática considera os saberes culturais como fontes legítimas de conhecimento matemático, favorecendo um ensino contextualizado e significativo. Verdadeiro, essa afirmação também está correta, pois a etnomatemática realmente valoriza os saberes culturais e busca integrar esses conhecimentos ao ensino da matemática. Agora, vamos verificar a relação entre as duas asserções. A primeira asserção (I) apresenta uma estratégia que se alinha com a abordagem mencionada na segunda asserção (II). Portanto, as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. Assim, a alternativa correta é que ambas as asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.