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O indivíduo na escola convive com a diversidade e poderá aprender com ela. É frequente, contudo, as escolas acabarem repercutindo, sem qualquer reflexão, as contradições que ali habitam. A escola no Brasil, durante muito tempo, disseminou preconceito de formas diversas.
Sobre o assunto abordado, assinale a alternativa CORRETA:
A Como sabemos que os conteúdos são muito importante por parte de educadores e de setores da educação, a escolha deles é decisiva, e essa contradição faz com que se diga que o preconceito não existe nas escolas.
B Isso se deve a conteúdos indevidos e até errados, notadamente presentes em livros que têm sofrido críticas fundamentadas e que constituem um assunto que merece constante atenção por parte do poder público e dos educadores.
C Os conteúdos de uma forma geral se tornam inviáveis quando falamos em diversidade, pois não abrangem todas as faixas etárias e tampouco todas as linhas de pensamento.
D O currículo precede e protege direitos das crianças. No entanto, a escolarização e todo esse processo sofre por todas os segmentos do setor público.
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Educação e Diversidade (EDU02) Avaliação I - Individual Semipresencial_cropped
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Vamos analisar as alternativas uma a uma para encontrar a correta: A) "Como sabemos que os conteúdos são muito importantes por parte de educadores e de setores da educação, a escolha deles é decisiva, e essa contradição faz com que se diga que o preconceito não existe nas escolas." - Esta afirmação parece minimizar a questão do preconceito nas escolas, o que não é correto. B) "Isso se deve a conteúdos indevidos e até errados, notadamente presentes em livros que têm sofrido críticas fundamentadas e que constituem um assunto que merece constante atenção por parte do poder público e dos educadores." - Esta alternativa reconhece a presença de conteúdos problemáticos e a necessidade de atenção, o que está alinhado com a reflexão sobre preconceito nas escolas. C) "Os conteúdos de uma forma geral se tornam inviáveis quando falamos em diversidade, pois não abrangem todas as faixas etárias e tampouco todas as linhas de pensamento." - Embora a diversidade seja um desafio, essa afirmação é muito generalizada e não aborda diretamente a questão do preconceito. D) "O currículo precede e protege direitos das crianças. No entanto, a escolarização e todo esse processo sofre por todos os segmentos do setor público." - Esta alternativa fala sobre o currículo e direitos, mas não aborda diretamente a questão do preconceito. Após essa análise, a alternativa que melhor se alinha com a reflexão sobre preconceito nas escolas e a necessidade de atenção a conteúdos problemáticos é a B.

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Como um reflexo da legislação vigente e da posição do Estado brasileiro com relação à garantia da cidadania, as políticas educacionais brasileiras preveem o direito à diversidade e à inclusão. Tais direitos são reforçados nos documentos que orientam a elaboração dos currículos e as práticas educacionais no país com os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Em nossas escolas brasileiras existem aspectos importantes, que evidenciam a qualidade e a permanência da criança na escola, sendo necessário privilegiar somente os menos favorecidos.
B O acesso à educação no Brasil, depois do acordo firmado do Fórum Internacional de Direitos das Crianças, é evidente o discurso e a preferência pelas crianças com altas habilidades.
C A acessibilidade não garante o direito do sujeito com deficiência, mesmo sabendo que isso não se institui uma nova forma de olhar para uma educação de qualidade.
D No dia a dia nas escolas brasileiras, o acesso à educação de qualidade e sem distinção permanece cada vez mais presente nos discursos e avança em muitas práticas, pois o processo é moroso.

Segundo Aquino (2002), há expressões que, ao serem utilizadas, mesmo que sem intenções, estão imbuídas de preconceitos e podem ferir quem recebe. Sobre exemplos de tais expressões, analise as afirmativas a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- Ela é negra, mas sua alma é branca.
II- Ricardo é homossexual, mas é um sujeito legal, parece ser normal.
III- Ele é pobre, mas é limpinho, pode confiar.
IV- Você parece ter menos idade, sua fisionomia é de jovem.
a) As afirmativas I e IV estão corretas.
b) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
c) As afirmativas I, II e III estão corretas.
d) As afirmativas II e IV estão corretas.

