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Educação Inclusiva

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Assinale a afirmativa correta sobre os efeitos da globalização na interação das pessoas.
a ) Pouco interferem na inclusão do aluno no contexto do seu dia a dia para a sala de aula.
b ) Os países desenvolvidos desconsideram os conteúdos dos países em desenvolvimento.
c ) Verifica-se que interferem na atitude das pessoas diante de outras.
d ) A produção do conhecimento inibe as trocas interativas e integradoras que dão significado ao que se pretende.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

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há 8 meses

Vamos analisar as alternativas uma a uma: a) Pouco interferem na inclusão do aluno no contexto do seu dia a dia para a sala de aula. - Essa afirmação parece subestimar a influência da globalização na inclusão e na interação dos alunos. b) Os países desenvolvidos desconsideram os conteúdos dos países em desenvolvimento. - Embora haja uma crítica sobre a valorização de conteúdos, essa afirmação não é uma generalização correta sobre a globalização. c) Verifica-se que interferem na atitude das pessoas diante de outras. - Esta afirmação é verdadeira, pois a globalização realmente influencia a forma como as pessoas interagem e se relacionam, promovendo uma maior diversidade e troca cultural. d) A produção do conhecimento inibe as trocas interativas e integradoras que dão significado ao que se pretende. - Essa afirmação parece contradizer a ideia de que a produção do conhecimento geralmente promove interações e trocas. Após essa análise, a alternativa correta é: c) Verifica-se que interferem na atitude das pessoas diante de outras.

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Em relação à língua de sinais, regulamentada no Brasil pelo Decreto n. 5.626/2005 como Língua Brasileira de Sinais (Libras), pode-se afirmar que se trata de:
a ) uma língua como qualquer outra.
b ) um importante instrumento gestual autorizado para ser usado apenas no contexto da sala de aula na comunicação de alunos surdos e seus professores.
c ) uma língua universal usada por surdos no mundo todo.
d ) uma língua visual-espacial usada como meio e o fim da interação social, cultural e científica da comunidade surda brasileira.
e ) uma língua usada somente na comunicação dos surdos com seus familiares.

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são cada vez mais conhecidos e presentes no contexto da educação inclusiva. Por tratar-se de um tema que cada vez mais é apresentado na realidade escolar, são necessários estudos e informação sobre suas especificidades.
Analise as asserções a seguir: I. O conceito de Transtornos Globais do Desenvolvimento surge no final dos anos 60, derivado especialmente dos trabalhos de M. Rutter e D. Cohen. Ele traduz a compreensão do autismo como um transtorno do desenvolvimento. porque II. O autismo é explicado e descrito como um conjunto de transtornos qualitativos de funções envolvidas no desenvolvimento humano. Esse modelo explicativo permitiu que o autismo não fosse mais classificado como psicose infantil, termo que acarretava um estigma para as famílias e para as próprias crianças com autismo.
a) Somente a asserção II está correta e a I justifica a primeira.
b) A asserção I e II estão corretas e a II justifica a primeira.
c) A asserção I e II estão corretas e a II não justifica a primeira.
d) A asserção I e II estão incorretas.
e) Somente a asserção I está correta e a II justifica a primeira.

O direito à educação é um dos maiores princípios filosóficos da educação inclusiva. Assinale as alternativas corretas sobre outros princípios filosóficos e valores que devem ser cultuados pelos sistemas educacionais inclusivos para torná-los efetivos para todos.
Assinale a alternativa correta.
I - Nos sistemas educacionais inclusivos, as escolas precisam ser responsivas e de boa qualidade.
II - Nos sistemas educacionais inclusivos todos devem ter o direito à participação e aprendizagem.
III - Nos sistemas educacionais inclusivos as escolas devem oferecer práticas iguais para todos, assim garantem o direito à igualdade.
a. Todas as afirmativas são verdadeiras.
b. Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
c. Somente a afirmativa III é verdadeira.
d. Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
e. Apenas a afirmativa I é verdadeira.

(ENADE - 2001 Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmacoes a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. É correto apenas o que se afirma em
a ) II e IV.
b ) I, II, e III.
c ) II, III e IV.
d ) I e III.
e ) I e IV.

