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A relação educativa é uma relação política [...]. Essa relação se define na vivência da escolaridade em sua forma mais ampla, desde a estrutura escolar, como a escola se insere e se relaciona com a comunidade, nas relações entre os trabalhadores da escola, na distribuição de responsabilidades e poder decisório, nas relações entre professor e aluno, no reconhecimento dos alunos como cidadãos, na relação com o conhecimento (PCN – TEMAS TRANSVERSAIS, 1998, p. 23).
Analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
I. Está especificado no âmbito dos PCNs que a transversalidade busca uma educação para a cidadania, em uma abordagem didática que acolhe a complexidade e as dinâmicas da vida social.
II. O eixo norteador dos parâmetros sugere uma reflexão ética, análise de causas e efeitos inseridos nas dimensões históricas e políticas do país. Esses temas são necessários para a formação dos estudantes.
a. Tanto a asserção I como a II podem ser consideradas verdadeiras. Entretanto, a asserção II não justifica a I.
b. A asserção II é falsa e asserção I é verdadeira.
c. A asserção I é falsa, mas II é uma asserção verdadeira.
d. A asserção I é verdadeira, mas II não é uma justificativa correta da asserção I.
e. A asserção I é verdadeira e a II é uma justificativa correta da asserção I.
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Vamos analisar as asserções: I. Está especificado no âmbito dos PCNs que a transversalidade busca uma educação para a cidadania, em uma abordagem didática que acolhe a complexidade e as dinâmicas da vida social. Verdadeira, essa afirmação está alinhada com os princípios dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que promovem a educação para a cidadania e a consideração das complexidades sociais. II. O eixo norteador dos parâmetros sugere uma reflexão ética, análise de causas e efeitos inseridos nas dimensões históricas e políticas do país. Esses temas são necessários para a formação dos estudantes. Verdadeira, essa afirmação também está correta, pois os PCNs enfatizam a importância da reflexão ética e da análise crítica no contexto educacional. Agora, vamos verificar a relação entre as asserções: - A asserção I fala sobre a busca de uma educação para a cidadania através da transversalidade. - A asserção II menciona a reflexão ética e a análise das dimensões históricas e políticas, que são aspectos que podem contribuir para a educação para a cidadania. Dessa forma, a asserção II pode ser vista como uma justificativa para a asserção I, pois a reflexão ética e a análise crítica são fundamentais para a formação de cidadãos conscientes. Portanto, a alternativa correta é: e) A asserção I é verdadeira e a II é uma justificativa correta da asserção I.

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Na Conferência Mundial de Educação Especial, que aconteceu em junho de 1994, reafirma o compromisso para com a educação para todos. Assim, é criado um novo documento, a __________________________ que é o marco mundial da filosofia da educação inclusiva, pois a partir dela as teorias e práticas inclusivas são difundidas em muitos países, principalmente no Brasil.
Escolha uma opção:
a. Declaração Universal dos Direitos Humanos.
b. Declaração de Salamanca.
c. Constituição Federal de 1988.
d. Declaração de Caracas.
e. Declaração de Manágua.

Sassaki (2002) explica que a inclusão social é um processo que busca contribuir para a construção de uma sociedade através de transformações, não somente nos ambientes físicos, mas também na mentalidade de toda a população, inclusive das pessoas com deficiência. Ainda, segundo o autor, a inclusão social é um processo bilateral no qual as pessoas excluídas e a sociedade buscam trabalhar em parceria para equacionar problemas, decidir sobre as soluções e efetivar a equiparação de oportunidade para todos.
A partir do texto, a prática da inclusão repousa em quais princípios?
a. A aceitação das diferenças individuais e a valorização somente das pessoas com deficiência.
b. A aceitação de algumas diferenças individuais, deficiência física, origem nacional e religião e também, a aprendizagem através da cooperação, entre esses indivíduos.
c. A convivência dentro da diversidade humana, entretanto a valorização da aprendizagem individual.
d. A aceitação das diferenças individuais, a valorização de cada pessoa e a convivência da diversidade humana, somente dentro do ambiente escolar.
e. A aceitação das diferenças individuais, a valorização de cada pessoa, a convivência dentro da diversidade humana, a aprendizagem através da cooperação.

Ao longo da história da Educação Especial diversas terminologias foram criadas para se referir as pessoas que apresentavam alguma deficiência. Um desses termos era ___________________, no qual a deficiência passou a ser um detalhe da pessoa, esse termo entre em desuso na década de 1990. O termo _____________________ passa ser o preferido por um número cada vez maior de adeptos, boa parte dos quais é constituída por pessoas com deficiência.
Escolha uma opção:
a. Pessoas portadoras de deficiência - pessoas com necessidades especiais.
b. Pessoas com necessidades especiais - pessoas com deficiência.
c. Pessoas com necessidades especiais - pessoas portadoras de deficiência.
d. Pessoas portadoras de deficiência - pessoas com deficiência.
e. Pessoas com deficiência - pessoas com necessidades especiais.

