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Psicologia Social

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Quando falamos de um campo de estudos críticos, dos princípios, hipóteses e resultados das ciências já construídas, ou seja, uma teoria do conhecimento que visa determinar os fundamentos lógicos, o valor e o alcance objetivo deles, estamos falando fundamentalmente em:
A) Ética
B) Epistemologia
C) História
D) Antinomia
E) Lógica

Aprendendo Através de Exercícios

há 7 meses

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18 pág.

ED 906 Psicologia Social (2)

UNIP

Respostas

há 7 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos entender o que cada uma das opções representa: A) Ética - Refere-se a princípios morais e valores que orientam o comportamento humano, não se relacionando diretamente com a análise crítica das ciências. B) Epistemologia - É o ramo da filosofia que estuda a natureza, origem e limites do conhecimento, incluindo os fundamentos lógicos, o valor e o alcance das ciências. Essa opção se encaixa perfeitamente na descrição apresentada. C) História - Trata do estudo de eventos passados e não se concentra na análise crítica das ciências. D) Antinomia - Refere-se a uma contradição entre duas leis ou princípios, não se relacionando diretamente com a teoria do conhecimento. E) Lógica - É o estudo das regras do raciocínio válido, mas não abrange a análise crítica das ciências como um todo. Diante dessa análise, a opção correta é: B) Epistemologia.

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Identifique entre as afirmativas abaixo o(s) preceito(s) vinculado(s) relacionado(s) à Psicologia Social de tradição americana:
I. É uma ciência pragmática com intenções de prever o comportamento humano.
II. Deseja-se explicar a relação que o indivíduo mantém com a sociedade e os processos subjetivos que vão ocorrendo nessa relação.
III. O homem, a partir de seu contato com o mundo organiza essas informações em sua cognição e essa organização que possibilitará compreender ou categorizar esse novo fato.
A) I e II
B) I e III
C) II e III
D) II
E) I, II e III

Leia atentamente as duas afirmacoes abaixo e responda a seguir:
(1) A Psicologia é uma ciência que tem sua história ligada aos ideais das ciências naturais.
(2) Assim, a presença da dimensão social como parte dos fenômenos psicológicos só gradativamente, ao longo do século XX, vai encontrando um lugar de importância na instituição da psicologia como ciência.
A) A primeira afirmativa está correta e a segunda justifica a primeira.
B) Apenas a segunda afirmativa está correta.
C) As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
D) As duas afirmativas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
E) As duas afirmativas são falsas.

Analise as afirmativas abaixo e responda a seguir:
I. Na virada do século XIX para o século XX, vários expoentes das ciências humanas e sociais escreveram sobre o individual e o coletivo, mas entretanto, poucos conseguiram estabelecer seu inter-relacionamento.
II. De acordo com Robert Farr, o estabelecimento das diferenças é um passo importante no desenvolvimento de um campo de estudo. Neste sentido, a diferenciação proposta por Wundt entre a psicologia fisiológica e a psicologia social foi um "passo" importante no curso e percurso de ambas as disciplinas.
III. A psicologia social de Durkheim (1858-1917) é uma resposta deliberada à distinção estabelecida por Wundt (1832-1892) entre Völkerpsychologie e a psicologia fisiológica.
A) I e II.
B) I e III.
C) II e III.
D) I.
E) I, II e III.

Leia com atenção o texto abaixo e assinale a alternativa que contiver o enunciado correto sobre o texto.
A) O texto representa a Psicologia Social Sociológica, pois defende a tendência de separar os fenômenos psíquicos dos fenômenos sociais.
B) O texto representa a Psicologia Social Psicológica, pois combate a tendência de erguer barreiras entre as disciplinas psicológicas e sociais.
C) O texto representa a Psicologia Social Sociológica, pois afirma que a psicologia, a sociologia e a antropologia são importantes para a Psicologia Social.
D) O texto representa a Psicologia Social Psicológica, pois afirma que só a psicologia é importantes para a Psicologia Social.
E) O texto pode ser representativo tanto da Psicologia Social Psicológica quanto da Psicologia Social Sociológica, pois ambas consideram a Psicologia Social uma disciplina mista.

