Grátis: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é a normativa que apresenta um conjunto de aprendizagens essenciais, os conteúdos mínimos para que os aluno... – Questões Respondidas

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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é a normativa que apresenta um conjunto de aprendizagens essenciais, os conteúdos mínimos para que os alunos se desenvolvam nas etapas da Educação Básica (BRASIL, 2017). O documento surge como uma exigência da LDB de 96 e do PNE de 2014/2024 e é orientada pela ética, política e estética requeridas nas diretrizes curriculares, assim, visa a formação integral, buscando uma sociedade justa e inclusiva.
A partir do exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A BNCC democratiza o nível do conhecimento em âmbito nacional.
II. Ela deve ser seguida como um currículo rígido para alcançar o que é exigido nas avaliações de desempenho.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

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Vamos analisar as asserções: I. A BNCC democratiza o nível do conhecimento em âmbito nacional. Verdadeira, a BNCC tem como objetivo garantir que todos os alunos tenham acesso a um conjunto mínimo de aprendizagens essenciais, promovendo a equidade no ensino. II. Ela deve ser seguida como um currículo rígido para alcançar o que é exigido nas avaliações de desempenho. Falsa, a BNCC não deve ser vista como um currículo rígido, mas sim como um guia que permite adaptações e contextualizações por parte das escolas e professores, visando atender às necessidades locais e individuais dos alunos. Agora, vamos às opções: - As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. (FALSO) - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. (FALSO) - A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. (VERDADEIRO) - A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. (FALSO) - As asserções I e II são proposições falsas. (FALSO) Portanto, a alternativa correta é: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

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Sobre a construção histórica do conceito de infância tivemos a oportunidade de verificar que para Neil Postmam o conceito de infância que surgiu na Idade Moderna está desaparecendo. Todavia, sobre essa questão a proposta de Dora Lilia Marín-Dias é outra.
Diante disso, analise as afirmativas a seguir e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
I. Para Marín-Díaz vivemos um tempo em que a morte da ideia social de infância é iminente.
II. Para Marín-Díaz o conceito de infância presente no século XXI é o mesmo conceito de infância da Antiguidade.
III. Para Marín-Díaz o conceito de infância presente na obra de Postman é a única forma possível de entender a infância contemporânea.
IV. Para Marín-Díaz é preciso refletir: a infância surgida no contexto da Idade Moderna está apenas mudando suas características, uma vez que as influências dos tempos são outras.
F, F, V, F.
F, F, F, V.
V, V, F, V.
V, F, V, V.
V, F, V, F.

A infância é um dos momentos cruciais da vida humana, podendo ser entendida como um divisor de águas em seu desenvolvimento. É nessa fase que a criança passa, mais do que nunca, a internalizar o mundo que a rodeia. Em seus estudos, Vygotsky nos ensinou sobre o processo de interação e sua relevância para o desenvolvimento da criança que, fora de casa, passa a relacionar-se com outras pessoas e a ter acesso a diferentes costumes, lugares, regras etc. De acordo com o autor, o processo de mediação é indispensável nesse momento em que as crianças vivenciam novas experiências a todo instante (ALVES NETO, 2019).
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir:
I. Ao interagir com seus pares, a criança se reconhece ou se diferencia do outro.
II. É por meio do convívio social que os indivíduos se frustram, o que contribui no processo de amadurecimento do sujeito.
III. No contexto escolar, a mediação deve ocorrer em todas as situações que envolvem interação. O professor deve, portanto, mediar as situações em sala de aula, no parquinho, na hora do lanche, na hora da saída e da entrada.
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

Para trabalhar na educação infantil é importante que, além da formação adequada, o professor seja dinâmico, criativo e saiba respeitar as dificuldades e potencialidades de cada criança. Oferecer para a criança dessa etapa de educação o contato com a diversidade de materiais ou de estratégias de atividades é de grande valia, assim como a afetividade. Conforme Belther (2017), a presença da afetividade nas práticas pedagógicas é um aspecto frequentemente discutido nas pesquisas da área, em especial nos últimos anos. Mais que analisar se a afetividade existe ou não dentro da sala de aula, importa saber como ela promove as relações entre o sujeito (aluno) e os respectivos objetos de conhecimentos (conteúdos educacionais).
Diante do exposto, avalie as afirmativas quanto à afetividade na educação infantil.
I. Ter cuidado, atenção, carinho e respeito com as crianças no desenvolvimento de todas as atividades a serem realizadas, evidenciam a afetividade do professor.
II. A afetividade é importante para que a criança sinta-se acolhida na escola, contudo, pouco contribui no desenvolvimento da personalidade e da aprendizagem do aluno.
III. Quando se estabelece afetividade entre professor e aluno, a tendência é que haja maior harmonia e, com isso, o aprendizado torna-se eficaz, pois há comprometimento, respeito e atenção.
IV. Se a criança estiver em um ambiente afetivo, sentirá maior segurança, o que pode possibilitar o trabalho do professor no desenvolvimento tanto no âmbito emocional, quanto social e intelectual da criança.
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.

