Grátis: De acordo com Luckesi (2010) “É bem simples: são três variáveis que devem estar sempre juntas para que o ato de avaliar cumpra seu papel”. Sem elas... – Questões Respondidas

Avaliação Educacional

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De acordo com Luckesi (2010) “É bem simples: são três variáveis que devem estar sempre juntas para que o ato de avaliar cumpra seu papel”. Sem elas, o ato de avaliar não completa seu ciclo constitutivo.
É verdadeiro afirmar que o excerto refere-se a:
A) Conteúdos/ Exercícios/Avaliação
B) Juízo de qualidade/Dados relevantes/Tomada de decisão
C) Objeto a ser avaliado/Qualificação/ Classificação
D) Nível de aprendizagem/Qualificação/Execução
E) Planejamento de ensino/Padrão de qualidade/Verificação

Desvendando com Questões

há 10 meses

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há 10 meses

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Respostas

Ed

há 9 meses

Para responder a essa questão, precisamos entender quais são as três variáveis que Luckesi menciona como essenciais para que o ato de avaliar cumpra seu papel. Analisando as alternativas: A) Conteúdos/ Exercícios/Avaliação - Esta opção não reflete as variáveis que Luckesi discute em relação ao ato de avaliar. B) Juízo de qualidade/Dados relevantes/Tomada de decisão - Esta opção parece se alinhar mais com a ideia de avaliação, pois envolve a análise de dados e a tomada de decisões com base neles. C) Objeto a ser avaliado/Qualificação/ Classificação - Embora inclua aspectos de avaliação, não parece capturar a essência das variáveis que Luckesi menciona. D) Nível de aprendizagem/Qualificação/Execução - Esta opção também não reflete diretamente as variáveis que Luckesi discute. E) Planejamento de ensino/Padrão de qualidade/Verificação - Embora importante, não se relaciona diretamente com as variáveis que Luckesi menciona. Após essa análise, a alternativa que melhor se alinha com a ideia de Luckesi sobre as variáveis essenciais para o ato de avaliar é: B) Juízo de qualidade/Dados relevantes/Tomada de decisão.

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Um sistema de avaliação completo se caracteriza por apresentar algumas características, entre elas:
Quais estão corretas?
I. Possuir finalidade claramente formativa.
II. Ser frequente e contínuo.
III. Promover a classificação.
A) Apenas II e III.
B) Apenas I.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II.
E) I, II e III.

O artigo de Souza (2005) promove uma discussão acerca dos objetivos da avaliação. Ao questionar: “[...] quando na prática pedagógica avaliamos os nossos alunos, o que estamos pretendendo com isto?”
O autor afirma que o objetivo de avaliar os alunos é
A) definir quais serão promovidos para a série seguinte e quantificar quantos serão retidos.
B) ser elaborada pela coordenação da escola com vistas a colaborar com a prática pedagógica dos professores
C) planejar para trabalhos multi e interdisciplinares dentro do espaço escolar.
D) conhecer o que eles sabem, o quanto sabem e o quão distante ou perto estão dos objetivos educacionais que lhes foram propostos.
E) verificar a defasagem existente naquela série em que se encontram e recolocá-los, se for o caso, na série adequada.

“O controle tem um lugar na educação e deve ser restrito. Ao passo que a avaliação pode ser vista como interpretação e isso se reporta ao processo. Já o controle se diz respeito ao produto”.
O sobre o trecho descrito é correto dizer que:
A) O trecho é incoerente.
B) Esta correta. Avaliação permite a melhoria ou continuidade no planejamento.
C) Esta incorreta. Avaliação permite a melhoria ou continuidade no planejamento.
D) O significado de controle se reposta ao processo.
E) O significado de avaliação se reposta ao produto.

A mudança para o Ensino Fundamental de Nove Anos, no qual as crianças ingressam com seis anos no primeiro ano e não mais com sete anos na primeira série, faz com que se repense o trabalho a ser realizado, considerando-se as suas características.
A mudança na Lei descrita no enunciado permitiu aos professores do ensino infantil:
A) repensar as estratégias de curricularização.
B) modificar os procedimentos de avaliação.
C) alterar a permanência dos alunos na escola.
D) descartar a obrigatoriedade de alfabetizar.
E) ampliar as oportunidades de qualificação.

Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação como uma ação reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a troca de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação do saber transmitido a uma produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos fenômenos estudados.
O que se traduz na concepção de uma avaliação
A) remota
B) mediadora.
C) somativa.
D) quantitativa.
E) classificatória.

A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Não há como pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia, dos conteúdos ou dos objetivos.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
A) Uma proposta para a adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão transformadora de educação, se traduz na alteração da metodologia de trabalho em sala de aula no sentido de uma atuação mais participativa e um contexto mais significativo.
B) A avaliação possibilita a percepção da aprendizagem do aluno, suas elaborações sintéticas e possibilita o acompanhamento do processo de construções das suas representações apenas quando é pensada de maneira pontual, focada no rendimento.
C) A efetivação de uma prática avaliativa transformadora no sentido de torná-la formativa, pressupõe a utilização de instrumentos rígidos de avaliação.
D) Nenhuma das respostas anteriores
E) Na visão transformadora da educação, o ato tradicional de rituais desvinculados das ações metodológicas e centrados em provas é fundamental.

“quanto maior e mais significativo for o conhecimento produzido a partir das realidades das escolas maiores são as possibilidades de se construir intervenções com potencialidade para transformar as escolas e, por conseguinte, a vida das pessoas e os rumos da nossa democracia”
Sobre a frase acima descrita podemos dizer que:
A) Relaciona-se com a avaliação escolar e sua capacidade de promover reflexões sobre o planejamento.
B) Relaciona aos educandos e a falta de interesse escolar dos mesmos.
C) Relaciona-se a falta de participação efetiva dos pais e responsáveis legais.
D) Relaciona-se com o planejamento escolar e de ensino, trata-se dos estudantes.
E) Relaciona-se com o PPP da escola que dever ser escrito apenas pelos gestores, por se tratar de um documento legal da instituição educacional.