Grátis: Segundo a abordagem comportamental, ao especificar o que se espera das atividades e reagir restritiva ou favoravelmente aos comportamentos dos alun... – Questões Respondidas

Termodinâmica

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Segundo a abordagem comportamental, ao especificar o que se espera das atividades e reagir restritiva ou favoravelmente aos comportamentos dos alunos na execução das atividades, o professor está emitindo comportamentos com a intenção de
A - promover os alunos.
B - promover a aprendizagem.
C - promover a coerção.
D - promover a autoridade.

Praticando Para Aprender

há 9 meses

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CESPE CEBRASPE Compendio de Provas 2024 v4

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Respostas

Ed

há 9 meses

Analisando a questão, a abordagem comportamental foca em como os comportamentos dos alunos podem ser moldados através de reforços e punições. O professor, ao especificar expectativas e reagir aos comportamentos dos alunos, está buscando influenciar a aprendizagem e o desempenho deles. Vamos analisar as alternativas: A - promover os alunos: Embora isso possa ser um resultado, não é o foco principal da abordagem comportamental. B - promover a aprendizagem: Esta opção se alinha diretamente com a intenção da abordagem comportamental, que é facilitar a aprendizagem através do reforço de comportamentos desejados. C - promover a coerção: Isso não é um objetivo da abordagem comportamental, que busca motivar e reforçar comportamentos positivos. D - promover a autoridade: Embora a autoridade do professor possa ser um fator, não é o objetivo principal da abordagem comportamental. Portanto, a alternativa correta é: B - promover a aprendizagem.

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Julgue os próximos itens, relativos à gestão de pessoas nas organizações e planejamento estratégico da gestão de pessoas.
79. As políticas de gestão de pessoas definem o posicionamento, as expectativas e os valores da organização quando se trata da forma de tratamento dos indivíduos e servem como ponto de referência para o desenvolvimento de práticas organizacionais e para a tomada de decisões, além de promover um tratamento equitativo entre os indivíduos.
80. Nas organizações, grandes ou pequenas, com ou sem fins lucrativos, as pessoas trabalham em conjunto, com vista à prossecução de objetivos, que seriam impossíveis de atingir se elas trabalhassem isoladamente.
81. Um mecanismo eficaz para a valorização da diversidade no local de trabalho é a criação de estratégias de vigilância e controle a fim de punir os que não seguem o estabelecido, que, acabam por minar o engajamento e a construção da cultura.
82. Quando fontes tradicionais de vantagem competitiva, como a tecnologia, deixam de ser suficientes para garantir uma posição competitiva sustentável, as pessoas passam a ser consideradas essenciais em termos de diferenciação estratégica.

Julgue os itens subsequentes, a respeito de clima e cultura organizacional, gerenciamento de pluralidade e diversidade, e ferramentas de gestão e estilos de liderança.
83. Pluralidade e diversidade são sinônimos e, administradas de forma incorreta, podem desencadear um aumento do rodízio de funcionários, conflitos interpessoais e problemas de comunicação nas organizações.
84. O clima organizacional refere-se à percepção que as pessoas têm da organização em que trabalham e que pode ser influenciada pelos fatores conjunturais externos e internos à organização.
85. Análise SWOT, 5W2H e PMBOK são ferramentas de gestão que auxiliam na tomada de decisões nas empresas.

Uma das formas de intervenção do psicólogo na Universidade, tanto no aspecto clínico quanto escolar, é o trabalho com grupos. Sigmund Freud, a partir do conceito de ego, lançou luz sobre os fenômenos grupais. Assim, tendo por base a compreensão psicanalítica dos grupos, julgue os seguintes itens.
Julgue os seguintes itens.
109. Um grupo é normalmente fechado à influência externa e possui intensa faculdade crítica.
110. Do ponto de vista da psicanálise, o mecanismo de identificação é essencial para a compreensão do processo de constituição dos grupos.
111. O grupo tem sentimento de onipotência: assim como as crianças pequenas, seus membros acreditam ser capazes de qualquer realização juntos.
112. Um dos resultados mais importantes da formação de um grupo é a exaltação da emoção produzida em cada componente.
113. O que torna o grupo detentor da norma para o indivíduo que a ele pertence é o fato de que o grupo substitui, momentaneamente, a consciência individual humana.

Situação hipotética 6A1-I

Em um debate entre professores sobre a relação professor-aluno, Ana compartilhou que, ao desenvolver suas formas de ensino, se preocupa mais com a realidade de cada sala de aula para facilitar a aprendizagem do que com um método de ensino específico. Para ela, os professores não devem ser autoritários, mas, sim, estabelecer uma relação horizontal com seus alunos que seja marcada pela confiança e aceitação genuínas.

João discordou, dizendo que, em sala de aula, visa provocar reflexões que levem os alunos a buscarem respostas para estimular seus processos de assimilação e acomodação.

Apesar de discordarem em alguns aspectos sobre a relação professor-aluno, ambos os professores concordaram que aprender a aprender é mais importante que focar em memorização pura e simples (decoreba).
Ao fim do debate apresentado na situação hipotética 6A1-I, o ponto de concordância entre Ana e João se apoia nas teorias de
A - Jean Piaget e Carl Jung.
B - Carl Rogers e Jean Piaget.
C - Karl Marx e Jerome Bruner.
D - Carl Rogers e Sigmund Freud.

Explicitar objetivos de aprendizagem e priorizar um método de ensino que evite consequências adversas para facilitar a aprendizagem são indicações da abordagem comportamental para promover processos de aprendizagem. De acordo com essa abordagem, é papel do professor ser
A - um acervo de conhecimentos.
B - um reforçador positivo.
C - um estímulo discriminativo.
D - um arranjador de contingências.

Texto 6A1-II

Ao professor, guiado por seu desejo, cabe o esforço imenso de organizar, articular, tornar lógico seu campo de conhecimento e transmiti-lo a seus alunos. A cada aluno cabe desarticular, retalhar, ingerir e digerir aqueles elementos transmitidos pelo professor, que se engancham em seu desejo, que fazem sentido para ele, que, pela via de transmissão única aberta entre ele e o professor encontram eco nas profundezas de sua existência de sujeito do inconsciente.

Kuper. Freud e educação, dez anos depois
1999 (com adaptações)
A partir do texto 6A1-II, é correto afirmar que
A - a autoridade do professor deve ser negada na relação professor-aluno.
B - a autoridade do professor deve ser focada em prever e controlar a aprendizagem.
C - o lugar de autoridade do professor deve ser adequadamente ocupado para promover aprendizagem e desenvolvimento.
D - o professor deve utilizar sua autoridade para reprimir comportamentos inadequados.

Conforme uma perspectiva sócio-histórica da educação escolar, a escolha do que ensinar deve se basear em
A - necessidades imediatas do presente.
B - relações entre passado, presente e futuro.
C - demandas do mercado profissional.
D - aspirações futuras.

Cecília Rios Ricci
realidade e crise da educação para uma universidade popular. 2016
Considerando-se o texto precedente e os desafios presentes no cenário brasileiro, é correto afirmar que a atuação do psicólogo na escola deve ter relevância
A - nas competências do psicólogo.
B - nas habilidades de ensino.
C - no ensino de conteúdo.
D - na relação com o aluno.

No que se refere ao papel do psicólogo na escola, julgue os itens a seguir.

I. O psicólogo deve atuar em ações educativas que sejam propícias para a promoção do respeito e da aceitação da diversidade ao
A - promover a democracia racial.
B - tratar todos igualmente como propõe a humana.
C - assegurar a meritocracia.
D - combater a desigualdade racial.