(ENC 2003) Solomon Asch afirma que a interação psicológica envolve processos interativos entre pessoas, assentados numa base:
A) comum, em que um se volta para o outro, com ações que se interpenetram reciprocamente e estabelecem pontos de referência reguladores.
B) variável, conforme o contexto, em que um se volta para o outro, com ações que só se influenciam quando não estabelecem uma função reguladora.
C) mais ou menos variável conforme o contexto, em que um se volta para o outro com ações capazes de exercer supremacia, criando uma regulação.
D) particular a cada qual, que varia conforme o contexto, com ações que se influenciam reciprocamente sem que se estabeleçam funções reguladoras.
E) variável, com ações que influenciam pessoas e animais (não os objetos), criando funções reguladoras.

As pesquisas norte-americanas na área de influência social geraram as mais polêmicas e famosas pesquisas em psicologia social. Alguns destes experimentos foram reproduzidos por psicólogos sociais em vários países, encontrando-se resultados semelhantes aos obtidos nos EUA.
Em relação à influência social, leia as alternativas abaixo e responda a seguir:
I. Algumas situações são especialmente importantes para produzir influência social como aquelas nas quais há ambiguidade, crise ou a presença de especialistas.
II. Stanley Milgram realizou experimentos sobre obediência à autoridade, como o 'experimento dos choques elétricos', por exemplo.
III. Os estudos de pressão de grupo, de Solomon Asch, entre eles o de julgamento de linhas, ficaram conhecidos pelo nome de 'conformismo'.
IV. Em relação à conformidade, isto é, à influência social normativa, ela aumenta, de maneira geral, à medida que aumenta o número de membros do grupo.

A contribuição de Kurt Lewin para a Psicologia Social expressa uma abordagem particular sobre a dinâmica grupal. A inovação de Lewin, criada nos experimentos com pequenos grupos, caracteriza-se pela utilização.
A) da dissonância cognitiva interferindo na coesão grupal.
A) da dissonância cognitiva interferindo na coesão grupal.
B) da reflexão do espaço grupal na dinâmica do inconsciente.
C) da dinâmica do espaço topológico e dos sistemas de forças no grupo.
D) da existência do grupo como mediador necessário entre indivíduo e sociedade.
E) do grupo como dispositivo socioanalítico.

Para se tornar um membro da sociedade, o indivíduo precisa assimilar os papéis sociais que a mesma dispõe num dado momento. Somente diante disto ele poderá, em função de suas necessidades e desejos e diante do contexto sócio-cultural em que se encontra, transformar estes papéis ou criar outros novos.
É, pois, correto dizer que:
A - No dia a dia da criança, deve-se reservar momentos para que esta aprendizagem de papéis seja orientada pelos pais.
B - É função da escola a transmissão dos papéis fundamentais do microcosmo da criança.
C - É brincando, principalmente, que a criança imita e assimila os papéis sociais de seu microcosmo.
D - A criança considerada socialmente desajustada não teve, por parte de seus familiares e educadores, a merecida atenção na transmissão dos papéis adequados.
E - A assimilação e a compreensão completa dos papéis sociais garantem a uma criança, no seu desenvolvimento, a capacidade para recriar ou transformar aqueles que vier a exercer ao longo de sua vida.

Tendo em mente o processo de socialização, tal como teorizado por Berger e Luckmann, assinale abaixo a alternativa INCORRETA sobre a socialização secundária.
A - A socialização secundária é a interiorização de “especializações” institucionais de uma dada sociedade, baseadas na divisão do trabalho e na divisão social do conhecimento.
B - A realidade de um conhecimento interiorizado na socialização secundária é mais dificilmente criticável do que aquela interiorizada na socialização primária.
C - A interiorização de um corpo de conhecimentos na socialização secundária exige um conjunto de elementos destinados a “prová-lo”, legitimá-lo e justificá-lo.
D - A socialização secundária pode variar quanto ao investimento emocional em função da natureza e dos objetivos institucionais. Assim, no caso da formação de um psicólogo, a socialização pode ser mais racional, mas no caso de um padre, é importante que faça parte da formação a emoção e a afetividade.
E - A socialização secundária pode exigir diferentes níveis de re-socialização, mas geralmente se mantém nexos e significações da socialização primária.

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