Nas décadas de 80 e 90 nasce o novo modelo democrático de gestão escolar compartilhado entre os profissionais da educação (professores, diretores), pais, estudantes e comunidade. De acordo com Campbell (2009) este período é marcado pela defesa da escola pública de qualidade e maior participação da sociedade nos destinos da educação. Neste contexto, em 1988, foi promulgada a nova Constituição Federal do Brasil.
Marque a alternativa INCORRETA referente a Constituição Federal de 1988 (CF 1988).
a. A CF 1988 de buscar erradicar o analfabetismo, universalizar o atendimento escolar, melhorar a qualidade do ensino, implementar a formação humanística, científica e para o trabalho.
b. Com a CF 1988 a Educação Especial começa a ser vista como parte integrante da proposta da educação para todos, já que, até então, essa educação funcionava como algo à margem do sistema educacional comum.
c. No artigo 208 da CF 1988 explica que é dever do Estado com a educação garantir educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
d. A CF 1988 faz referência aos estudantes com deficiência e determina que o atendimento educacional especializado para esses estudantes será oferecido em escolas especiais de acordo com a deficiência do aluno.
e. A CF 1988 instituiu o Estado democrático, com objetivo de assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos.

O docente deve estar sempre considerando e reconsiderando as suas práticas educativas, no contexto social em que essas práticas acontecem, na vivência acadêmica, mas também na sociedade em que a escola está inserida. Ele não pode descartar experiências já desenvolvidas e vivenciadas em outros momentos e espaços, mas ele precisa também considerar diante do contexto atual, buscar se atualizar.
Sobre a formação docente marque a alternativa correta.
a. A LDB 9.394 determina que não há necessidade de existir uma associação entre teorias e práticas, por isso os estágios supervisionados nos cursos de graduação em licenciatura não são obrigatórios.
b. O professor deve estar preparado tanto teoricamente quanto em sua prática para interagir de maneira conjunta com os diversos elementos que compõem a dinâmica escolar.
c. O professor deve fazer capacitação docente frequentemente, pois a formação e experiências anteriores em instituições de ensino e em outras atividades não contribuem para o desenvolvimento da sua prática docente.
d. Na formação docente inicial, não há necessidade, do licenciado desenvolver as competências gerais previstas na BNCC-Educação Básica.

Os professores da escola precisam do apoio dos gestores da escola na implantação de uma educação inclusiva de qualidade para todos e todas. Diante deste contexto, avalie as asserções a seguir referentes à responsabilidade dos gestores escolares.
Assinale a resposta correta.
I. Os gestores escolares são os responsáveis por definir os objetivos que a escola deverá alcançar para se tornar uma escola inclusiva de qualidade.
II. São os gestores que buscam garantir as ações que serão implementadas para alcançar esses objetivos, fornecendo apoio para as interações e elaboração de processos de acordo com a perspectiva de inclusão escolar.
a. A asserção I é verdadeira e a II é uma justificativa correta da asserção I.
b. A asserção I é falsa, mas II é uma asserção verdadeira.
c. A asserção I é verdadeira, mas II não é uma justificativa correta da asserção I.
d. A asserção II é falsa e asserção I é verdadeira.
e. Tanto a asserção I como a II podem ser consideradas verdadeiras. Entretanto, a asserção II não justifica a I.

De acordo com Santana et al. (2020) as adaptações curriculares são um caminho para o atendimento dos estudantes com necessidades específicas. No entanto, para compreender essas necessidades deve ser realizada uma avaliação para identificar as necessidades de aprendizagem específicas de cada aluno. Esta avaliação deve ser realizada:
Escolha uma opção:
a. Por equipe interdisciplinar de setor ou servido de orientação do centro ou instituição.
b. Pela psicopedagoga da escola.
c. Por médicos e professores.
d. Pela psicopedagoga e professores da escola.
e. Pelos diretores e professores da escola.

Dischinger e Machado (2006) explicam que as ______________________ são aquelas determinadas na esfera social, sendo que, as relações humanas centram-se nas restrições dos indivíduos e não em suas habilidades. As pessoas com deficiência recebem “o rótulo de limitados e incapacitados, sendo-lhes proibido o exercício de papéis sociais que lhes são de direito”. (RIBEIRO, et al., 2017, p. 4).
Escolha uma opção:
a. Ideologias culturais.
b. Barreiras físicas.
c. Estruturas físicas.
d. Barreiras atitudinais.
e. Ideologias sociais.

