Grátis: "A maneira pela qual uma sociedade seleciona, classifica, distribui, transmite e avalia os saberes destinados ao ensino reflete a distribuição do p... – Questões Respondidas

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"A maneira pela qual uma sociedade seleciona, classifica, distribui, transmite e avalia os saberes destinados ao ensino reflete a distribuição do poder em seu interior e a maneira pela qual se encontra aí assegurado o controle social dos comportamentos individuais".
Considerando a afirmação de Bemstein podemos dizer que a escolha de conteúdos influenciará diretamente:
1. na escolha de privilegiar os mais pobres
2. na didática que será usada para ensinar
3. A formação dos alunos e seu posicionamento na sociedade
4. na postura que o professor terá frente ao aluno
5. na discriminação entre aluno e professor

ano passado

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Respostas

Ed

ano passado

A afirmação de Bernstein sugere que a escolha de conteúdos no ensino influencia diretamente a formação dos alunos e seu posicionamento na sociedade. Portanto, a alternativa correta é: 3. A formação dos alunos e seu posicionamento na sociedade. Isso porque a seleção e a transmissão de saberes refletem as relações de poder e controle social, impactando a maneira como os alunos se inserem e são percebidos na sociedade.

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Currículo é o conjunto daquilo que se ensina e daquilo que se aprende, de acordo com uma ordem de progressão determinada, no quadro de um dado ciclo de estudos. Um currículo é um programa de estudos ou um programa de formação, mas considerado em sua globalidade, em sua coerência didática e em sua continuidade temporal, isto é, de acordo com a organização sequencial das situações e das atividades de aprendizagem às quais dá lugar.
Quando Forquin cita a organização sequencial ele está se referindo a:
1. não estabelecimento da periodização do tempo escolar, a opção por uma determinada forma de organização dos conteúdos (disciplinar, por eixos, por temáticas.
2. importância da organização dos conteúdos de forma atender as características do grupo, como preconhecimentos, nível de aprofundamento, etc..
3. a escola moderna que não está muito acostumada com a ideia de que deve se ocupar da transmissão/ assimilação/ construção do conhecimento.
4. modelos curriculares técnicos sempre buscaram definir parâmetros científicos através dos quais não se deveria realizar a seleção e a organização dos conteúdos e dos procedimentos escolares.
5. ênfase dos currículos escolares tenda a recair constantemente sobre os conteúdos escolares, esses conteúdos não fazem parte de um padrão cultural influenciado pelo currículo oculto.

Vygotsky muda o foco da análise psicológica: não é o que o indivíduo é, a priori, que explica seus modos de se relacionar com os outros, mas são as relações sociais nas quais ele está envolvido que podem explicar seus modos de ser, de agir, de pensar, de relacionar-se.
Considerando a citação oferecida, e a importância de se ensinar valores aos alunos e a postura que se espera deles em sala de aula, podemos afirmar que o que mais influenciará a conduta dos alunos será:
1. A observação que faz da conduta da Merendeira
2. A observação que faz da postura do Diretor
3. A observação que faz da conduta do professor
4. A observação que faz do caráter de seus amigos.
5. A observação que faz das aulas e seus conteúdos

Anastasiou e Alves (2009) explicam que durante muito tempo as ações dos professores eram organizadas a partir dos planos de ensino que “tinham como centro do pensar docente o ato de ensinar; portanto, a ação docente era o foco do plano”.
O foco principal e inicial para se construir um planejamento de aula deve ser:
1. Os conteúdos constantes no currículo
2. Os procedimento que usará na aula.
3. Objetivo da aula
4. O currículo da instituição
5. A BNCC

...atribui-se ao sujeito um papel irrelevante na elaboração e aquisição do conhecimento. Ao indivíduo que está adquirindo conhecimento compete memorizar definições, enunciados de leis, sínteses e resumos que lhe são oferecidos no processo de educação formal a partir de um esquema atomístico.
Mizukami está se referindo a educação tradicional e podemos definir como defensores dessa linha de educação:
1. Vygotsky
2. Freire
3. Skinner
4. Piaget
5. Wallon

O estudo da História da Educação será de suma importância para ajudar a compreender o modelo educacional que possuímos hoje, entender os possíveis erros que ocorreram de forma que possamos preveni-los e evitá-los.
O fragmento de texto retirado do site citado acima está demonstrando que:
1. O sucesso de hoje depende do insucesso de ontem.
2. Educação é isenta de passado, presente e futuro. É apenas um fruto da contemporaneidade.
3. O passado permite prever o futuro
4. Saber o que aconteceu nos ajuda a não realizar novamente aquilo que já foi realizado.
5. o contexto histórico influencia na pesquisa e ação do educador e conhecer a história nos ajuda a entender os resultados obtidos.

Lei e reflita sobre os exemplos abaixo: Exemplo 1- O funcionário recebe uma gratificação maior por ultrapassar a meta imposta pela empresa. Todos desejam ultrapassar a meta agora. Exemplo 2- A pessoa corre com seu carro, todos os dias pelas ruas de São Paulo, até receber uma pesada multa. A partir daí ela começa a andar dentro dos limites de velocidade.
Os exemplos acima ilustram:
1. Behaviorismo
2. Socialismo
3. Cognitivismo
4. sociointeracionismo
5. Construtivismo

- A maioria dos processos de melhora segue o mesmo ciclo. A solução de problemas, por exemplo, começa com a identificação do problema, o planejamento de uma solução, sua implementação, seu monitoramento e a avaliação de sua eficácia.
Podemos usar o texto acima como uma forma de definição de:
1. Pedagogia e pesquisa
2. Didática e metodologia
3. Planejamento e execução
4. Planejamento e avaliação
5. Pesquisa-ação

A igualdade não está em desacordo com o respeito às diferenças entre as pessoas, antes o reforça. Estamos cientes de que cada escola, cada sala de aula acumula pessoas de diferentes culturas, religiões, posicionamentos políticos, visões de mundo.
Considerando que o professor é mais um personagem desse contexto, e ele tem suas próprias visões e cultura, podemos afirmar que:
I- O professor deverá ensinar aquilo que acredita e defende, pois domina esses aspectos sociais e poderá acrescentar na formação dos alunos.
II- cada ser humano tem direito à dignidade, independentemente de suas capacidades ou de suas realizações
III- direito à satisfação das necessidades básicas e o princípio da igualdade de oportunidades, estabelecendo uma distinção entre oportunidade igual e justa para todos e oportunidade igual e igualitária para todos.
1. I, pois o professor deve estabelecer o que é certo ou errado em todos os aspectos da convivência.
2. III, pois as necessidades básicas variam de indivíduo e cultura.
3. II, pois se a pessoa tiver uma ficha criminal não terá os mesmos direitos que os demais.
4. I, pois o professor deve ser imparcial com seus alunos.
5. II e III pelos motivos expostos acima.