Na prática pedagógica na educação infantil é comum observar dois tipos de professores: aquele que inspira autoridade e aquele cujo perfil é autoritário. Com base no exposto, analise a situação a seguir: A professora Júlia atua com crianças de 5 anos de idade. Ao passear com os alunos pela escola, seu aluno João Pedro não respeita as regras, sempre sai correndo na sua frente e derruba os demais colegas e objetos da escola. A professora Júlia, com um grito, reage dizendo para João Pedro: "Se você fizer isso novamente, vai para a sala da coordenadora!". Em resposta, João Pedro sempre lhe dá de ombros e continua com seu comportamento, mesmo quando é advertido.
A partir do exposto, avalie as alternativas e assinale a que indica corretamente qual tipo de professor(a) a postura da professora Júlia se enquadra.
A postura da professora Júlia expressa um posicionamento de indecisão ao não advertir João Pedro.
A postura da professora Júlia expressa um posicionamento de afetividade, uma vez que ela tenta adverti-lo, ainda que sem sucesso.
A postura da professora Júlia expressa um posicionamento de inferioridade em relação ao aluno, uma vez que ela não permite que ele ande à sua frente na escola.
A postura da professora Júlia reflete um posicionamento de autoritarismo, pois gritar e realizar ameaças aos alunos é barganhar, o que não é uma postura correta na Educação Infantil.
A postura da professora Júlia reflete um posicionamento de autoridade, pois ela conseguiu que João Pedro a escutasse, realizando um comportamento adequado para a Educação Infantil.

A brincadeira deve permear a Educação Infantil, mas, infelizmente muitos pais/responsáveis e profissionais acreditam que brincar é perda de tempo, ou seja, não é trabalho. Assim, propõem um aprendizado rígido, mecânico e sem significado às crianças.
A partir disso, leia as alternativas e assinale a que expõe corretamente a postura do profissional que leciona na Educação Infantil.
Para o professor da Educação Infantil o brincar deve ser visto como tarefa secundária, sua prioridade deve ser a alfabetização plena dos alunos.
O profissional da Educação Infantil deve manter sua sala organizada, com jogos e brinquedos plastificados dentro do armário para dificultar a manipulação das crianças. Ele sabe a hora e o dia da criança brincar.
É papel do docente que atua na Educação Infantil fragmentar o tempo que a criança se encontra na escola, ou seja, no período da manhã (a criança que fica tempo integral) estuda e no período da tarde só brinca.
É postura do profissional da Educação Infantil deixar alguns minutos reservados no final da manhã ou da tarde para brincadeiras recreativas. Afinal, basta alguns minutinhos para a criança relaxar e gastar energia.
O profissional da Educação Infantil deve oportunizar o brincar, pois assim a criança vai, aos poucos, compreendendo o mundo e encontrando respostas para as situações vivenciadas e imaginadas por ela. Dessa forma, o brincar deve ser compreendido como um eixo estruturante de todo o trabalho pedagógico desenvolvido pelo professor nessa etapa da educação.

O ano de 2024 é o último de vigência do Plano Nacional de Educação do decênio 2014/2024. O plano foi instituído pela Lei nº 13.005/2014, que determina diretrizes, metas e estratégias para guiar a educação no período de 2014 a 2024. A meta 1 diz respeito à Educação Infantil: “Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE” (Brasil, 2014).
Sobre as estratégias que foram estipuladas para alcançar a meta 1 do PNE, assinale a alternativa correta:
Planejar a oferta antes mesmo de realizar o levantamento da demanda por creche, para a população de até 3 anos.
Fortalecer o acompanhamento e monitoramento do acesso, sem priorizar a permanência das crianças na Educação Infantil.
Avaliar a Educação Infantil, utilizando padrões de qualidade nacional, para implementar infraestrutura, gestão e recursos pedagógicos.
Não permitir que as crianças estudem em tempo integral, conforme estabelecido pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
Promover a formação inicial dos professores da Educação Infantil, para que, na formação continuada, aprimorem os conhecimentos sobre o Ensino Fundamental e implementem na sua prática.

A Constituição Federal, em seu artigo 205 garante: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
Isso posto, avalie as afirmacoes a seguir.
I. A Educação Infantil deve ser oferecida e mantida pelos estados, apoiados pela União.
II. A Educação Básica deve ser obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos (também para aqueles que não a tiverem na idade própria).
III. A Educação Infantil é obrigatória na creche e pré-escola, ou seja, dos 0 a 5 anos.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

Em nosso estudo vimos as relações entre o brincar e a educação infantil, inclusive trata-se de um direito de aprendizagem assegurado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). De igual forma, estudamos sobre os conceitos de jogo, brinquedo e brincadeira e suas relações com a teoria de Vigotsky.
Diante do exposto e de sua análise da imagem, analise as afirmativas a seguir:
I. A menina da imagem está brincando de boneca, o que favorece o desenvolvimento de sua imaginação.
II. No brinquedo, a criança sempre se comporta além do comportamento habitual, ou seja, além do seu comportamento diário.
III. Como no foco de uma lente de aumento, o brinquedo contém todas as tendências do desenvolvimento sob forma condensada, sendo, ele mesmo, uma grande fonte de desenvolvimento.
IV. De acordo com Vigotsky, sem o brinquedo, sem o objeto que muitas vezes possibilita o brincar, o desenvolvimento do sujeito pode não ser o mesmo, pois o brinquedo cria uma zona de desenvolvimento proximal da criança.
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

Com base no exposto e considerando nosso estudo na disciplina, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
I. É no Renascimento que foram realizadas as primeiras reflexões humanistas sobre a infância e a educação da criança. Isso quer dizer que as primeiras preocupações sistematizadas com a infância ocorreram no período da Idade Média.
II. O contexto da sociedade moderna postulou a necessidade de educar a criança e os jovens e adultos que não receberam educação na idade apropriada, com o objetivo de moldá-los às exigências da sociedade e avanços tecnológicos, como a mídia digital.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.