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Pedagogia

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Após a pré-história, os relatos da dança deram continuidade no antigo Egito, onde a dança possuía um caráter sagrado, com atribuição para Bes, o anão gordo, que Favorece o parto rápido e a deusa mãe Hathor, representada por uma vaca. Logo, a dança era dedicada ainda a para um determinando Deus, que se acredita ter ensinado a agricultura humana.
Logo, que Deus é esse:
a. Nut.
b. Apep.
c. Anúbis.
d. Rá.
e. Ossíres.

há 10 meses

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Respostas

Ed

há 9 meses

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as opções apresentadas em relação ao Deus que se acredita ter ensinado a agricultura humana no antigo Egito. a) Nut - Deusa do céu, não está diretamente associada ao ensino da agricultura. b) Apep - Serpente do caos, não tem relação com a agricultura. c) Anúbis - Deus dos mortos, não está ligado à agricultura. d) Rá - Deus do sol, importante na mitologia egípcia, mas não especificamente associado ao ensino da agricultura. e) Ossíres - Deus da agricultura, da fertilidade e da ressurreição, frequentemente associado ao ciclo de vida e à agricultura. Diante disso, a opção correta é: e) Ossíres.

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Durante os séculos XV a XVI, o interesse se volta para as questões humanas e os ideais de beleza clássica, resgatando-se técnicas artísticas gregas do passado. A função da arte, então, assumiu diferentes caminhos: os artistas buscavam representar a realidade a partir de um olhar mais científico e relacionavam diferentes conhecimentos à linguagem artística.
Falamos de que período da História da Arte?
a. Período colonial.
b. Período renascentista.
c. Período clássico.
d. Período helênico.
e. Medievo.

Identificação de alguns elementos da linguagem visual que se encontram em múltiplas realidades. Busca-se avaliar se o aluno reconhece os elementos da linguagem visual (das mais clássicas às mais vanguardistas).
Esse conjunto de características marca a avaliação em qual linguagem artística?
a. Música.
b. Artes visuais.
c. Dança.
d. Teatro.
e. Poesia.

O _______________ foi um estilo artístico que se desenvolveu entre os séculos XVIII e XIX, em diferentes linguagens artísticas, como a literatura, a música, a pintura, a escultura e o teatro. Trazia uma visão idealista e romântica sobre a vida, valorizando mais as emoções, subjetividades e intuições dos seres humanos, em detrimento da razão. De que estamos falando?
a. Neoclassicismo.
b. Renascimento.
c. Romantismo.
d. Realismo.
e. Impressionismo.

A noção de ________ está ligada ao grego poiésis, que era sinônimo de processo criativo, e depois, passou a nomear o processo criativo da poesia. Também, segundo Platão, poiésis designava os processos para se alcançar a imortalidade.
A alternativa que preenche o espaço é:
a. Cultura.
b. Poesia.
c. Literatura.
d. Filosofia.
e. Arte.

A __________ é a linguagem subjetiva, carregada de emoção e sentimento, com ritmo, melodia constante, beleza e tão indefinível quando o mundo interior do poeta, objetivando um efeito estético.
Qual alternativa preenche corretamente o espaço?
a. Literatura.
b. Poesia.
c. Cultura.
d. Filosofia.
e. Arte.

A avaliação por si só já tem um peso em sua representatividade para os alunos e professores. O peso negativo que ela representa se deve ao conceito de que a capacidade em aprender será medida por uma prova. Vale lembrar que avaliações mal elaboradas podem trazer resultados inequívocos. Nesse sentido, qual é a principal função das avaliações externas na educação brasileira?
a. A principal função dessas avaliações é verificar o desempenho dos professores.
b. A principal função dessas avaliações é orientar as políticas educacionais, subsidiando escolas e ações na sala de aula.
c. A principal função dessas avaliações é verificar se os alunos estão frequentando a sala de aula.
d. A principal função dessas avaliações é verificar a possibilidade de impor novas metodologias de ensino.
e. A principal função dessas avaliações é orientar as redes municipais em relação à sua educação.

Estar habilitado para se expressar na linguagem dramática. Avaliar se o aluno desenvolve capacidades de atenção, concentração, observação, se enfrenta as situações que surgem nos jogos dramatizados e se articula o discurso falado e o escrito — a expressão do corpo. Essas informações fazem parte do conjunto de observações de avaliação a serem desenvolvidas em qual linguagem artística?
a. Artes visuais.
b. Música.
c. Dança.
d. Pintura.
e. Teatro.

Sabemos da importância de uma equipe consciente e comprometida com o PPP e o currículo para a implementação de ações que ajudem a atingir os objetivos estabelecidos. O professor é peça-chave nessa empreitada. Sabemos também que muitos professores são resistentes a inovações.
Seria um bom começo para unir a equipe:
a. Fundamentar a escolha dos objetivos e provar que são fáceis de serem alcançados.
b. Serem motivadores e animados pela experiência dos gestores.
c. Buscar maiores informações sobre os professores e falar a linguagem que eles entendem.
d. Construir os objetivos conjuntamente, deixando-os conscientes do caminho escolhido.
e. Escolher alguns professores como exemplo de trabalho para incentivar os demais.

“A autonomia é uma maneira de gerir, orientar as diversas dependências em que os indivíduos e os grupos se encontram no seu meio biológico ou social, de acordo com as suas próprias leis” (BARROS, 1998, p. 16). Sendo assim, a afirmação de Barros pode ser associada à ideia de que se a escola tem autonomia:
a. Ela não é gerida democraticamente. Ao contrário, ela é gerida simplesmente pela equipe diretiva e essa terá autonomia para resolver como e o que quiser.
b. Nas especialidades pedagógicas incluindo até mesmo a contratação de professores e funcionários.
c. Se não precisar obedecer a nenhuma imposição pública.
d. Poderá realizar um projeto independente, desde que não negligencie a legislação vigente. A escola se governará pela gestão democrática e trará projetos que traduzam a comunidade a que pertence.
e. O gestor for hierarquicamente o diretor das ações.

Interpretação, improviso e composição demonstrando alguma capacidade ou habilidade. Pretende-se avaliar se o aluno cria e interpreta com musicalidade, desenvolvendo a percepção musical, a imaginação e a relação entre emoções e ideias musicais em produções com a voz, com o corpo, com os diversos materiais sonoros e instrumentos.
Essas características fazem parte do trabalho com qual linguagem artística?
a. Pintura.
b. Música.
c. Artes visuais.
d. Teatro.
e. Dança.