Grátis: Depois de ver a figura, escolha a sequência correta em relação aos meses do ano. A. Janeiro, Fevereiro, Junho. B. Janeiro, Março, Abril. C. Agosto,... – Questões Respondidas

Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo

Depois de ver a figura, escolha a sequência correta em relação aos meses do ano.
A. Janeiro, Fevereiro, Junho.
B. Janeiro, Março, Abril.
C. Agosto, Janeiro, Abril.
D. Janeiro, Fevereiro, Março.
E. Janeiro, Maio, Junho.

Questões sobre LIBRAS

há 7 meses

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Ed

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Para responder a essa pergunta, precisamos analisar as opções e verificar se os meses estão em uma sequência correta e lógica. A. Janeiro, Fevereiro, Junho - Esta sequência não é contínua, pois entre Fevereiro e Junho faltam meses (Março, Abril e Maio). B. Janeiro, Março, Abril - Esta sequência também não é contínua, pois falta Fevereiro entre Janeiro e Março. C. Agosto, Janeiro, Abril - Esta sequência não faz sentido, pois não segue a ordem dos meses. D. Janeiro, Fevereiro, Março - Esta sequência está correta, pois os meses estão em ordem consecutiva. E. Janeiro, Maio, Junho - Esta sequência não é contínua, pois falta Fevereiro, Março e Abril entre Janeiro e Maio. Portanto, a sequência correta em relação aos meses do ano é: D) Janeiro, Fevereiro, Março.

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Interferência na transmissão do som desde o conduto auditivo externo à orelha interna, conhecida como cóclea. A cóclea possui sua capacidade funcional normal, mas não é estimulada pela vibração sonora, que poderá ocorrer com o aumento da intensidade do estímulo sonoro.
Marque a opção que corresponde ao tipo de surdez descrita acima.
A. Surdez Central.
B. Surdez Condutiva.
C. Surdez Mista.
D. Surdez Sensório-Neural.
E. Surdez.

Agora vamos relembrar as condições climáticas Marque a alternativa correspondente ao significado dos sinais representados abaixo:
A. Chuva, frio, calor.
B. Chover, frio, relâmpago.
C. Chover, trovejar, nevar.
D. Nevar, frio, chover.
E. Relâmpago, nevar, trovejar.

Tradução, uma das atividades mais antigas do mundo, a origem desta palavra deriva do latim traducere e, segundo o dicionário Aurélio, seu significado expressa "conduzir além", "transferir". As discussões sobre o intérprete, enquanto profissional, são relativamente recentes. No Congresso da Federação Mundial de Surdos, realizado na Finlândia em 1987, houve a recomendação para que a formação de intérpretes de língua de sinais contasse com as mesmas exigências daquelas vinculadas aos intérpretes das línguas estrangeiras orais.
Marque a alternativa que corresponde a Lei do intérprete de libras.
A. Lei 10.098/00
B. Lei 10.048/00
C. Lei 10.436/02
D. DECRETO Nº 5.296/05
E. Lei 12.319/10

É importantíssimo conhecer os estágios de aquisição e desenvolvimento da linguagem para crianças surdas, usuárias de língua de sinais, para que você possa classificar seu nível de conhecimento de libras. Os estágios de aquisição e desenvolvimento da linguagem para crianças surdas são definidos como: pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações, estágio de múltiplas combinações e domínio ou aquisição da linguagem pela criança surda.
Marque a opção que corresponde ao estágio citado por Quadros.
A. Estágio de múltiplas combinações.
B. Estágio das primeiras combinações de sinais.
C. Período pré-linguístico.
D. Estágio de um sinal.
E. Domínio ou aquisição da linguagem pela criança surda.

Sobre a Lei Federal n° 10.436/2002 a lei de Libras, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I_ É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associados.
II_ Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
III_ O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislação vigente.
IV_ A Língua Brasileira de Sinais - Libras poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
A. Apenas II e III.
B. Apenas I e II.
C. Apenas III e IV.
D. Apenas I, II e III.
E. I, II, III e IV.

De acordo com os parâmetros linguísticos da libras, podemos identificar os sinais emitidos ou gesticulados. O sinal é formado a partir da combinação do movimento das mãos com um determinado formato em um determinado lugar, podendo este lugar ser uma parte do corpo ou um espaço em frente ao corpo. Essas articulações das mãos, que podem ser comparadas aos fonemas e às vezes aos morfemas, são chamadas de parâmetros.
Considerando esse texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta de acordo com as figuras.
I_ As configurações de mãos, o ponto de articulação e o movimento são os mesmos nas duas gravuras.
II_ As configurações de mãos são as mesmas nas duas gravuras, e o ponto de articulação e o movimento são diferentes nas duas gravuras.
A. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C. As duas proposições são verdadeiras.
D. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E. As asserções I e II são proposições falsas.

Podemos afirmar que as publicações do linguista americano William Stokoe, a partir da década de 60:
A. Comprovava que a língua de sinais, apesar de não atender a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína, no léxico, na sintaxe e na capacidade de gerar uma quantidade infinita de sentenças, poderia ser usada para a comunicação plena das pessoas surdas entre si e entre estas e as demais pessoas da sociedade.
B. Marcaram profundamente a perspectiva sobre o sujeito surdo, uma vez que a ratificavam veementemente o que propunha a abordagem oralista no processo de educação de surdos, baseando-se, nesse momento, na cientificidade.
C. Demonstrava que a língua americana de sinais (ASL) era uma língua com todas as características das línguas orais e isso se estendia às demais línguas de sinais, pois que elas atendem a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína.
D. Todas as afirmativas estão corretas.
E. Comprovava que a língua de sinais possuía uma complexa estrutura interior, mesmo sendo falha em alguns aspectos morfológicos e sintáticos.

Marque a opção CORRETA que trata sobre a surdez comprometendo o desenvolvimento cognitivo-linguístico do indivíduo surdo.
A. Estudos comprovam através da ciência que os surdos não podem desenvolver-se cognitivamente e nem na linguística.
B. O surdo não consegue desenvolver-se cognitivamente e na linguística por não ser usuário das línguas orais.
C. Essa é uma afirmação verdadeira, pois nesse caso a surdez compromete o indivíduo por inteiro.
D. Todas as alternativas estão corretas.
E. O surdo pode e desenvolve suas habilidades linguísticas e cognitivas ao lhe ser assegurado o uso da língua de sinais em todos os âmbitos sociais em que transita.

Surdez ou "hipoacusia" é o termo médico utilizado para indicar um paciente que não consegue escutar sons e ruídos porque nasceu com essa condição (surdez congênita) ou porque foi perdendo aos poucos ou subitamente (surdez súbita) a capacidade de escutar nos dois ou em um único ouvido (surdez unilateral). A surdez pode ser uma condição temporária e reversível, passando após o final de um tratamento, ou pode ser uma condição permanente, em que não é mais possível restabelecer naturalmente a capacidade auditiva do paciente. Nesses casos, o paciente pode ter que fazer o uso de aparelhos auditivos, que permitem que ele consiga escutar o som e podem ser implantados de diversas formas, de acordo com o tipo de surdez apresentado pelo paciente.
Baseado na leitura do livro "Surdez e Educação" como a autora descreve a surdez:
A. como uma anomalia.
B. como deficiência.
C. como um problema para a sociedade.
D. como um marcador cultural primordial.
E. como doença congênita.