Para que ocorra a verdadeira mudança, no que concerne à diversidade, é importante que as práticas pedagógicas tenham as diferenças como alicerce. Assim, o currículo escolar precisa ser uma construção coletiva, a qual compreenda a comunidade escolar como um todo. Nesse caso, ter-se-á, na sua base, a política da diversidade e o combate à discriminação, além da compreensão dos diferentes discursos sociais e escolares.
No que diz respeito à escola, ao currículo e ao combate às diferenças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A diversidade, em si, traz a marca da diferença e da multiplicidade.
( ) O conhecimento da diferença, por si só, faz o ser humano ser tolerante.
( ) Ser tolerante, em si, passa pelo questionamento dos valores homogêneos, os quais excluem o diferente.
( ) Para admirar e respeitar as diferenças, é preciso compreender como estas estão imbricadas e constituídas no bojo da sociedade.
a) F - V - F - V.
b) V - F - V - V.
c) V - F - V - F.
d) V - V - F - F.

O indivíduo exerce sua cidadania quando consegue perceber o mundo na sua complexidade, a sua situação no mundo e de compreender os seus direitos para poder reivindicá-los. Segundo Aquino (2002), a discriminação e o preconceito podem estar presentes em nossas vidas, muitas vezes de forma velada, a ponto de não nos darmos conta dele, porque, por mais que estejamos conscientes dos danos que o preconceito e a discriminação podem causar ao ser humano, não estamos livres de por um ato involuntário cometer uma certa ação ou ser alvos dela.
Sobre o significado de um ato livre de preconceito, assinale a alternativa CORRETA:
a) Propagandas associando um determinado produto à cor da pele de um sujeito, para ressaltar a qualidade do produto.
b) Divulgação de ação solidária de uma pessoa nas redes sociais.
c) Proibição da entrada de deficientes físicos em parques de diversão.
d) Proibição da entrada de motoqueiros em bancos.

A humanidade sempre teve reações variadas pelas diferenças que percebiam entre si e os vários povos com os quais tinham contato. Guerreiros; viajantes; comerciantes; e lendas relatavam a seus pares, desde a mais remota antiguidade, as exoticidades dos demais. As reações eram e são variadas: desde o medo e a repulsa, até a curiosidade e o apreço. Aspectos culturais e físicos imediatamente perceptíveis da singularidade dos "outros", como vestimentas; ornamentos corporais; estatura; cor da pele, cabelos e olhos; e língua, ressaltavam a singularidade mais aparente (VERANI, 2017, s.p.).
Sobre os aspectos que devem ser considerados na análise das diferentes culturas, analise as opções a seguir:
I- Contextos históricos, socioeconômicos e políticos.
II- Contextos políticos, sociais e religiosos.
III- Contextos econômicos, raciais e culturais.
IV- Contextos democráticos, políticos e socioeconômicos.
a) Somente a opção I está correta.
b) Somente a opção III está correta.
c) As opções I e IV estão corretas.
d) As opções II e III estão corretas.

O termo diversidade está ganhando mais espaço em diferentes abordagens e contextos sociais. A diversidade representa muito mais que as mitiliculturas, diferentes classes sociais e orientações sexuais. O debate sobre diversidade cultural trouxe às escolas de ensino regular novos sujeitos, até então restritos a outros espaços escolares, tornando a expressão política de inclusão mais expansiva.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
a) A política de inclusão, por si só, não garante a inclusão como realidade nas escolas brasileiras. O trajeto a ser percorrido coloca diante de nós, educadores, a superação de barreiras construídas ao longo de anos de exclusão e preconceito social e cultural.
b) Quanto aos sujeitos com limitações, sabemos que as políticas públicas são extremamente dominadas por pessoas que são colocadas no contexto social e cultural.
c) Na política de direito e deveres, as leis de inclusão de direitos não estão relacionadas a crianças com deficiência, e sim com crianças mais afortunadas.
d) As políticas públicas garantem que as escolas brasileiras preconizem os direitos dos alunos e evidenciem trajetos e lutas que os sujeitos conquistaram ao longo do tempo.

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