Mantoan (2003) apud Ribeiro et al. (2017) explica que o enfoque das aulas para as pessoas com deficiência eram na deficiência e não nas necessidades dos educandos de serem incluídos na sociedade, consequentemente, eles ficavam à margem de espaços sociais, que não os acolhiam. Neste sentido avalie as asserções a seguir.
I. As pessoas com deficiência são discriminadas, vítimas de preconceitos, estereótipos e barreiras atitudinais.
II. Elas não se enquadram no padrão determinado pela cultura ideológica de normalidade, recebendo o rótulo de incapazes, não podendo exercer papéis sociais que lhes são de direito.
a. A asserção II é verdadeira e a I é justificativa falsa da asserção II.
b. A asserção I é falsa e a II é justificativa falsa da asserção I.
c. A asserção I é verdadeira.
d. A asserção I é verdadeira e a II é justificativa verdadeira da asserção I.
e. A asserção II é falsa.

Atualmente, as relações são diferentes de como eram há algum tempo, o que implica em configurações de família que não são características do perfil tradicional, ou seja, composta por pai, mãe e filhos. Ainda, tais relações variam de família para família e envolvem outras diferenças, tais como estrutura, variação de localidade, região, classe econômica, entre outros fatores (ALIAS, 2016, p. 12).
Analise as asserções a seguir referentes aos tipos de família.
I. família nuclear com filhos biológicos; família extensa, com várias gerações.
II. casal heterossexual sem filhos; família adotiva.
III. pessoas que vivem juntas, sem laços legais, independentemente de parentesco, mas com cuidados mútuos entre os membros.
a. II e III, apenas.
b. III, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I, II e III.
e. I, apenas.

A escola precisa ser um local onde atividades serão desenvolvidas para combater o preconceito e a discriminação. De acordo com Alias (2016, p.25), infelizmente, a escola é um ambiente que ainda reproduz a discriminação de gênero, étnico-raciais, orientação sexual e violência homofóbica. Diante deste contexto, a autora propõe que a diversidade “seja tratada como aspecto positivo e uma oportunidade para o crescimento de seus educandos, bem como de seus respectivos educadores.”
O que escola pode fazer para combater atitudes preconceituosas, discriminatórias e homofóbicas?
I. Fomentar o respeito pelo convívio com a diversidade, na forma de se comportar e de ver o mundo e aproveitar o potencial que as diferenças proporcionam.
II. Lembrar que todos os seres humanos devem ser tratados de forma igualitária, com dignidade e seus direitos devem ser respeitados (tanto na escola, como na sociedade).
III. Desenvolver ações que promovam tanto a igualdade como a eliminação de toda a forma de discriminação e racismo.
a. I e II, apenas.
b. I e III, apenas.
c. III, apenas.
d. II, apenas.
e. I, II e III.

A Política Nacional de Educação Especial (2020) também aborda a necessidade de participação da família na vida escolar dos estudantes e que esta participação deve ser muito mais do que matricular e zelar pela frequência do estudante.
Analise as afirmativas a seguir.
I. Cabe à família a obrigatoriedade da matrícula na idade propícia bem como o zelo pela frequência escolar e o acompanhamento da educação escolar.
II. A família é responsável e deve ser considerada no processo educativo desde o nascimento da criança e ao longo de sua vida escolar, até que tenha autonomia para decidir por si mesma.
III. É necessário incluir a família na escola, em todas as situações educacionais que envolvam processos avaliativos, planejamento, desenvolvimento curricular, acompanhamento e análise de resultados.
a. I, II e III.
b. I, apenas.
c. II e III, apenas.
d. II, apenas.
e. I e III, apenas.

Os PCNs do Ensino Fundamental estão divididos em dois grupos: um é referente às séries iniciais (1ª à 4ª) e um para as finais (5ª à 8ª). Cada um desses grupos possui um volume introdutório, sobre às áreas específicas e referente aos temas transversais.
Marque a alternativa correta referente aos temas transversais.
a. Os temas transversais são considerados temas amplos o bastante para traduzir as preocupações da sociedade brasileira de hoje, como ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual, trabalho e consumo.
b. Os temas transversais são conteúdos específicos sobre os fatores que interferem na poluição no meio ambiente.
c. Os temas transversais são conteúdos específicos da cultura portuguesa, que deverão ser trabalhados pela escola, as demais culturas, indígenas e africanas, não são obrigatórias, pois não tiveram nenhuma influência na cultura do país.
d. Os temas transversais são considerados temas amplos o bastante para traduzir as preocupações da sociedade brasileira com a Educação Inclusiva.
e. Os temas transversais são conteúdos específicos sugeridos pelo Ministério da Educação a serem trabalhados pela escola. Entretanto, não têm nenhuma relação com a realidade da sociedade brasileira.