Assinale a alternativa que melhor descreve a educação oferecida para surdos em meados do século passado, quando o surdo era exposto a exercícios para a mobilidade e tonicidade dos órgãos envolvidos na fonação (lábios, mandíbula, língua etc.) e de respiração e relaxamento (chamado também de mecânica de fala) com o objetivo de desenvolver a fala. Esses procedimentos visavam à capacitação da pessoa surda para que pudesse utilizar a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como única possibilidade linguística, de modo que fosse possível usar a voz e fazer leitura labial, tanto na vida social, como na escola.
De qual procedimento se referem essas informações?
a )Língua de Sinais.
b )Bilinguismo.
c ) Oralismo.
d )Comunicação total.
e )Nenhuma das alternativas.

A língua de sinais brasileira (Libras) é reconhecida como meio legal de comunicação da comunidade surda brasileira através da Lei 10.436/2002. Pode-se afirmar que essa conquista foi possível devido:
a ) ao interesse do governo que teve como principal característica dar apoio aos movimentos sociais voltados para a defesa da inclusão de pessoas com deficiência.
b ) ao reconhecimento internacional da Libras como segunda língua da pessoa com surdez.
c ) à organização e luta da comunidade surda no Brasil, em conjunto com intérpretes, professores e familiares de pessoas surdas.
d ) ao bom rendimento escolar dos surdos em decorrência do uso da Libras na sala regular e, por isso, a necessidade de legalizá-la.
e ) à grande pressão feita por movimentos religiosos a fim de utilizar a Libras como meio de catequizar os surdos.

O Atendimento Educacional Especializado decorre de uma nova concepção da Educação Especial, sustentada legalmente, e é uma das condições para o sucesso da inclusão escolar dos alunos com deficiência. Esse atendimento existe para que os alunos possam aprender o que é diferente dos conteúdos curriculares do ensino comum e que é necessário para que possam ultrapassar as barreiras impostas pela deficiência. Para o aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve:
a ) possibilitar aos alunos com deficiência intelectual compartilhar suas descobertas com alunos de diferentes faixas etárias e com o mesmo tipo de deficiência.
b ) funcionar como uma análise interpretativa, própria das sessões psicanalíticas e como uma intervenção psicopedagógica.
c ) possibilitar ao aluno desenvolver-se e interagir com colegas com o mesmo tipo de deficiência.
d ) oferecer todas as oportunidades possíveis para que os alunos com deficiência intelectual que frequentam esse espaço possam expressar seus conhecimentos somente por meio de atividades que utilizem recursos pedagógicos concretos.
e ) centrar-se na dimensão subjetiva do processo de conhecimento, complementando o conhecimento acadêmico e o ensino coletivo que caracterizam a escola comum.

Assinale a alternativa que corresponde a essa síndrome.
A Síndrome de Asperger é um transtorno caracterizado por uma alteração qualitativa das interações sociais, semelhante à observada no autismo, com movimentos repetitivos e interesses restritos, mas considerada mais suave que o AC devido à alta habilidade cognitiva.
a ) A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de ser acompanhada de um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo e principalmente com movimentos repetitivos.
b ) A Síndrome de Asperger não se diferencia do autismo clássico.
c ) A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de ser acompanhada de um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo.
d ) A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de que não é acompanhada de um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo.
e ) A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de que não é acompanhada de um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo e principalmente com movimentos repetitivos.

Crianças com transtornos de desenvolvimento apresentam diferenças e merecem atenção com relação às áreas de interação social, comunicação e comportamento. Na escola, mesmo com tempos diferentes de aprendizagem, esses alunos devem ser incluídos em classes com os pares da mesma faixa etária. Boa parte dessas crianças precisa de ajuda na aprendizagem da autorregulação.
Assinale a alternativa que é importante para garantir o desenvolvimento destes alunos na escola.
a ) Estabelecer rotinas em grupo e ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social.
b ) Estabelecer rotinas em grupo sem necessitar ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social.
c ) Estabelecer rotinas com a família sem necessitar ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social.
d) incorporar regras de convívio social sem necessitar estabelecer rotinas.
e ) Estabelecer rotinas individuais sem necessitar ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social.

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