É importante lembrar que as necessidades educacionais especiais são variadas, pois a escola regular pode ter estudantes com diferentes deficiências, por isso a necessidade de tecnologias ou recursos de apoio, que possibilitem a esses estudantes o desenvolvimento e a autonomia.
Diante deste contexto, marque a alternativa que completa corretamente as sentenças a seguir:
________________________ - que precisam saber o alfabeto em Libras, para compreender o intérprete na sala regular.
________________________ – estes necessitam aprender o braile para conseguir ler.
_______________________ – precisam complementar a aprendizagem por meio de jogos pedagógicos.
a. Deficiência auditiva / deficiência visual / deficiência intelectual.
b. Deficiência intelectual / deficiência visual / deficiência auditiva.
c. Deficiência auditiva / deficiência intelectual / deficiência visual.
d. Paralisia / deficiência visual / deficiência intelectual.
e. Deficiência visual / paralisia / deficiência auditiva.

Brito (2016) explica que Atendimento Educacional Especializado tem como principal objetivo eliminar as barreiras existentes que dificultam a participação dos estudantes com necessidades educacionais especiais.
Analise as afirmativas a seguir referente a este atendimento:
I. As salas multifuncionais foram criadas com recursos tecnológicos e pedagógicos para realizar este Atendimento Educacional Especializado.
II. O Projeto Pedagógico deve oficializar o Atendimento Educacional Especializado, assim como os demais serviços e adaptações razoáveis para atender aos estudantes com necessidades educacionais especiais.
III. Deve ser elaborado um plano de atendimento educacional especializado e os professores devem estar capacitados para atender estes estudantes.
a. II e III, apenas.
b. I e III, apenas.
c. I, II e III.
d. II, Apenas.
e. I e II, apenas.

Existem diversas TA que ampliam as possibilidades de autonomia dos sujeitos com alguma limitação física ou cognitiva.
Analise as afirmativas a seguir:
I. A Tecnologia Assistiva não pode ser considerada artefatos simples desenvolvidos para a vida diária e prática do sujeito com limitações, como talheres adaptados, bengala, suportes para utensílios domésticos, barras de apoio, suporte para escrever, entre outros.
II. A Tecnologia Assistiva são recursos mais sofisticados, que possibilitam a independência, qualidade de vida, a autonomia e a inclusão dos sujeitos com deficiência.
a. A afirmativa II é correta.
b. A afirmativa I é correta.
c. A afirmativa I correta e a afirmativa II incorreta.
d. A afirmativa II é incorreta.
e. I, II são incorretas.

Atualmente, entre os componentes avaliativos, existem: a competência, a capacidade, a habilidade e a convivência.
Relacione a primeira coluna com a segunda:
1 - Competência ( ) pressupõe saber relacionar e aplicar os conhecimentos, bem como dar-lhes aplicabilidade de forma criativa e criadora.
2 - Capacidade ( ) Sugere domínio de conhecimentos.
3 - Habilidade ( ) Implica sentir-se valorizado como pessoa competente, capaz e hábil, fazendo refletir o bem-estar na convivência social.
4 - Convivência ( ) Requer saber o que fazer, como aplicar e relacionar conhecimentos.
a. 3, 1, 4, 2.
b. 3, 4, 1, 2.
c. 1, 2, 3, 4.
d. 4, 3, 2, 1.
e. 2, 4, 3, 1.

De acordo com Lopes (2019), para mudar o processo de avaliação interna das escolas deve-se, primeiramente, alterar a forma de ensinar.
Analise as afirmativas a seguir referente a avaliação dialética e inclusiva:
I. Adequada à realidade das turmas heterogêneas.
II. Todos os alunos têm oportunidades para aprender e se desenvolver.
III. O professor é sujeito passivo no processo de avaliação e o estudante é o sujeito ativo no processo de avaliação.
IV. O professor deve agir como um ditador neste processo de avaliação, para os alunos construam novos conhecimentos.
a. II e III, apenas.
b. I e II, apenas.
c. I, II, III e IV.
d. III e IV, apenas.
e. I e IV, apenas.

De acordo com Campbell (2009) a integração representa uma tentativa de integrar os alunos com deficiência nas escolas comuns do ensino regular em classes especiais.
Analise as afirmativas a seguir referente ao paradigma da integração das pessoas com deficiência na rede de ensino.
I. Na integração total, a escola tinha que se adequar à necessidade do aluno com deficiência, por isso era desenvolvido um currículo específico para este estudante.
II. Eram criadas classes especiais na rede de ensino regular, para atender os alunos com deficiência, a maioria dos alunos não conseguiam atingir os níveis mais elevados de ensino, permanecendo toda a sua vida escolar nessa classe especial.
III. A integração educacional escolar refere-se ao processo de educar-ensinar no mesmo grupo a criança com e sem necessidades educacionais especiais durante uma parte ou na totalidade do tempo de permanência na escola.
a. I, apenas.
b. I e II, apenas.
c. I e III, apenas.
d. II e III, apenas.
e. III, apenas.

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